北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第 1 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)（第2-4 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示 1 張 100 元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10 張、100 張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100 張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)，百萬(wàn)，

2、千萬(wàn)，億1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到9 疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓第 1頁(yè)學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9 萬(wàn)時(shí)，問：再加1 萬(wàn)是多少？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出十萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。2、認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)百萬(wàn)，千萬(wàn)，億。一輛轎車賣10 萬(wàn)元，那么2 輛、 3 輛、 10 輛多少元？同樣10 個(gè)十萬(wàn)是多少？10 個(gè)百萬(wàn)是多少？在學(xué)生認(rèn)識(shí)億這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10 個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)， 可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出億這個(gè)計(jì)數(shù)單位。3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、 2

3、題：第 1 題通過撥一撥、說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。第 2 題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。2、練一練第3、 4 題：這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí)，老師可作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。第 2頁(yè)四、作業(yè)：練一練 5、 6 題。收集 5-10 個(gè)生活中常見的大數(shù)。 板書設(shè)計(jì) 生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10 個(gè)一千萬(wàn)是一億，第 2 課時(shí)：

4、 教學(xué)內(nèi)容 人口普查（第5-7 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。 教學(xué)過程 一、生活中的大數(shù)小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進(jìn)行分類。（可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，第 3頁(yè)兩種類型）二、較大數(shù)的讀法1、討論億以內(nèi)數(shù)的讀法在讀的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法2、討論億以上數(shù)的讀法在讀的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第一題，在讀數(shù)

5、的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。三、較大數(shù)的寫法1、討論億以內(nèi)數(shù)的寫法在寫的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法2、討論億以上數(shù)的寫法在寫的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫法3、鞏固與應(yīng)用在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，互相學(xué)習(xí)，互相糾正。做試一試第二題，在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。四、比較數(shù)的大小1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。這是以前學(xué)過的內(nèi)容，先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。如將下面的數(shù)從小到大排列：103412019439001318124第 4頁(yè)2、比較更大數(shù)的大小讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1

6、 千多萬(wàn)等。3、鞏固與應(yīng)用在小組內(nèi)，將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。五、作業(yè)：1、練一練1、2、 3、42、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。 板書設(shè)計(jì) 大數(shù)的讀、寫億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位1265830000 十二億六千五百八十三萬(wàn)13820190 一千三百八十二萬(wàn)第 3 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 國(guó)土面積（第8-9 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，第 5頁(yè)能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能

7、用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。 教學(xué)過程 一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。二、探索改寫方法1、出示中國(guó)地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。3、完成試一試第1、2 題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。三、鞏固與應(yīng)用練一練第1 題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體

8、的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬(wàn)為單位的第 6頁(yè)數(shù)。練一練第2 題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。四、作業(yè)收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 板書設(shè)計(jì) 大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。9600000=960 萬(wàn)10000000000=100 億第 4 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 森林面積（第10-12 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能

9、比較數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 教學(xué)過程 第 7頁(yè)一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2 題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。三、鞏固與應(yīng)用做試一試第1 題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。試一試第 2 題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在

10、本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。四、作業(yè)1、練一練1、2、 42、從報(bào)紙中找5 個(gè)精確數(shù)， 5 個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 板書設(shè)計(jì) 第 8頁(yè)用四舍五入法求近似數(shù)1994 年至 2019 年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570 公頃。精確到千公頃：約224319 千公頃。精確到萬(wàn)公頃：約22432 萬(wàn)公頃。精確到億公頃：約2 億公頃。第 5 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一（第13-14 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1

11、、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。 教學(xué)過程 一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1 題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫練習(xí)一第 2 題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。第 9頁(yè)三、讀寫游戲。同桌間進(jìn)行的游戲：第1 步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可

12、交換角色；第 2 步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)， 然后交換角色進(jìn)行。 在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小做第 4 題：完成后說說比較的方法。五、組數(shù)游戲：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位1265830000 十二億六千五百八十三萬(wàn)13820190 一千三百八十二萬(wàn)第 10 頁(yè)第二單元線

13、與角第 6 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 線的認(rèn)識(shí)（第15-16 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第 15 頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，體會(huì)到它們都是直直的，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)

14、；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第15 頁(yè)的說一說第 11 頁(yè)2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段1、畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2、練一練：第 1 題：數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)，即按一定的順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AD、線段DC等。第 2、 3 題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩

15、道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。 板書設(shè)計(jì) 直線、線段與射線直線：射線：線段：無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)第 12 頁(yè)第 7 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 平移與平行（第17-19 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。 教學(xué)重、難點(diǎn) 用三角尺和直尺畫平行線。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺 教學(xué)過程 一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的

16、。二、平行1、移一移：第 1 題：這幅圖中有許多組平行線， 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。第 2 題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2、折一折第 13 頁(yè)通過折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。3、說一說在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的

17、圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。三、畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。四、實(shí)踐活動(dòng)從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。 板書設(shè)計(jì) 平移與平行平移平行第 8 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 相交與垂直（第17-19 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫垂線。3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。第 14 頁(yè) 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、用三角尺畫垂線。2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 教學(xué)過程 一、量一量?jī)蓷l直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺

18、出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、說一說1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、練一練1、我說你擺。第 15 頁(yè)同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么

19、？引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。五、畫一畫1、明確所畫的線與哪一條垂直。2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。六、小試驗(yàn)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。 板書設(shè)計(jì) 相交與垂直相交垂直第 9 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)與角（第23-24 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 第 16 頁(yè)1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。 教學(xué)重、

20、難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)平角、周角1、動(dòng)手操作活動(dòng)角四人小組活動(dòng)： （1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。（ 2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。2、匯報(bào)總結(jié)展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱，然后引出平角和周角。二、說說生活中的平角與周角1、試一試：第1 題學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。三、圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)試一試：第2 題說說所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。第 17 頁(yè)

21、四、作業(yè)：練一練1、2 板書設(shè)計(jì) 旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角第 10 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 角的度量（第25-27 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器。 教學(xué)過程 一、體會(huì)引入量角器的必要性1、動(dòng)手操作活動(dòng)四人小組活動(dòng)： （1）用 1 測(cè)量 A 和 B 的大小。（ 2）都是 3 倍多一點(diǎn)，討論怎么辦：用更小的角去測(cè)。（ 3）對(duì)折 1 得到 2，用 1 測(cè)量 A 和 B 的大小。2、討論、總結(jié)討論：要測(cè)量一個(gè)角有多大，可以用規(guī)定的角去測(cè)，為了統(tǒng)一測(cè)量單位便

22、于交流，規(guī)定了 1 度角，并使用量角器來(lái)量角。第 18 頁(yè)二、認(rèn)識(shí)量角器自己讀書26 頁(yè)中的認(rèn)一認(rèn)，思考下面問題，再小組交流。1、測(cè)量角所用的單位。2、量角器的特點(diǎn)。三、使用量角器測(cè)量角的大小1、先自己試一試：怎樣用量角器測(cè)A 和 B 的大小。2、與同學(xué)交流測(cè)量的方法3、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合的測(cè)量方法。四、作業(yè)：練一練2、3 板書設(shè)計(jì) 角的度量測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：第 11 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 畫角（第 28 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角

23、。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器、三角板。第 19 頁(yè) 教學(xué)過程 一、用畫指定度數(shù)的角1、動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角讓學(xué)生畫一個(gè)60 度的角：你能用幾種方法畫？2、交流、總結(jié)先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）3、畫一個(gè)150 度的角。你能用幾種方法？二、試一試1、試一試：第1 題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來(lái)。2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。三、作業(yè)：練一練2、3 板書設(shè)計(jì) 畫角用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角第 12 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 畫角（第

24、29-30 頁(yè)）第 20 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí)。2、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長(zhǎng)方形紙片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí)1、練習(xí)二第1 題：說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗(yàn)證。2、練習(xí)二第2 題：結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。二、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小練習(xí)二第

25、3、4 題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。三、運(yùn)用知識(shí)解決問題：1、練習(xí)二第5 題：第 21 頁(yè)這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習(xí)二第6 題：讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。第三單元乘法第 13 課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（第33-35 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)

26、算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2 圈、 5 圈 21 圈的時(shí)間計(jì)算問題。在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生第 22 頁(yè)可以把 114 看作 100 來(lái)估算，也可把21 看作 20 來(lái)估算。估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。做試一試中的四道題，請(qǐng)4 人板演。做練一練中的第2 題，森林醫(yī)生， 讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題做練一練第4 題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)：1、出示情境圖，讓