部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教后反思

1、部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)風(fēng)箏教后反思秋高氣爽陽(yáng)光明媚，淡淡的桂花香充滿了整個(gè)教室。今天我正在上風(fēng)箏這篇課文。師：讀了這篇課文，大家有什么體會(huì)呀？一生：我覺(jué)得這課文寫出了作者童年做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)的情景。師：是嗎？一生：是的，課文中就是有許多詞語(yǔ)來(lái)表示“我”這一心情的。師：好，大家能找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？生（齊聲）：能！孩子們情緒高漲，不多時(shí)就紛紛劃出了不少描寫“我們”心情快樂(lè)的詞句，并迫不及待地要求站起來(lái)朗讀。滿足孩子們的要求吧，我就讓他們一一站起來(lái)大聲地讀了起來(lái)。師：大家都找得很好，還有別的沒(méi)找出來(lái)嗎？（一時(shí)的靜場(chǎng)）突然間，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的女孩子站了起來(lái)，說(shuō)：“我還有補(bǔ)充，我認(rèn)為他們把風(fēng)箏取名為

2、幸福鳥，我覺(jué)得也應(yīng)該是他們快樂(lè)的表現(xiàn)?！笔茄剑@也應(yīng)該是呀，這也是我開(kāi)始并沒(méi)有料到的。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么呢？生：因?yàn)檫@風(fēng)箏給他們帶來(lái)了快樂(lè)與開(kāi)心，所以才個(gè)取這個(gè)名字的。師：說(shuō)得太好了，大家贊同嗎？生（齊）：同意！快下課了，一個(gè)學(xué)生又站了起來(lái)：老師，課文最后面的標(biāo)點(diǎn)為什么是省略號(hào)呀？師：是呀，這里作者為什么不用句號(hào)而用上省略號(hào)呢？孩子們一時(shí)是議論紛紛。一生：這是說(shuō)明文章還沒(méi)有寫完，還可以繼續(xù)寫下去。一生：這說(shuō)明風(fēng)箏找不到了。一生：不，也有可能找到的。孩子們爭(zhēng)著發(fā)言各抒己見(jiàn)。師：是呀，文章是可以繼續(xù)寫下去，但我們?cè)趺礃尤懩兀课覀冇植皇亲髡?。生：我們可以想象?dāng)時(shí)的情景來(lái)當(dāng)一次作者。生：我以前也找過(guò)

3、飛丟了的風(fēng)箏，后來(lái)終于被我們找到了，當(dāng)時(shí)大家高興得大聲呼喊，還跳了起來(lái)，好開(kāi)心！生：我也丟過(guò)風(fēng)箏，可是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有找到。，直到第二天才發(fā)現(xiàn)，可那風(fēng)箏已經(jīng)破了。師：好呀！大家都有過(guò)放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的經(jīng)歷，那我們就來(lái)當(dāng)一回作者，從課文最后一節(jié)接著往下寫。至于怎么樣寫才好，全憑大家自己的本事了，但有一點(diǎn)是要注意的，一定要把他們的心情寫出來(lái)。老師相信大家一定能寫得很好，行嗎？生（大聲）：行！孩子們動(dòng)手寫了，寫得是那么專注，又是那么的神往。這可是我第一次看到孩子們?nèi)绱藧?ài)好寫作，因?yàn)槲抑肋@是融合了孩子們的感情，讓他們也深深地走進(jìn)了課文中。下課鈴響了，可是孩子們是絲毫不動(dòng)，還在繼續(xù)著他們的作者夢(mèng)。飛吧，孩子心

4、中的幸福鳥！靜靜地看著孩子們神情，我頓時(shí)感到一陣幸慰從心底涌起，教學(xué)就是如此美麗！學(xué)完風(fēng)箏這一課 , 心中有很多想說(shuō)的 , 針對(duì)這一課 , 我記下自己的體會(huì) .風(fēng)箏是賈平凹寫的一篇散文 , 寫了 我 小時(shí)候做風(fēng)箏 , 放風(fēng)箏的事情 . 文中從 做風(fēng)箏 , 放風(fēng)箏 , 找風(fēng)箏 三個(gè)方面講了作者小時(shí)候快樂(lè)的童年生活.教學(xué)時(shí) , 重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。執(zhí)教這課時(shí)我首先讓孩子們讀會(huì)課文，學(xué)習(xí)文中不理解的詞語(yǔ)，然后找一找文中那些段落分別描寫了的

5、過(guò)程。然后讓孩子們自己結(jié)合課后題“課文寫了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，講講體會(huì)自己學(xué)習(xí)課文然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)給大家講體會(huì)，取得了好的效果在學(xué)做風(fēng)箏部分時(shí)，孩子談到從心中充滿了憧憬和希望體會(huì)到了做風(fēng)箏時(shí)迫切的心態(tài)，同時(shí)結(jié)合上下文理解了憧憬一詞的意思從依然快活體會(huì)到勞動(dòng)后的快樂(lè)從幸福鳥想到風(fēng)箏寄托了孩子們的美好愿望然后抓住這些感受讀課文學(xué)放風(fēng)箏部分時(shí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，抓住放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)詞來(lái)讀，并從快活、“拼命”中體會(huì)到孩子們快樂(lè)到了極點(diǎn)的感情，利用有感情朗讀把課堂氣氛推到了高潮。在孩子們玩的正高興的時(shí)候，突然風(fēng)箏線斷了，抓住“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)做表情，做動(dòng)作來(lái)體會(huì)孩子們的心情，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，把學(xué)生引到當(dāng)時(shí)的情景中，接下來(lái)就水到渠成地體會(huì)了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過(guò)自己的讀加深了這種感情。最后回顧全文，想想最后“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥 ”這句話中的省略號(hào)省略了什么？學(xué)生能說(shuō)出來(lái)省略了找的過(guò)程，省略了找的結(jié)果。接著讓同學(xué)們想想“幸福鳥”指什么？學(xué)生能想到指風(fēng)箏，指所有快樂(lè)的，傷心的事，進(jìn)而想到了美好幸福的童年生活?？偨Y(jié)寫