小學(xué)語文教學(xué)論文：開辟語文綜合學(xué)習(xí)新天地

1、論文標(biāo)題：開辟語文綜合實踐活動天地論文摘要：新課標(biāo)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。語文實踐活動的教學(xué)天地由狹小的領(lǐng)域?qū)霃V闊的社會生活空間。打破課內(nèi)外壁壘，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中，形成語文實踐能力。 開拓語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是新課程的需要，我們要逐步孕育成自己的實踐活動的個性，構(gòu)建起更好的有特色的實踐活動課教學(xué)模式。論文主題詞：資料 興趣 實踐作者姓名：周 飛工作單位：舟漁子弟學(xué)校聯(lián)系電話：6372870開辟語文綜合實踐活動天地在全新的社會背景

2、下，語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊。它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。 如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個難題。新課標(biāo)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。它有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊精神等等。所以我們要

3、充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。呂淑湘先生說：“語文活動課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會”近年來，我積極探索語文實踐活動的教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生把語文課堂教學(xué)由狹小的領(lǐng)域?qū)霃V闊的社會生活空間。在語文閱讀教學(xué)中，打破課內(nèi)外壁壘，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中，形成語文實踐能力。一、引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料，進(jìn)行探究性閱讀當(dāng)今社會是信息化的社會，知識更新?lián)Q代越來越快。閱讀時為了加深理解，需要收集資料；寫文章、

4、進(jìn)行口語交際以至解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)資料。能有目的地收集資料并加以運用，已是現(xiàn)代化社會對人的基本要求。心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣?！笔占擞嘘P(guān)資料，也能激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。因此，教師應(yīng)有意識地利用閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，進(jìn)行這方面的語文實踐能力的培養(yǎng)。1、教會學(xué)生從不同角度收集資料； 從文章時代背景入手。如：學(xué)了竊讀記后，很多學(xué)生對作者當(dāng)時的生活環(huán)境很不理解，他們甚至這樣問：“為什么要去書店竊讀呢？喜歡哪本書買回家自由自在地讀，不是更好嗎？”“讀書跟做賊似的，怎么會快樂呢？” “讀書還用得著那么費勁嗎？”是呀，現(xiàn)在我們的生活條件這樣優(yōu)越，孩子們

5、怎么會知道以前讀書的艱難呢？通過搜集資料了解作者當(dāng)時的生活背景，加深了對課文的理解。從作者和寫作背景入手。如學(xué)習(xí)陸游的示兒之前，通過收集陸游生平資料和寫作背景，相信學(xué)生一定會被這首堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作深深撼動。從文章內(nèi)容入手。如學(xué)習(xí)難忘的一課時，收集有關(guān)孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山的資料，學(xué)生就會更深地體會到臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。2、教會學(xué)生用不同方法收集資料“授之以魚，不如授之以漁。”教師在教給學(xué)生提供資料的同時要交給收集資料的方法。收集資料的方法很多，最常用的是通過書籍和報刊查閱資料，也可以上網(wǎng)查閱。查閱資料時要明確查找的方法，學(xué)會瀏覽，把資料摘抄、復(fù)印或剪貼。

6、另外，社會調(diào)查、參觀訪問、觀看音像資料等都是收集資料的方法。教師要結(jié)合閱讀教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生在活動中理解文本，走出課堂著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：以自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”。雖然這個比例每個人不盡相同，但也說明拓寬語文學(xué)習(xí)渠道是學(xué)生學(xué)語文，用語文的有效途徑。葉老也曾說過，教材無非是個例子。語文教材不論從收編文章的數(shù)量、題材、體裁都有一定的局限性，因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)造性地使用教材，打破課內(nèi)外壁壘，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。1、讓沉悶的課堂活躍起來；在閱讀教學(xué)的課堂中，教師可緊密結(jié)合課文，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在活動中理解文

7、章，感悟中心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文實踐能力。演課本劇、復(fù)述、續(xù)寫、辯論、演講、吟詩作畫、寫座右銘、當(dāng)小記者、當(dāng)小導(dǎo)游等都是可以嘗試的實踐活動。如一位教師在教學(xué)頤和園時， 讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹頤和園，將語言文字的訓(xùn)練融入實踐活動之中，正所謂“潤物細(xì)無聲”。2、讓學(xué)生走出課堂。教師要從文本出發(fā)，設(shè)計深受學(xué)生喜愛的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂。 例：五年級上第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。通過搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會孩子的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的神奇、有趣。搜集因為寫錯別字、讀錯別字而發(fā)生的笑話或造成不良后果

8、的事例；策劃一次社會用字調(diào)查活動，把學(xué)生分成若干組上街調(diào)查招牌廣告，電視字幕和書籍報刊中用字不規(guī)范的情況，并寫成簡單的調(diào)查報告給有關(guān)部門，推動社會用字的規(guī)范化。搜集一些書法作品辦一個書法展覽，還包括學(xué)生自己的作品，欣賞漢字的優(yōu)美。這樣學(xué)會了創(chuàng)新，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生語文實踐能力。三、引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書 高爾基曾說過：“讀了一本好書就像對生活打開了一扇窗戶?！?語文實踐能力的形成還離不開大量的閱讀實踐，只有通過廣泛的閱讀才能達(dá)到積累語言的目的。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和所學(xué)文章循序漸進(jìn)地給學(xué)生推薦讀物。 高年級學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美，富有情趣的文章，可推薦一些科普讀物、名著佳作等。并給自己的

9、圖書分分類，做個書目。教師還要經(jīng)常給學(xué)生及時的鼓勵，開展讀書匯報、交流活動，讓孩子經(jīng)常體驗到成功的喜悅，把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。 如學(xué)完七律長征，推薦學(xué)生讀毛主席的其他詩詞，再利用課外活動時間組織一次毛主席詩詞朗誦、演唱會。學(xué)完草船借箭景陽岡和猴王出世，推薦學(xué)生讀四大名著，學(xué)完冬陽童年駱駝隊祖父的園子，推薦讀高爾基的童年，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡，并開展一些讀書交流活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。四、精心設(shè)計生活化作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力把課堂上獲得的知識和經(jīng)驗用于生活實踐，在實踐中運用知識，并成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。幾年來，我們努力進(jìn)行生活化作業(yè)設(shè)計的嘗試，通過讓

10、學(xué)生說一說、唱一唱，畫一畫、做一做、演一演、查一查，多手段、多感官、多角度地讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運用。1.說一說，鍛煉表達(dá)能力，提高口語水平如：學(xué)了竊讀記后 ，為了讓孩子們充分了解作者當(dāng)時的生活背景，我為孩子們設(shè)計了一份“營養(yǎng)晚餐”做個小記者，采訪爺爺、奶奶或爸爸、媽媽，并且寫好采訪報告爺爺（奶奶）的童年或爸爸（媽媽）的童年，然后帶到班上來和同學(xué)們交流。通過采訪、交流，同學(xué)們不僅了解到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年生活，而且了解到祖國、家鄉(xiāng)幾十年的變化，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也更加深刻地體會到作者對讀書的熱愛，對知識的渴求，并受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱

11、讀的興趣。2.唱一唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶藝術(shù)情操如學(xué)了把鐵路修到拉薩去后，讓學(xué)生唱天路：“看那鐵路修到我家鄉(xiāng)，一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原帶來安康。那是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆”學(xué)生在美麗的旋律中不僅領(lǐng)略了青藏高原的美麗風(fēng)光，更重要的是深刻地體會到了修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，增加了對西部大開發(fā)的了解。3.演一演，展示語言文字的魅力，激發(fā)表現(xiàn)潛能生活中不乏精妙的語言。漢語中有一些在表達(dá)上很有特點的熟語，如，歇后語、諺語；也有一些在表達(dá)上很有特色的短語，如，幽默故事，古今笑話。公共場所中的一些提示語和廣告詞，有的比較生硬如，“嚴(yán)禁踐踏草坪”

12、，有的富有情趣,如“別踩我，我怕疼”。搜集提示語和廣告詞，比較表達(dá)的效果，在試著寫一些有情趣、能打動人的提示語和廣告詞。搜集相聲、評書或影視劇中的精彩對白，練一段快板，表演一段相聲，受傷幾個笑話。體會語言文字的藝術(shù)魅力。例如：學(xué)完半截蠟燭后，我放手讓學(xué)生自由組合，自編、自導(dǎo)、自演課本劇，比一比哪組同學(xué)能獲得“最佳表演獎”。這時學(xué)生已由個人之間的競爭上升到小組之間的競爭，在競爭中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。他們分工合作，根據(jù)角色選擇合適的人來進(jìn)行表演，人物的語言、動作、心理、神態(tài)揣摩得非常到位。在生動的表演中，學(xué)生不僅鞏固了課文內(nèi)容，而且很大程度地融入了自己的生活經(jīng)驗和想象，加深了對課文角色的情感體驗，積累了課文的語言。“語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延”。生活有多寬，語文就有多廣。精心設(shè)計生活化作業(yè)，充分利用廣闊的語文環(huán)境，幫助學(xué)生溝通語文和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，讓作業(yè)融入到他們的生活中，在做作業(yè)中體味生活、學(xué)習(xí)、成長的樂趣，在輕松愉快的生活環(huán)境中培養(yǎng)語文的實踐能力。 教