課題研究實(shí)施方案

1、通過優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的研究 課題實(shí)驗(yàn)方案 執(zhí)筆余小斌 一、課題的界定 通過優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的研究是我校擬基于初中 數(shù)學(xué)教學(xué)，從我校的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)研究本校學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)題、有 效學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方面的課題。 本課題中所說的“優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)”，是指教師（教育工作者）伴隨著新課 程的深入，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)盡心設(shè)計(jì)，追求創(chuàng)新，以批判的眼光繼 承和發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)教參作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為目的，自行設(shè)計(jì)及精選形式多樣、 異彩紛呈、接近生活，且學(xué)生樂于接受的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生通過做這些作業(yè)提 高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)人文精神和時(shí)代特征的的數(shù)學(xué)作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)

2、減 輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新 技能的形成，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題研究 適合我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；課題的研究成果將為深 化基礎(chǔ)教育課程改革提供有益的借鑒，為廣大師生的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)提供有力 的指導(dǎo)有效的服務(wù)。 二、課題研究的背景 教育規(guī)劃綱要要求：調(diào)整教材內(nèi)容；科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度；改革考試評(píng)價(jià) 制度和學(xué)校考核辦法。如果考試和學(xué)習(xí)的知識(shí)需要死記硬背，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)很 重。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)很重。針對(duì)這種意 見，教育規(guī)劃綱要提出：提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教 學(xué)效果

3、，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方 案，不得增加課時(shí)和提高難度。 我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)還存在令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：（1）許多數(shù)學(xué)教師格守 熟能生巧的古訓(xùn)，采取時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)；（2）隨著課改的實(shí)施，倡導(dǎo)師生 互動(dòng)的理念。但是，師生互動(dòng)在大量的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有其形，而無其神； 數(shù)學(xué)課堂表面上熱鬧非凡，但寶貴的時(shí)間在教師毫無啟發(fā)性的提問中與形式上 的討論中流失了。 “數(shù)學(xué)的最大成就是發(fā)明了計(jì)算機(jī)，而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教 學(xué)?！毙畔⒒h(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有較大的區(qū)別.那么，如何讓有條件的學(xué)校的信息

4、 技術(shù)與課程整合成為常態(tài)化教學(xué)，而不是僅僅停留在觀摩課、公開課和研究課 上如何科學(xué)合理應(yīng)用各種教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)如何在信息技術(shù)的支持下，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提 高教學(xué)質(zhì)量諸如前述的問題，都是亟待解決的基于深化教育改革需要的問題。 顯然，過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，無法使學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 以上這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)作業(yè)；而精選數(shù)學(xué)作業(yè) 將以學(xué)生發(fā)展為本，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，在鞏固知識(shí)、掌握技能、培 養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展

5、，體現(xiàn)出高效率、發(fā)展的作業(yè)。 精選數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想愿望，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體 現(xiàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué) 生成長(zhǎng)的一種自覺的需要、生命的需要。因此，進(jìn)行作業(yè)改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè) 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，是當(dāng)前非常急切需要解決的問題。鑒于 此，我們課題組提出了通過優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的研 究這一課題，通過研究將逐步改善學(xué)生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。 三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我

6、們很有啟發(fā)意義。英國(guó)中小 學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、 獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；（2）書面作業(yè)。即指客 觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、 調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；（3） 口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。這些作業(yè)給 我們的啟發(fā)就是：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，而不應(yīng) 該僅從完成自身教學(xué)或增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的角度設(shè)計(jì)作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因 人而異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的目的；教師可以通過作業(yè)形成學(xué)校、家庭和 社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育合力等。 （二）國(guó)內(nèi)及市、區(qū)研究現(xiàn)狀述評(píng) 近幾年，國(guó)內(nèi)教育者

7、加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此研究的老師 也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸 如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”“分組分層次作業(yè)”等 創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶 貴經(jīng)驗(yàn)。 四、課題研究的理論依據(jù) 本課題的研究，以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年） 為指導(dǎo)，以國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)實(shí)踐依據(jù)，以現(xiàn)代教學(xué)理 論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課題研究的理論依據(jù)，以前述研究背景中所提到的國(guó) 內(nèi)外已有研究成果為參考。 五、課題研究的內(nèi)容 具體涉及以下內(nèi)容： （1）作業(yè)內(nèi)容的研究：如何根據(jù)學(xué)生的

8、不同層次、特點(diǎn)，對(duì)于手頭的練習(xí) 資料要進(jìn)行選擇、刪減、整合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有層次性作業(yè)，以達(dá)到鞏固知 識(shí)、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力的目的。做到課堂練習(xí)、課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合，前后呼 應(yīng)，形成彈性而有效的作業(yè)鏈。 （2）作業(yè)形式的研究：如何把單一的作業(yè)形式改為形式多樣、內(nèi)容豐富、 學(xué)生感興趣的作業(yè)，體現(xiàn)出作業(yè)的新穎性和多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。 （3）作業(yè)類型的研究：探索在保留傳統(tǒng)型作業(yè)基礎(chǔ)上，如何拓展作業(yè)類型, 體現(xiàn)出作業(yè)的內(nèi)容開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考性、 實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。 （4）作業(yè)數(shù)量的

9、研究：探索作業(yè)數(shù)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)數(shù)量與 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。如何在既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能的 前提下，對(duì)作業(yè)數(shù)量實(shí)行彈性化，即對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同類型、不同 數(shù)量、不同時(shí)間完成的作業(yè)。 （5）作業(yè)有效性的研究：探索在新課程下有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，影響數(shù)學(xué)作業(yè) 有效的因素，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù) 學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系等。 （6）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查，分析學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根源，并研究解 決對(duì)策。 （7）有效學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)研究。 （8）以基于有效教學(xué)導(dǎo)向的試題設(shè)計(jì)與試卷命制為主題的校本教研之研 究。 (9) 、引導(dǎo)學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種

10、類型的試題庫、各種形式的學(xué) 習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，有效地、及時(shí)地取得自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí) 水平的自我評(píng)價(jià)。 六、研究對(duì)象與范圍 本課題研究主體由我校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師以及 優(yōu)秀教師組成，研究范圍以課題研究隊(duì)員所在的年段、班級(jí)為主。 七、課題研究方法 1、調(diào)查問卷法：課題組成員通過問卷調(diào)查和訪談了解、分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 現(xiàn)狀，探討學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根源，為實(shí)驗(yàn)研究提供詳實(shí)的背景資料。 2、文獻(xiàn)研究法：課題組成員通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的信息狀況，文獻(xiàn) 資料和主要成果進(jìn)行分析、比較和綜合，作為本課題的借鑒與參考。 3、理論分析法：課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、 心理學(xué)原理、

11、教育技術(shù)理論, 對(duì)本課題進(jìn)行理論分析，以使課題的研究遵循規(guī)律，方向明確，思路清晰。 4、行動(dòng)研究法：課題組成員全面展開在教學(xué)實(shí)踐中的操作性研究，并且積 累第一手材料和成功作業(yè)設(shè)計(jì)案例； 5、 案例分析法：課題組成員自我反思、互動(dòng)交流，搜集教學(xué)案例，總結(jié)成 功做法； 6、分析比較法：通過比較，達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化基礎(chǔ)上的最優(yōu)化選擇； 7、成果分享法：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集材料，促使研究成果在教學(xué)實(shí)踐中的 應(yīng)用與推廣。 八、課題研究的預(yù)期成果 總體目標(biāo) 通過本課題的研究，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量， 讓學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂的成長(zhǎng)；通過本課題的研究，建立有效的學(xué)生 作業(yè)評(píng)價(jià)方法和策

12、略。 具體目標(biāo)： 1、通過本課題的研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，減輕學(xué)生畏懼和排斥作業(yè) 的心理負(fù)擔(dān)。 2、通過本課題的研究，初步形成適合于學(xué)生的“優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì) 方法和序列，切實(shí)解決目前普遍存在的數(shù)學(xué)作業(yè)“高耗低效”、“事倍功半” 現(xiàn)象。 3、通過本課題的研究，真正達(dá)到控制學(xué)生作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn) 提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平的目的。 4、通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，也讓學(xué)生 意識(shí)到“數(shù)學(xué)作業(yè)是有趣的、有用的”。 5、通過本課題的研究，讓本課題組教師重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，走出

13、 傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的陰影，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 6、通過本課題的研究，建立有效的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方法和策略。 7、通過本課題的研究，建立針對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)本課題實(shí) 驗(yàn)學(xué)校的資源共享，并通過網(wǎng)站推介本課題的科研成果。 九、課題研究的階段成果 第一階段為2 0 15年9月一10月，這一階段是預(yù)研究及課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備 階段。主要工作包括了解數(shù)學(xué)作業(yè)研究的歷史及國(guó)內(nèi)外研究的狀況，做一些調(diào) 查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想并撰寫課題申報(bào)表和課題實(shí)施方案等。 第二階段為2 0 15年1 1月一2016年5月，首輪探索性實(shí)驗(yàn)研究。實(shí) 現(xiàn)“優(yōu)化作業(yè)”策略行動(dòng)中優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的研究的學(xué)

14、習(xí)支撐平臺(tái)；精選數(shù)學(xué)作 業(yè)的研究的樣式。推廣驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行總結(jié)，整理出典型教學(xué)案例，寫 出階段報(bào)告和專題論文。 第三階段為2016年6月一2016年 7 月這一階段是總結(jié)思考階段。 主要的工作包括課題整理課題資料，進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告，匯編 優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例等專集，課題結(jié)題以及后續(xù)研究的研究方案和計(jì)劃等。 十、完成階段成果的策略 1 、組織實(shí)驗(yàn)教師課題研究培訓(xùn)與交流。 2、 積極組織參加市、區(qū)、校舉行的校際實(shí)驗(yàn)課、研討課、觀摩課。 3、積極參加課題研究的研討會(huì)，定期進(jìn)行課題成果交流展示活動(dòng)。 4、建立本課題專題網(wǎng)站 , 實(shí)現(xiàn)本課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校資源共享，方便各實(shí)驗(yàn)校的交 流研討，推

15、廣課題研究成果。 十一、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法 力求本課題研究成果將對(duì)深化我校、區(qū)、市基礎(chǔ)教育課程改革，減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的指導(dǎo)和借鑒，力求為提高我校、區(qū)、 市甚至國(guó)家數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供一些有價(jià)值的案例。 十二、課題組成員及其分工 “通過優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的研究”課題小組是由 黃羌中學(xué)一線數(shù)學(xué)教學(xué)教師組成一一課題小組成員當(dāng)中有學(xué)校教導(dǎo)處主任、教 研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師以及優(yōu)秀教師；是一支業(yè)務(wù)水平成熟，積極進(jìn) 取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，認(rèn)真履行教師職責(zé)，全面貫徹教育方針，扎實(shí)開展 素質(zhì)教育，積極探討新課標(biāo)，狠抓教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具 備優(yōu)