增強(qiáng)幼兒園課程信息化,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流

1、增強(qiáng)幼兒園課程信息化，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展潮流引言幼兒園要持續(xù)發(fā)展， 是社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的大趨勢(shì)， 是對(duì) 幼兒園的客觀要求，也是幼兒園自身求生存、謀發(fā)展、鑄輝煌的 必由之路 1 。幼兒園要想發(fā)展，必須緊跟時(shí)代，以創(chuàng)新的眼光 進(jìn)行教育， 因此，注入幼兒園課程信息化， 以課程信息化的教學(xué)、 管理實(shí)現(xiàn)幼兒園持續(xù)發(fā)展， 幫助幼兒園樹立其特色和品牌， 是非 常必要的。 如何加強(qiáng)幼兒園的課程信息化建設(shè)， 推動(dòng)幼兒園可持 續(xù)發(fā)展，我覺得要做到以下幾點(diǎn)：1. 增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園課程信息化的認(rèn)識(shí)、 學(xué)習(xí)、運(yùn)用和制作 能力信息化技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象 生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，

2、抽象知識(shí)形象 化，枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒 的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中 2 。正是基于這些生動(dòng)有趣的信息化，才能夠引起幼兒的注意 力，激發(fā)他們的好奇心，從而有探究的欲望。因此，信息化課件 的制作是十分必要的， 教師能夠根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和主題課程 需要制作信息化課件，運(yùn)用不同信息化技術(shù)解決教學(xué)難題 3 。 因此，制作信息化課件起到推動(dòng)作用。 教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒 園課程信息化的認(rèn)識(shí)， 在自身知識(shí)基礎(chǔ)上不斷再提升， 明白課程 信息化在幼兒園中所起的地位和作用，具備駕馭信息技術(shù)的能 力，制作具有不同特點(diǎn)的信息化課件，喚起幼兒的好奇心，達(dá)到

3、提高幼兒課程興趣的目的。 一般而言， 幼兒教師的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)是帶 領(lǐng)孩子們唱歌跳舞講故事等， 如果突然要制作信息化課件， 難免 感到比較吃力。 因此， 提升教師專業(yè)素質(zhì)的前提就是適應(yīng)當(dāng)下教 育教學(xué)發(fā)展軌道， 教師需要不斷提高自身意志力， 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù) 應(yīng)用能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、 艱難的過程， 尤其幼兒園教師普 遍存在年齡偏大的現(xiàn)象， 更不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到立竿見影的效 果。教師更需要不斷強(qiáng)化自我，提高自身專業(yè)素質(zhì)，首先要加強(qiáng) 理論學(xué)習(xí)， 理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)， 也是前提，只有自身熟記基礎(chǔ)知識(shí)， 才能進(jìn)一步再提升專業(yè)素質(zhì) 4 。讓教師更新觀念的時(shí)候不能簡(jiǎn) 單地將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種演示工具， 而要

4、實(shí)現(xiàn)信息技 術(shù)與教學(xué)的相互融合， 真正為教學(xué)解決難題， 在思想上達(dá)成共識(shí)； 其次，強(qiáng)化自身僅僅是一部分，還需要不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，多學(xué)習(xí)、 多研究，只有不斷深層次地提升自我， 才能形成扎實(shí)的專業(yè)功底， 培訓(xùn)是必不可少的，教師應(yīng)該多參加一些有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)， 從中收獲一些知識(shí)。此外，還可以走訪一些兄弟院校，學(xué)習(xí)他人 的優(yōu)秀和典型，取其精華，去其糟粕?？梢远嘧屢恍＜襾碛變?園做指導(dǎo)， 專家的指導(dǎo)能夠讓教師受益匪淺， 兄弟院校的一些優(yōu) 秀教育教學(xué)案例也能夠激發(fā)教師不斷更新自我、 創(chuàng)新自我。這樣， 教師有了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，能力自然而然快速得到提高。在教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)中， 必須引導(dǎo)教師思考如何用現(xiàn)代

5、教育信息 技術(shù)提高幼兒的多元化學(xué)習(xí)能力， 通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課 程整合能力。 要實(shí)現(xiàn)園本課程信息化， 提高教師對(duì)幼兒園課程信 息化的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用和制作能力是關(guān)鍵要素之一，必須不斷 努力再提升。2. 充分發(fā)揮幼兒園課程信息化的價(jià)值 幼兒園課程信息化為教師提供了更多教學(xué)便利、 更多元素的 教學(xué)信息， 為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和不同學(xué)習(xí)環(huán)境。 教師要將 幼兒園課程信息化的價(jià)值充分發(fā)揮出來。 首先，教師要改變自己 的觀念，擯棄以往舊觀念，緊跟時(shí)代教學(xué)模式，善于借助課程信 息化資源庫這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，不應(yīng)該存在一些片面認(rèn)識(shí)， 比如認(rèn)同別人的想法而不敢用、 不想用， 這樣就浪費(fèi)了互動(dòng)學(xué)習(xí) 資源

6、。只要將幼兒園課程信息化資源為我所用， 就可以大大減輕 教師的工作壓力， 解放老師。 孩子能在不同信息化技術(shù)上獲得不 同程度的提高， 獲取不同的知識(shí)技能， 可謂一舉兩得。 與此同時(shí)， 教師在共享園本課程信息化資源的時(shí)候， 也是一種互動(dòng)學(xué)習(xí)， 能 夠不斷提高實(shí)踐能力， 從而促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。 這就是幼兒園課 程信息化的價(jià)值， 既提高教師教育教學(xué)能力， 幼兒又能從中收獲 知識(shí)、收獲快樂。3. 信息技術(shù)與幼兒園課程相結(jié)合， 推進(jìn)幼兒園課程信息化的 發(fā)展幼兒園要持續(xù)發(fā)展必須構(gòu)建一個(gè)適合自身幼兒園發(fā)展的課 程體系， 這就要求幼兒園實(shí)踐現(xiàn)代教育信息技術(shù)， 同時(shí)與幼兒園 課程相互整合， 實(shí)現(xiàn)相互發(fā)展的目標(biāo)。

7、 這個(gè)整合不是將信息技術(shù) 作為輔助教或輔助學(xué)的工具， 而是強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為提高幼兒 自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具， 利用信息技術(shù)提供的自主 探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把幼兒學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來。旨在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 通過信息技術(shù)與課程的有效整合實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全 新的、能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式， 從而徹底改革以往 的教學(xué)。 實(shí)踐現(xiàn)代教育信息技術(shù)與幼兒園課程的整合， 教師教育 信息化專業(yè)發(fā)展必須是可持續(xù)的， 必須和課程改革任務(wù)和目標(biāo)密 切相關(guān)聯(lián)， 必須改變幼兒學(xué)習(xí)方式。 有效的教師專業(yè)發(fā)展一定要 認(rèn)識(shí)到區(qū)域、 小組通過寬帶網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)

8、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值， 并能 夠利用互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和同輩、專家指導(dǎo)的方法有效提高專業(yè)能 力，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與幼兒園課程的整合， 促進(jìn)幼兒 園持續(xù)發(fā)展。4. 通過課程信息化拓展家園共育的空間 幼兒園教育活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的大力支持， 合理科學(xué)地運(yùn)用家 長(zhǎng)資源是促進(jìn)教育發(fā)展的新途徑。 隨著工作節(jié)奏加快， 部分家長(zhǎng) 沒有時(shí)間接送孩子， 但又非常關(guān)心孩子， 希望了解孩子在園情況 并與老師共同探討孩子的教育問題。 信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育后 能夠充分發(fā)揮交互信息、共享資源等特性，在交流時(shí)間、合作渠 道、溝通內(nèi)容、共育效果等方面體現(xiàn)出突出的優(yōu)勢(shì)。 其中“博客” 是一種網(wǎng)絡(luò)交流軟件，具有快捷、方便、不受時(shí)空限制

9、等特點(diǎn)， 教師、家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上拓展家園共育新空間， 及 時(shí)發(fā)布孩子在家在園的情況， 共同探討教育孩子的有關(guān)問題。 通 過信息技術(shù)架起“幼兒園家庭、 社會(huì)”之間溝通的橋梁， 三 者有機(jī)結(jié)合、積極互動(dòng)、和諧高效。幼兒園工作有了家長(zhǎng)們的支 持和重視，有效促進(jìn)幼兒園發(fā)展。5. 運(yùn)用課程信息化實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的智能化 幼兒園發(fā)展趨勢(shì)如何， 不僅在于教學(xué)質(zhì)量， 還在于幼兒園管 理，所以，在幼兒園課程信息化建設(shè)道路上，要緊跟時(shí)代技術(shù)步 伐，通過創(chuàng)新思路進(jìn)行教學(xué)管理， 以課程信息化實(shí)現(xiàn)幼兒園管理 智能化，打造一個(gè)數(shù)字化幼兒園。同時(shí)，信息化管理的各個(gè)成員 必須職責(zé)明確、相互協(xié)調(diào)，明確自身的任務(wù)目標(biāo)，

10、能夠與其他教 師相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)管理全面化，從而 有效促進(jìn)幼兒園信息化系統(tǒng)正常運(yùn)作。 此外， 還應(yīng)該根據(jù)我園管 理信息化的實(shí)際情況， 建立、 健全操作性強(qiáng)且具有實(shí)用價(jià)值的各 項(xiàng)信息化管理規(guī)章制度，認(rèn)真解讀、努力踐行，通過制度進(jìn)行幼 兒園規(guī)范管理，提高工作效率，提升信息化的作用。有了信息技 術(shù)的注入， 也就實(shí)現(xiàn)了幼兒園的智能化管理， 這種智能化是對(duì)幼 兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升， 是對(duì)幼兒素質(zhì)教育的全面提升。 有了 信息技術(shù)的投入， 必定能給幼兒園帶來許多發(fā)展機(jī)遇， 對(duì)我園可 持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。6. 結(jié)語通過對(duì)幼兒園課程信息化進(jìn)行分析和研究不難發(fā)現(xiàn)， 信息技 術(shù)的價(jià)值性是一種實(shí)踐教育， 也是一種創(chuàng)新教育。 在幼教改革浪 潮中，課程信息化技術(shù)的影響將會(huì)產(chǎn)生深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)、劃時(shí)代的力 量，必將為幼兒園的發(fā)展帶來巨大的改變。 但要讓課程信息化技 術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展， 則必須長(zhǎng)期奮斗和付出， 讓我們共同 為幼兒園的發(fā)展而努力，努力提升幼兒園各方面。?15.嘉南祝？1 董曉媛.談教育信息化之幼兒園教學(xué) J.