性格內(nèi)向?qū)W生教育經(jīng)驗(yàn)交流

1、性格內(nèi)向?qū)W生教育經(jīng)驗(yàn)交流她的聲音變大了她叫 * ，是我的一名女學(xué)生，個(gè)子不高，瘦瘦的，皮膚白白的， 看起來(lái)比較弱小。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她的膽子很小，上課總是安靜地坐在 那兒，從不舉手回答問題，睜著大眼睛看著老師，臉上流露出似懂 非懂的神情。請(qǐng)她回答問題，她的小臉漲得通紅，一句話也說不出 來(lái)。我試著去鼓勵(lì)她，她就皺著眉頭，嘴巴緊閉，想說又不敢說。 時(shí)間長(zhǎng)了，她也開口說了，但只見嘴形，幾乎聽不見聲音。這可不 行，如果總是這樣會(huì)直接影響她今后的學(xué)習(xí)和生活。于是我進(jìn)行了 家訪，又與她交往較親密的小伙伴接觸了，發(fā)現(xiàn)她課下也能與他人 正常溝通。為什么一到課堂就說不出話了？是因?yàn)樗窇掷蠋?，?因?yàn)樗窇终n堂，是因

2、為她缺乏自信找出了原因，通過我長(zhǎng)期 耐心地教育，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她變了，變活潑了，聲音變大了，課 堂上也能大膽舉手回答問題了。通過這個(gè)例子，讓我發(fā)現(xiàn)大多膽小的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與他 人交流，學(xué)習(xí)不突出，缺乏自信心；通過這個(gè)例子，也讓我積累了 一些轉(zhuǎn)變膽小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。、多方溝通，形成教育的合力要想改變一個(gè)學(xué)生僅僅依靠班主任是不夠的，必須借助家長(zhǎng)的配 合、學(xué)科教師的共同教育、同伴的幫助，才能達(dá)到預(yù)期的效果。首 先，我與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合老師教 育，我也及時(shí)將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告知家長(zhǎng)；其次，告知學(xué)科教師希 望他們多關(guān)注這類學(xué)生，盡可能的多給他們一點(diǎn)愛；最后，要求班 級(jí)中活潑的

3、孩子主動(dòng)與他們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，感受集體的溫 暖。二、細(xì)心呵護(hù)，消除畏慎L、理膽小的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是怕老師，進(jìn)而怕課堂。我想這 跟中國(guó)的家庭教育有關(guān)，大多父母灌輸給孩子的是：上課認(rèn)真聽講， 聽老師的話，否則老師會(huì)罵你、打你的。從上幼兒園開始，孩子就 天天面臨這樣的教育，她怎么會(huì)不怕老師呢？我們必須要消除孩子 畏懼的心理。1、重人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。愛是成功教育的基礎(chǔ)。我們應(yīng)正視每位學(xué)生間存在的差異，心中不應(yīng)該總是偏愛那些聰明、聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，冷落內(nèi)向、 膽小、成績(jī)較差的學(xué)生。大多成績(jī)較差的學(xué)生往往膽小，缺乏自信， 教師應(yīng)給予更多的呵護(hù)、關(guān)心和尊重。平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)

4、 生是教育的前提，教師不能根據(jù)好惡來(lái)對(duì)待學(xué)生。2、多交流，與他們成為朋友老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，更應(yīng) 成為學(xué)生的知心朋友。基于此，我一有時(shí)間就找她們聊天，找她們 做游戲。剛開始，她們有點(diǎn)靦腆，可次數(shù)多了，她們顯得很自然。 記得二年級(jí)春游的時(shí)候，我們一起在草坪上玩“老鷹抓小雞”的游 戲，我猛然發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)膽小的女生玩得很瘋，而我也成了她們的朋 友，我仿佛也變成了孩子了。時(shí)間長(zhǎng)了，她們不再怕我了，主動(dòng)跟 我說心里話了，我成了她們的良師益友。3、抓機(jī)會(huì)，鍛煉她們的膽量任何人不是天生就是膽量大，也不是天生就是英雄，后天的培養(yǎng) 是關(guān)鍵。因此，我在課堂上多找她們回答問題，及時(shí)表?yè)P(yáng)

5、，遇到困 難幫助她們解決；課下經(jīng)常找她們幫我做一些小事，她們總是很樂 意，覺得替老師做事很了不起。記得有一次，我的教科書忘帶了， 我問：“哪位同學(xué)愿意幫老師拿書呀？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說： “我去，我去。”我眼睛掃視全班，只見施小波也舉手了，企盼地 看著我，沒有說話。我一想鍛煉她膽量的機(jī)會(huì)有了，我親切地問：“施波，你愿意幫老師嗎？”她紅著臉，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她開心地跑 出了教室，我也欣慰地笑了。這說明膽小的學(xué)生也希望被老師關(guān)注, 希望在同學(xué)面前展示自己。私下里，我還與她們家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)多帶孩子參加一些集體 活動(dòng)，走出去，別一天到晚都呆在家里。我也與其他學(xué)科教師交流, 希望在課堂上多找她們回答問題

6、，讓她們感受成功的喜悅。三、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。班主任正確地評(píng)價(jià)學(xué)生是班主任工作中的一個(gè)重要任務(wù)。它是保 證班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵。任何一個(gè)班主任都應(yīng)該正確地 評(píng)價(jià)自己班里的每一個(gè)學(xué)生，而要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生卻決非易事, 有的班主任認(rèn)為，我只要抱著一顆公正的心去處理班級(jí)事務(wù)，就可 以做到正確地評(píng)價(jià)自己的學(xué)生。其實(shí)僅僅如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)?實(shí)際工作中可以看到，一些平時(shí)工作認(rèn)真，處事公正的老師卻得不 到學(xué)生的認(rèn)同，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在偏差，使師生關(guān)系緊張， 影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。世界上沒有兩片相同的樹葉，那也就沒有相 同的學(xué)生。古代大教育家孔子提出“因材施教”的理論，那么今天 我們對(duì)學(xué)

7、生的評(píng)價(jià)也不能是單一，而應(yīng)該是多元化的。1、輕結(jié)果，重學(xué)習(xí)的過程大多性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)一般，在課堂上默默無(wú) 聞，對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收慢、消化慢，所以大多老師先是耐心教育，到 后來(lái)就慢慢放棄了。也許對(duì)于一個(gè)班級(jí)是算不了什么，但對(duì)于家庭 來(lái)說是斷送了家庭的未來(lái)。因此我對(duì)這類學(xué)生更關(guān)注她們學(xué)習(xí)的過 程、做事的態(tài)度，不以考試分?jǐn)?shù)衡量她們。記得有一次我要求學(xué)生 回家制作手抄報(bào)，并告知學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)，將做得好的作品貼在墻上。幾 天后，學(xué)生交上來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)施波等幾個(gè)學(xué)生的作品雖不是很好， 也許是能力的原因，但她們確實(shí)是認(rèn)真做了。我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這幾個(gè) 學(xué)生，并將她們的手抄報(bào)貼在墻上，我要讓讓學(xué)生明白，只要你認(rèn)

8、 真做了，就會(huì)得到老師肯定與表?yè)P(yáng)。 后來(lái)她在日記上寫到，她不敢 相信自己的作品會(huì)上墻，她非常高興。性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生一方 面很自卑，另一方面又渴望得到別人的肯定與尊重。只有讓她們不 斷體會(huì)成功的喜悅，才能幫助她們樹立起自信心。別人行，我也 行！2、降低評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)我在班級(jí)中開展了“比一比 誰(shuí)最棒”的活動(dòng)，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量、 課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，為了提高積極 性，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，看看誰(shuí)的小紅花最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。幾個(gè)月下 來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每次統(tǒng)計(jì)總是那十幾個(gè)學(xué)生排在最前，其他學(xué)生耷拉著 腦袋，無(wú)精打采。仔細(xì)一想，這樣下去可不行。于是我根據(jù)學(xué)生的 層次采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如成績(jī)優(yōu)異的

9、學(xué)生聽寫必須 100 分獎(jiǎng) 勵(lì)一朵小紅花，中等學(xué)生 85 分以上獎(jiǎng)勵(lì)，中下等的 75 以上獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè) 別學(xué)生只要及格就獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們的小紅花越來(lái)越多了，學(xué)習(xí)積極性 提高了，我也慢慢的提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓她們一邊體會(huì)成功的喜悅， 一邊向更高層次邁進(jìn)。總之，對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生，班主任工作才能 得以順利開展，這是做好班主任工作的前提四、利用教學(xué)中的賞識(shí)教育 。賞識(shí)小學(xué)生要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)兒童的閃光 點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在學(xué)生的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光 關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞，并注重 隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為

10、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。比如，他早早來(lái)學(xué) 校值日、上課舉手發(fā)言、主動(dòng)幫助別人等等，老師不要吝嗇自己的 語(yǔ)言，應(yīng)該及時(shí)的肯定他們，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們。哪怕是她做錯(cuò)了什 么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性, 既幫助她找到不足，又保護(hù)她的自尊心。這樣，膽小的學(xué)生才能從 教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛與信任，從而使自己充 滿自信。家長(zhǎng)在家時(shí)，應(yīng)處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力 和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他學(xué)會(huì)自己 照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要一味包辦，不要用語(yǔ)言去譏諷 他們，而要讓他自己想法解決。當(dāng)然，開始時(shí)父母要予以必要的指 導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使 孩子手足無(wú)措，更加自卑、膽小、內(nèi)向。在多年的班主任工作中，我深深地感覺到性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生最難教育。對(duì)她們要求嚴(yán)了，怕她們接受不了，更封閉自己； 對(duì)她們要求松了，又怕她們養(yǎng)成習(xí)