《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

1、演示型課件資源應(yīng)用計劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）知識點檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課魯迅與藤野先 生的交往經(jīng)過 刻畫人物性格 的方法 魯迅先生愛國 情感的體現(xiàn)歸納總結(jié)反饋練習(xí)資源名稱課件展示易讀（寫） 錯的字詞課件介紹魯迅生平課 件 展 示 魯 迅 與 藤 野先生的相識、相處 課 件 展 示 藤 野 先 生 照片課 件 展 示 魯 迅 棄 醫(yī) 從文的緣由課 件 展 示 藤 野 先 生 的可貴品質(zhì)課 件 展 示 令 人 敬 佩 的公眾人物素材類型文本圖像+文本圖像+文本圖像+文本圖像+文本文本文本水平識記感知分析拓展性學(xué)習(xí)感知與升情評價能力訓(xùn)練來源開發(fā)下載現(xiàn)有需修改下載+開發(fā)現(xiàn)有需

2、修改開發(fā)開發(fā)使用時間2 分鐘3 分鐘10 分鐘10 分鐘10 分鐘3 分鐘7 分鐘應(yīng)用方式和作用 掃除閱讀障礙初步了解魯迅留學(xué)經(jīng)歷及藤 野先生。學(xué)生形成對文章的整體認(rèn)知。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，掌握 刻畫人物性格的方法。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。歸結(jié)全文，概括全文主題。寫作訓(xùn)練，鞏固探究成果資源內(nèi)容描述說明（請詳細(xì)說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收 集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1、 課件展示易讀（寫）錯的字詞：讀音和字形容易混淆的字。2、 課件介紹魯迅生平：魯迅的生平經(jīng)歷；最受魯迅敬重的老師。3、 課件展示魯迅與

3、藤野先生的相識、相處：中規(guī)中矩、不拘小節(jié)、其貌不揚(yáng)（相識）；為“我”添改講義、 為“我”糾正解剖圖、關(guān)心“我”的解剖實習(xí)、了解中國女人裹腳之事。4、 課件展示藤野先生照片：藤野先生的肖像照。5、 課件展示魯迅棄醫(yī)從文的緣由：匿名信事件、看電影事件。6、 課件展示藤野先生的可貴品質(zhì)：對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情誠懇、有求實精神、沒有民族偏見、對中國人熱情、 友好、尊重。7、 課件展示令人敬佩的公眾人物：如“感動中國十大人物”的事跡說明：1) 水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價2) 名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字3) 類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括

4、 flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”， 注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4)5)6)來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？附：教學(xué)設(shè)計方案藤野先生教學(xué)設(shè)計一、概述藤野先生是八年級下學(xué)期第一篇課文，文中敘述了魯迅先生東渡日本留學(xué)，幸遇藤 野先生；不久又棄醫(yī)從文，惜別藤野先生。在與老師闊別二十年后，他滿懷深情地寫下了這 篇回憶性散文藤野先生。本文是一篇寫人的文章，對學(xué)生學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn) 人物思想品質(zhì)的寫作方法起到很好的示范作用。另外，通過學(xué)

5、習(xí)本文應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)前中 日關(guān)系的關(guān)注和思考。我們一定要讓學(xué)生認(rèn)識到：什么才是真正的愛國主義，如何正確地對 待其他民族。這篇課文我用了三課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時教學(xué)本文的敘事線索、“我”與藤野先生的交 往的幾件事以及藤野先生的性格和品質(zhì)；第二課時指導(dǎo)學(xué)生探討本文的暗線（魯迅的思想感 情的變化）；第三課時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本文對比的寫作手法進(jìn)行練筆。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識與能力：1 理清文章思路，把握文章的敘事線索。2 學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。（二）過程與方法：1 歸納人物典型事例和特征，概括人物思想品質(zhì)。2 品讀語言，體會作者的情感。（三）情感態(tài)度價值觀：感受作者對藤

6、野先生的崇敬之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析八年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度：一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。魯迅在寫作 時，一向把自己的思想藏得很深，他說的與他想的往往不同。鑒于以上原因，我主要運(yùn)用了閱讀品味法啟發(fā)引導(dǎo)，同時關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué) 生的個性張揚(yáng)。在具體操作時，還要注意“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，把握學(xué)生的思維 發(fā)展和情緒變化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本文篇幅較長，涉及的人和事較多。如果講課時不分巨細(xì)、面面俱到，勢必會顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文，突出重點、難點。在這篇文章的 兩個重點中，和藤野先生的交往是敘事線索，學(xué)生比較好把握，所以我把攻克“感受

7、藤野先 生高貴品質(zhì)”這一重點，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會魯迅的愛國主義精神。從易到難的掌握本 文的兩個重點。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動學(xué) 生的積極性。為此，我綜合運(yùn)用點撥法、自主學(xué)習(xí)，小組合作等各種策略，利用多媒體課件 作為認(rèn)知工具，促使學(xué)生在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品 質(zhì)，領(lǐng)會魯迅的愛國主義情感。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計1、 教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、 資源準(zhǔn)備：教學(xué) ppt、打印的拓展資源。六、教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)給畫“ ”的字注音挾著芋梗湯詰責(zé)顫顫畸形緋紅（學(xué)生補(bǔ)充預(yù)習(xí)過程中碰到的其他易讀錯或易寫錯的字詞）二

8、、 導(dǎo)入新課1回顧有關(guān)魯迅的文常。我們已經(jīng)讀過不少魯迅先生的文章，誰能說說你所知道的魯迅？（提示：原名、代表 作、人生經(jīng)歷等等）2在魯迅的散文集朝花夕拾中，有兩個人是最受魯迅先生敬重的，一位是從百草 園到三味書屋里的壽鏡吾先生，一位就是我們今天將要認(rèn)識的藤野先生。藤野先生究竟是 一位怎樣的人？為什么一向以犀利的文筆著稱的魯迅在回憶起藤野先生時竟是筆筆深情？現(xiàn) 在，就讓我們到文中去尋找答案。三、整體感知快速閱讀課文 622 節(jié)（時間 10 分鐘），思考下列問題：1 藤野先生留給魯迅的第一印象怎么樣？2 后來，哪些事使我對他刮目相看？（作者回憶了與藤野先生直接交往的哪些事？）試 用簡潔的語言加以概

9、括。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會用“一目十行”的方法快速閱讀文章。用批注法閱讀。閱讀時用筆及時劃下重要的語句、語段，并寫邊批。明確：1 中規(guī)中矩、不拘小節(jié)、其貌不揚(yáng)2 四件；為“我”添改講義、為“我”糾正解剖圖、關(guān)心“我”的解剖實習(xí)、向“我” 了解有關(guān)中國女人裹腳的事。四、交流互動（一）再次閱讀 1122 節(jié)，找出文中描寫藤野先生的句子，體會從中可以看出藤野先生 的哪些特征或品質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫、外貌描寫（肖像）、動作描寫、心理描寫、神 情描寫等等。另一種分類：正面描寫和側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。明確：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情誠懇、有求實精神、沒有民族偏見、

10、對中 國人的熱情友好與尊重（二）身處異鄉(xiāng)，能遇到這樣優(yōu)秀并關(guān)心自己的好老師，真是人生一大幸事。可是魯迅 先生后來為什么要中斷學(xué)業(yè)、告別藤野先生、離開仙臺呢？快速閱讀課文 23-31 節(jié)，尋找答案。明確：因為兩個事件：匿名信事件、看電影事件。追問：魯迅先生是如何與藤野先生告別的？明確：善意的謊言、贈送照片五、質(zhì)疑交流本文是按什么線索來敘事的？明確：“我”與藤野先生的交往的經(jīng)過（見板書）六、自主小結(jié)本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，選取典型事例，刻畫了一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、 對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情誠懇、有求實精神、沒有民族偏見、對中國人的熱情友好與尊重的教 育者的形象。七、反饋練習(xí)通過典型事例可以有

11、效地表現(xiàn)出人物思想品質(zhì)，你能否列舉出幾個典型示例（提綱式） 來表現(xiàn)一個你敬佩的人的思想品質(zhì)？試試看吧。八、布置作業(yè)1 背誦“但不知怎的”一段。2 思考：課文 15 節(jié)寫了什么？它在文中起什么作用？附板書：“我”與藤野先生的交往相識相處惜別1、 藤野先生中規(guī)中矩、不拘小節(jié)、其貌不揚(yáng)為“我”添改講義為“我”糾正解剖圖關(guān)心“我”的解剖實習(xí) 了解中國女人裹腳之事匿名信事件看電影事件工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生嚴(yán)格要求熱情誠懇有求實精神沒有民族偏見對中國人熱情、友好、尊重贈送照片教學(xué)過程流程圖：檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課整體感知交流互動質(zhì)疑交流歸納總結(jié)反饋練習(xí)七、教學(xué)評價設(shè)計（一）教師評價卡你從這部作品中學(xué)到了哪些做人原則？思考一思考二研討一研討二在今后的學(xué)習(xí)生活中你怎樣去做？（二）小組合作評價卡小組評價內(nèi)容你們小組是怎樣情讀重點段的？你們小組提出了幾個最受關(guān)注的問題？ 你們小組是怎樣分析人物形象的？ 你們小組打算今后怎樣來學(xué)習(xí)魯迅作品？分值25 分25 分25 分25 分小組自評情況小組打分（三）自我反思記錄卡反思內(nèi)容 我是怎樣朗讀重點段的？ 我提出的問題受到關(guān)注了嗎？ 我是怎樣分析藤野先生的？ 這堂課我最大的收獲是什么？分值25 分25 分25 分25 分學(xué)生自評情況自我打分八