初中文言文考點(diǎn)整理

1、初中文言文考點(diǎn)整理? 文言文： 是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春 秋、戰(zhàn)國時(shí)期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲 綢價(jià)格昂貴、竹簡笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將 不重要的字刪掉。后來當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時(shí)，統(tǒng)治階級(jí)的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定 型，會(huì)用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識(shí)字的象征。文言文是相對(duì)白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對(duì)仗、 音律工整且不使用標(biāo)點(diǎn)，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。? 文言文文體分類： 中國歷代學(xué)者對(duì)于文體都有不同的分類法。 魏

2、晉南北朝：魏晉南北朝，是文體分類研究的開始，相關(guān)著作有曹丕的典論 ?論文 、李充的翰 林論、摯虞的文章流別志論 、劉勰的文心雕龍 、昭明太子主導(dǎo)的昭明文選等。 其中典論 ?論文將文體分為 4 類：奏議書論銘誄詩賦 而昭明文選是一本分類很繁雜的選集，將所選的文章分成 37 類之多。明朝：明朝的吳訥著文章辨體 、徐師曾著文體明辨 ，清朝姚鼐編古文辭類纂 ，都是 討論文體的重要著作。其中古文辭類纂將文體分為 13 類：論辨序跋奏議書說贈(zèng)序詔令傳狀碑志雜記箴銘頌贊辭賦哀祭現(xiàn)代： 由郭錫良等人編著的古代漢語修訂本中分析，文體分類有三種標(biāo)準(zhǔn)： 依語言形式分、依內(nèi)容分、依應(yīng)用范圍分。依語言形式， 古代漢語先

3、將古代文體分 為 3 大類：散文韻文：包括詩詞歌賦、銘箴頌贊駢文：講究平仄對(duì)仗卻不押韻，不能歸于散文也不能歸于韻文，自成一類 在此分類之下，古典散文又可以分為 4 類： 史傳文 說理文 雜記文 應(yīng)用文? 文言文閱讀考察類型及應(yīng)對(duì)策略 : 初中語文中考中文言文閱讀是必考內(nèi)容，通?？疾煲韵聨追矫妫?、能正確地理解文言詞語（文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字等）的含義。2、能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。4、能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型 : 即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：1、

4、詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們 在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下 文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。2、句子翻譯題。 翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。 在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來 （直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來 （意 譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、 國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名） ”?？砂堰@個(gè)句子譯 為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。 是句子

5、中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為： 陳勝是陽城人。 是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢 語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝） ！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。 是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王 （省略語） 。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語）就用朱 砂在綢子上寫上陳勝王三個(gè)字。3、內(nèi)容理解題。 解決這種類型的題目有三種方法： 引用原文句子回答； 摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答； 用自己的話組織文字回答。

6、三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的 題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所 以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇?部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的 標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?/p>

7、細(xì)分析文 段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于 同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全 文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文， 不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題。? 文言文與現(xiàn)代文比較比較文言文現(xiàn)代文（白話文）長短言簡意賅較長篇出處用 法書面語為主我手寫我口 ”為主，亦經(jīng)修飾語感古雅精煉通俗易明文法詞 組詞序彈性較大詞序明確用詞1單字已有獨(dú)立意思兩字詞為主用詞2一字多用異字異用用詞3之的句末助語詞已、矣、乎、也了、吧、啊、嗎標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)少而簡逗句為主標(biāo)點(diǎn)繁多例桃花