2019年初一地理教師工作總結(jié)范例

1、2019 年初一地理教師工作總結(jié)范例 本學(xué)期我任教七年級 4 個班的地理教育教學(xué)工作，在學(xué)校的教育 指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作， 取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：一、認真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。 本學(xué)期所使用的教材是在國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神和 全日制義務(wù)教育地理課程標準的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地 理新教材。本人承擔(dān)七年級整個年級的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué) 生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣

2、給我?guī)砹?很大的壓力。分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題。對以前的學(xué)習(xí) 進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果 ; 從 與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實 呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí) 中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我把以前教育教學(xué)得失進行一個回顧、歸納，找出在教育 教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn) ; 把具有積極意義的教育教學(xué) 思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生 入學(xué)的成績進行分析，通過與學(xué)生的溝

3、通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí) 態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃 把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘 要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種 新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi) 容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭 其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請 教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn) ; 到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種 媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好 教學(xué)

4、奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞 動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。（二）精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、 結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一 些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容發(fā)展與合作講解中，我重點交給 學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個 方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的， 這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課 堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對 出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了

5、學(xué)習(xí)的 興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。（三）認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指 明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就 是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更 顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最 直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“X”，對于錯題 我只是在題的旁邊劃上“ ?”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生 應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的 話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

6、期中 考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了 改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給 了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中 能取得好成績就是對老師的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是 “現(xiàn)在進入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為 了自己的夢想加油 ! ”。初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展 增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的 挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會 與思考。一、經(jīng)驗與體會地理課程標準的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理 ; 學(xué)習(xí)

7、對終 身發(fā)展有用的地理 ;改變地理學(xué)習(xí)方式 ; 構(gòu)建開放式地理課程 ; 構(gòu)建基于 現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程 ; 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。 在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索，得 出如*會：1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的 體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方 法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如 果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在 課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)世界氣 候類型時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填

8、表，然后小組討 論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因 ; 在氣氛較為沉 悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺 為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么 ?”地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學(xué)生對地 理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生 心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)， 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能 * 施教。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲 的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)地球和地球儀的內(nèi)容 中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有 接觸過，加上學(xué)生的空間思維

9、能力不強，知識沒有較強的遞進性，學(xué) 生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是 特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游 戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方 向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯 網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大 部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促 進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)

10、。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一課 中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一 組，每組給 12 個試管，作為一年中的 12 個月，再給一瓶紅顏色的 水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到 試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成 圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵 學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的 學(xué)習(xí)發(fā)展。2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價 地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。 強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價

11、的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn) 評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并 舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方 面對學(xué)生進行評價 （以初一為例 ） ：學(xué)生課堂表現(xiàn)占 25%，（包括：課堂 紀律、地理填充圖冊作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐 ）; 期中考 試占 25%，期末考試占 50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為 學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識 ） 。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生 打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評 語。評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要 關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化

12、。評價的根本目標 是促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中 也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以 通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué) 生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成 功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其積極主動 的學(xué)習(xí)。如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達 到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激 勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積 極，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：三大宗教一課，提 前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教

13、的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外 的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方 式，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的 學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生 主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我 們更多關(guān)注，加以認真研討的問題。不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué) 生提問多了，有時教師怕學(xué)生問，一問時間就來不及，教學(xué)進度完不 成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往 自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子

14、的問題教師歡迎，如果 是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如人類的居 住地聚落一節(jié)，給學(xué)生展示了 5 種不同的自然環(huán)境的圖片，在 背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標是讓 學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū) 建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng) ; 有學(xué)生 在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)白天 轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣 對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚 少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希 望將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果能順 著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓

15、學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查 查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學(xué)性等，這不僅 真正的尊重學(xué)生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和 好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高 教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師 直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔(dān)重，教師習(xí)慣了 依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程 開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐 總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教 師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和

16、專業(yè)技能， 掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各 學(xué)科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度 隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式 方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時就會 難以控制情緒，造成課堂混亂 ; 有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很 高，但別人回答的問題他又回答了一遍 ; 還有時學(xué)生為了搶先回答問 題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到這 樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有 度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂 教學(xué)不僅

17、要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐，讓我切實感到學(xué)生 的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學(xué)生的個 性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學(xué)中的不 足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進步。我多年來一直從事初中地理教學(xué)工作，在教學(xué)中我深切體會到這 一學(xué)科在教學(xué)中的重要性。今年我從事七年級地理教學(xué)，通過一學(xué)期 的緊張而忙碌的工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了 濃厚的興趣，不但了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣 與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，并確認 識到學(xué)

18、習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué) 習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。我很欣 慰，我能通過我的努力，讓學(xué)生對地理有一個全新的認識，并因此長 生濃厚的興趣。在地理教學(xué)實踐中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對地理知識了解的渴望 遠遠超過語數(shù)外大三科。他們懷著對世界的渴望，對自然的依戀，開 啟了地理知識的寶藏。通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教 學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向 世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社 會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提 高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科 學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。地理教學(xué)還可以讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要 求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理 環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)