課文《雪孩子》教學設計及反思

1、課文雪孩子教學設計及反思【教學目標】1、認識10個生字。2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。【教學重點】1、認識10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手?！窘虒W難點】“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。【課前準備】多媒體的課件、貼圖、生字卡。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)?/p>

2、了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。二、創(chuàng)設情境，整體感知同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學生自由發(fā)言。三、識字你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。(學生邊讀邊圈。)同學們回家都預習了，老師要考考你了，

3、這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)四、閱讀新課，理解課文教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。五、培

4、養(yǎng)能力，發(fā)展思維“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。六、突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下

5、雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。七、拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。八、指導朗讀(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?(學生自由練讀。)討論：你覺得要讀出什么樣

6、的語氣?生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀。)生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀。)師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?(學生各抒己見。)師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。(學生自由朗讀。)指名學生朗讀。師：你們覺得她讀出了什么語氣?生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很

7、傷心。生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。該生再次朗讀，全班仿讀。師：誰還能讀出不同的語氣呢?(教師請了三個學生朗讀。)師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。(該生再次朗讀，全班仿讀。)九、總結(jié)全文，提示主題放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。十、說說這節(jié)課你學到了什么?【教學反思】雪孩子是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸?？扇≈幨窃谠O計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候