《唐雎不辱使命》教學設(shè)計

1、唐雎不辱使命教學設(shè)計教學目標知識目標1. 在反復朗讀的基礎(chǔ)上進一步積累文言詞匯。2. 學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。能力目標 培養(yǎng)學生翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力與表演能力。情感態(tài)度與價值觀感受語言交鋒的機智與藝術(shù)， 培養(yǎng)學生的國家尊嚴意識和不畏強暴、 敢于斗爭、 善于斗爭的 精神。 教學重難點 重點：學習本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的特點。 難點： 在矛盾沖突中對比分 析人物形象，感受主人公唐雎的力量。教學方法1. 朗讀法 2. 課本劇法 3. 評析法教學過程一、導入新課 在兩千年以前，戰(zhàn)國時代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭，各個國家或者為了使自己更強大，或者 為了“轉(zhuǎn)

2、危為安，運亡為存 ”，爭相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策， “扶危持傾 ”，課 文 中唐雎這個人物，就可以使我們由一斑見全豹。二、資料助讀 戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的， 共三十三篇， 分東周、西 周、 秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交 方面 的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動， 語言犀利流暢。劉向（約前 77?前 6）本名更生，字子政，沛（ p 百）（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學家、 目錄學 家、文學家。三、熟讀課文 1檢查預習，讀準下列加點字的音。雎（j Q怫（f 0徒跣（xi

3、 a） n搶（qi a ng地祲（j n）縞（ga ）素傀（gu ）色撓（ ndo）2教師范讀課文，學生聽。3學生齊讀課文。 4學生自由朗讀課文，要求讀準字音和朗讀節(jié)奏。四、疏通文意 1學生結(jié)合課文注釋和工具書逐段快速疏通文意。2學生概括，歸納全文故事情節(jié)。師進而點出全文故事情節(jié)。3學生提出自己理解有困難的字詞、句，提出問題當場解決，教師不包辦，多讓學生互助解決。（ 1 ）重點詞語雖然 安陵君因使 唐雎使 于秦豈直五百里哉搶地秦王色撓休祲降于天長跪而謝 之寡人諭 矣徒以有先生也（ 2 ）通假字： 以君為長者，故不錯 . 意也。 倉鷹擊于殿上。（3）詞類活用： 請廣于君 亦免冠徒跣 天下縞素（4

4、）翻譯下面的文言句子。 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他卻違背我的意愿，是輕視我嗎？ 秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說。（學生回答，老師引導、點撥并加以訂正。）五、人物分析1 ?學生根據(jù)課文編排白話版或文言版課本劇，要求把握好人物心理，通過語言、動作、神態(tài)再現(xiàn)歷史情景和矛盾沖突。2 ?課本劇中兩個主要人物秦王和唐雎針鋒相對，許多地方都扣人心弦，你能品評一下秦王和唐雎這兩個人物的性格特點嗎？（此處要注意引導學生知道

5、本文在塑造人物是用的對比映襯的寫法。）對比映襯的地方：第2段中秦王所說的話虛偽、盛氣凌人，而唐雎的回答謙恭禮貌，體現(xiàn)了來訪使臣的身份也表明了不卑不亢的態(tài)度。第3段中秦王“怫然怒”，還說“天子之怒，伏尸百步，流血千里”，試圖使安陵國就范,露出了強國之君的驕橫狂暴。而唐雎拋出“布衣之怒”，并舉了專諸、聶政、要離的例子，沉著冷靜，而“拔劍而起”的動作，更是讓人感覺到他的膽識兼?zhèn)?。?段中寫了秦王“色撓”“長跪而謝之”，這些表現(xiàn)和他之前的盛氣凌人，驕橫的態(tài)度成鮮明對比，色厲內(nèi)荏。雖然沒寫唐雎，但是也間接體現(xiàn)了唐雎最終“不辱使命”。3?小結(jié)秦王和唐雎的形象秦王是一個盛氣凌人、驕橫狂暴、陰險狡詐、外強中干、前倨后恭、色厲內(nèi)荏的封建君主。唐雎是一位不卑不亢、有膽有識、不畏強暴、凜然正氣、敢于斗爭、善于斗爭的外交家的形象。4?課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了唐雎這個熱愛國家，不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的英雄豪杰。希望他的這種精神能夠陪伴大家成長。六、布置作業(yè)1 ?積累文章中的通假字，一詞多義，記錄在作業(yè)本上。2 ?在課外查找有關(guān)刺客、“士”的知識或故事，了解