掌聲教學(xué)案例

1、掌聲教學(xué)案例教師：胡清蓮一、教材簡介：掌聲 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊的一篇精讀課文。 課文 講因 身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下， 鼓起生活的勇氣， 從而變得樂觀開 朗的故事， 說明人與人之間需要尊重、 鼓勵(lì)， 要主動(dòng)關(guān)心別人， 特別是要關(guān)心身處困境的人。二、設(shè)計(jì)理念本組課文的主題是“關(guān)愛和自信”。 教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索，逐層深入地展 開教 學(xué)。通過感情朗讀、交流體驗(yàn)，注意英子的神態(tài)、動(dòng)作變化，感受英子的情感變化，引 導(dǎo)學(xué)生在談自 己感受的基礎(chǔ)上， 抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀， 通過品詞析句、研討對話、朗讀感 悟等方式，喚起學(xué)生 的同情之心，自信之心，

2、關(guān)愛之心。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、通過學(xué)習(xí)懂得做人的道理：人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動(dòng)來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎） 掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩 子。 能夠和同學(xué)們一 起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時(shí)的心情有點(diǎn)緊張！請

3、 你們給我一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情 , 它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲?。∵@節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi) 心世界， 走進(jìn)課文掌聲（板題，齊讀課題）（二）走進(jìn)文本，感受人物變化1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)）（板書：自卑憂郁）2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（指名讀評價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）4、師：

4、是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）齊讀 T 評價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人 似的， 她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第 4自然段， 其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？指名匯報(bào)。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊 讀第 4 自然段。感受英子的變化吧?。ㄈ└形蜃兓?，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個(gè)憂郁

5、、自卑的小女孩變得開朗、 自信了。 是什么給了她力量， 讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2、3 自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學(xué)生反饋。A “輪到英子的時(shí)候， 全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落， 英子立刻把頭低了下去?！?師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話 中哪個(gè) 詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上 去嗎？（不能）無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來， 1 秒鐘， 2 秒鐘， 3 秒鐘，她的腳剛抬起，又 慌慌 張張地收了

6、回去， 她緊張得全身都在發(fā)抖了。 你就是英子， 讀讀這句話， 讀出你的感受。（評價(jià)：你把“一齊”讀得比較重， “低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你 的無助 / 自卑 / 害怕）B 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時(shí)此刻， 英子真是左右為難， 萬般無奈， 這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來？ （猶 豫）?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛 苦、無奈）。3、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于 一搖一 晃地走上了講臺(tái)。4、師：此時(shí)英子內(nèi)心充

7、滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教 室一角的女孩， 在全班同學(xué)的注視下生接： 她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)， 這個(gè)總是最 后一 個(gè)離開教室的女孩，在全班的注視下 生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。5、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。為什么她不愿意上講臺(tái)？生：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，走路不方便，所以 生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢，所以困難。6、師：這需要多么大的勇氣和信心??！作者對人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含

8、著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）7、 如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌 聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊， 同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲， 這掌 聲是 對英子的（鼓勵(lì) 、加油） 板書：關(guān)心鼓勵(lì)8、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？9、 師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動(dòng)?。」?事講完了，生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。10、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵(lì)，那

9、么，英子講完故事后的掌聲，又是 什么呢？11、 師：但是，她什么也沒說，只是向大家- “深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里搖一晃地走下了講臺(tái)”。師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)， 又一搖一晃地走下講臺(tái)， 一樣的走路姿勢， 她內(nèi)心感受 一樣 嗎？ （ 不一樣 ）師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲 里一搖 一晃地走下了講臺(tái)。六、感悟力量，升華情感1、 那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨， 融解了英子內(nèi)心的冰川， 英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她， 現(xiàn)在 生接讀 “她和同學(xué)們一起游戲說笑。 ” 曾經(jīng)連走路都害怕讓

10、人看見的她，現(xiàn)在生 接讀“甚至 在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的 ?（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛 ）七、拓展升華1、師：因?yàn)檎坡?，英子勇敢地開始了第一次演講，因?yàn)檎坡?，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎 ?（生答：鼓勵(lì)愛心）2、 師：因?yàn)檎坡暲镉型瑢W(xué)們的鼓勵(lì)，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片愛心啊。3、 師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚 吧?。R讀最后一段）4、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵(lì)， 就多一份成功的希望！ 你覺得在我們班里， 在我們的學(xué)校， 在社會(huì)上， 在我們身邊， 還有誰需要掌聲 ?5、 師：掌聲還會(huì)是什么 ?相信小朋友心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來。八、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師， （鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成 長。讓 我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書：29、掌聲 自卑憂郁 （ 鼓勵(lì) 贊揚(yáng) ） 自信快樂 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出： “閱讀是個(gè)性 化行為。