探析青少年薩克斯基礎(chǔ)教育中的興趣培養(yǎng)的論文

1、探析青少年薩克斯基礎(chǔ)教育中的興趣培養(yǎng)的論文論文關(guān)鍵詞：薩克斯興趣青少年教育方法論文摘要：薩克斯是我國(guó)發(fā)展最快也最為廣泛的樂(lè)器之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的素質(zhì)教育，讓孩子從小就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)薩克斯。但是家長(zhǎng)單方面的期望只是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣才能夠更深的挖掘兒童的學(xué)習(xí)潛力，從而讓青少年能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)并主動(dòng)的學(xué)習(xí)薩克斯。本文就怎么培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。文章共分為五個(gè)方面進(jìn)行介紹。第一，用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣；第二，用適度的表?yè)P(yáng)手段培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣；第三，教師的示范培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興

2、趣；第四，制造良好的音樂(lè)氛圍促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣；第五，學(xué)生之間相互觀摩促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣。希望通過(guò)以上五點(diǎn)能夠幫助青少年更好的學(xué)習(xí)薩克斯薩克斯雖然在中國(guó)只發(fā)展了短短的二、三十年，但是發(fā)展的速度以及培養(yǎng)出來(lái)的大批薩克斯演奏家和教育家卻使得中國(guó)對(duì)薩克斯的發(fā)展起到了很大的作用，薩克斯不僅音色賦予變化。同時(shí)，薩克斯演奏也能培養(yǎng)人們的心境，促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以在當(dāng)今，有很多的家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，所以培養(yǎng)青少年進(jìn)行薩克斯學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該提倡的，但是學(xué)習(xí)薩克斯不能盲目，不能一門(mén)的只注重演奏技巧和曲目的難度進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)青少年的薩克斯學(xué)習(xí)一定要注意對(duì)他們的興趣培養(yǎng)，青

3、少年有了對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)興趣以后就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣才能兼收并蓄，讓青少年真正的愛(ài)上薩克斯。本人就怎樣培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)古箏進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望能夠幫助青少年更好的學(xué)習(xí)薩克斯，同時(shí)也能幫助自己提高對(duì)古箏的了解，從而也能提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。 一、用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣青少年學(xué)習(xí)薩克斯或者是其它樂(lè)器，最重要的是要培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣。只有青少年自身對(duì)薩克斯產(chǎn)生了興趣，才能更加順利的引導(dǎo)青少年進(jìn)行薩克斯學(xué)習(xí)。青少年可以說(shuō)對(duì)很多事物都處于知道但是卻不是很了解的階段，所以要讓青少年更好的學(xué)習(xí)薩克斯，教師的指導(dǎo)是非常重要的。而教師的語(yǔ)言能力是與青少年相互溝通的關(guān)鍵。這里指的語(yǔ)言能

4、力，不是指用那種引經(jīng)據(jù)典，比較高深的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是用那種通俗易懂，通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)把自己所要表達(dá)的內(nèi)容、要求、所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為青少年能夠聽(tīng)懂并理解的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)，從而達(dá)到傳授薩克斯知識(shí)的目的。讓青少年感覺(jué)學(xué)習(xí)薩克斯很好玩，同時(shí)也是自己受到別人表?yè)P(yáng)、肯定的一種方式。所以，教師在教授薩克斯知識(shí)的時(shí)候語(yǔ)言應(yīng)該盡量清楚有條理，生動(dòng)風(fēng)趣，語(yǔ)速盡量要慢，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣不能生硬。總之，教師要用青少年能夠聽(tīng)懂、聽(tīng)清的語(yǔ)言來(lái)教授薩克斯知識(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引青少年的注意力，這樣才能更好的使得青少年參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而讓兒童從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)薩克斯學(xué)習(xí)的興趣。二、用適度的表?yè)P(yáng)手段培養(yǎng)青少年學(xué)

5、習(xí)薩克斯的興趣表?yè)P(yáng)可以說(shuō)是培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯興趣的一種比較重要的手段。教師在教授學(xué)生薩克斯技巧的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)不時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只要他們有進(jìn)步，教師就應(yīng)該用一些不同于成年學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┫鄬?duì)夸張的語(yǔ)氣和表情對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，形式也是多種多樣的，可以用口頭的表?yè)P(yáng)，也可以同手勢(shì)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在學(xué)生有相對(duì)較大的進(jìn)步的時(shí)候給予一些物資上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，青少年學(xué)生就會(huì)在心里上得到肯定、認(rèn)同，也會(huì)鑄就青少年的自信心。長(zhǎng)期這樣，兒童學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種心理，演奏的時(shí)候會(huì)盡量使自己表現(xiàn)的更好，當(dāng)老師沒(méi)有表?yè)P(yáng)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)從自身感覺(jué)是不是這個(gè)地方演奏得不好，教師適當(dāng)?shù)慕o予講解，同時(shí)學(xué)生

6、這個(gè)時(shí)候的理解能力也是最強(qiáng)的，這樣就達(dá)到了教師與學(xué)生的互動(dòng)。從而達(dá)到幫助青少年很好的學(xué)習(xí)薩克斯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的作用。三、教師的示范培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣其實(shí)青少年在最初接觸一種事物的時(shí)候，首先并不是學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行模仿，而且青少年在模仿方面也是非常擅長(zhǎng)的。所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候，做一些示范的演奏，對(duì)于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)也證明了，青少年親身體會(huì)、觀摩要比聽(tīng)音響資料效果來(lái)的更好、更深刻，理解領(lǐng)會(huì)要比教師的簡(jiǎn)單的口授更好，同時(shí)學(xué)生也會(huì)更加感興趣。教師在教青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以把學(xué)生所要演奏的作品給他演奏一遍，讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)初步的了解，然后在進(jìn)行

7、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技巧的進(jìn)一步講解。在遇到重點(diǎn)段落或者是難點(diǎn)段落的時(shí)候，一定要給學(xué)生做示范，把演奏與語(yǔ)言相結(jié)合。在青少年學(xué)生遇到難點(diǎn)的時(shí)候也可以手把手的進(jìn)行教學(xué)生演奏，這樣能夠讓學(xué)生親身體會(huì)演奏時(shí)的力度、方式等等細(xì)節(jié)技巧。再者教師也可以把自己對(duì)音樂(lè)的理解加以描繪、表達(dá)出來(lái)，再加上少許的注釋?zhuān)瑢W(xué)生常常能夠很快的領(lǐng)會(huì)的教師的意圖和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，這樣的授課方式不僅生動(dòng)、有趣，而卻也能讓青少年學(xué)生更好的理解感悟音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不可操之過(guò)急，在教學(xué)中注重培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生從興趣出發(fā)。但是，值得教師注意的是，在教青少年學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候，示范演奏的次數(shù)不宜過(guò)多，否

8、則就會(huì)造成學(xué)生的定式思維，教師不示范就不能獨(dú)立演奏，這樣就抹殺了兒童的想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，教師也可以在示范教學(xué)內(nèi)容外，可以與學(xué)生進(jìn)行一些他們感興趣的樂(lè)曲或者歌曲來(lái)一同演奏，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂(lè)素養(yǎng)，如果對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話(huà)，學(xué)習(xí)效果更是事半功倍，挖掘青少年學(xué)生的自悟能力和對(duì)作品的理解能力，也會(huì)讓學(xué)生知道自己也可以演奏出喜愛(ài)的音樂(lè)作品，這樣能增強(qiáng)學(xué)生演奏熱情。由此可見(jiàn)，教師的示范演奏可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上影響學(xué)生，使得音樂(lè)更加“形象化、簡(jiǎn)單化”，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能讓兒童真正的喜歡上薩克斯演奏。四、制造良好的音樂(lè)氛圍促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣其實(shí)青少年學(xué)習(xí)的途徑薩克斯并不

9、是只靠“教”和“學(xué)”，平時(shí)的環(huán)境對(duì)青少年學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。教師與家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍也是促進(jìn)學(xué)習(xí)薩克斯的關(guān)鍵。而對(duì)于青少年學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，音樂(lè)的耳濡目染也起著一種潛移默化的作用，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是最有效的。教師可以讓學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)一些感興趣的音樂(lè)，比如話(huà)劇、音樂(lè)故事、流行歌曲，也可以帶學(xué)生常常去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)，并且讓學(xué)生在看過(guò)演出之后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的觀后感，讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。這樣慢慢的就能培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)的感受能力，這也是只有營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍才能達(dá)到的，這樣才能讓學(xué)生接觸到各種的音樂(lè)表達(dá)方式，也不能使得學(xué)生從小就被一種機(jī)械彈法所控制，避

10、免了硬性的學(xué)習(xí)。此外，青少年每天的練琴時(shí)間段最好是能夠嚴(yán)格的固定下來(lái)，而且要找精神最集中的時(shí)間，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)的時(shí)候要有明確的目標(biāo)，但是要堅(jiān)持天天練習(xí)，這就會(huì)慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生一種類(lèi)似于條件反射的概念，自然也就成了學(xué)生生活中的一部分，逐漸就會(huì)成為兒童習(xí)慣，這樣也能培養(yǎng)青少年學(xué)生的穩(wěn)定性和連續(xù)性。但是青少年的心理也是比較脆弱的，所以要讓其自身喜歡練琴，不能給青少年學(xué)生太大的壓力，讓他多多練習(xí)一些自己喜歡的作品，在聽(tīng)聽(tīng)別人演奏的作品進(jìn)行對(duì)比。教師也應(yīng)該讓學(xué)生多參加一些演出、考級(jí)或者是比賽，因?yàn)檫@時(shí)青少年已經(jīng)初步建立了自己的價(jià)值觀，希望被關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以在這過(guò)程中，作為焦點(diǎn)人物，在演出中常

11、常會(huì)處在一種精神高度集中的狀態(tài)之中，最初會(huì)因此而緊張、拘束，而且失誤會(huì)比較多，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉了會(huì)越來(lái)越好，從而會(huì)使得學(xué)生從中能夠得到足夠自信，并且也會(huì)提升其自身的自我控制能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。學(xué)生得到了別人的肯定，自然會(huì)對(duì)薩克斯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。五、學(xué)生之間相互觀摩促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)薩克斯的興趣良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯的興趣，尤其是同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使得他們更好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師在所教的一些青少年學(xué)生之中可以經(jīng)常舉行一些小型的共同課，讓兒童之間相互觀摩、相互指導(dǎo)、相互競(jìng)爭(zhēng)?？梢越o兩個(gè)學(xué)習(xí)程度相近學(xué)生分為一組，然后讓兩個(gè)學(xué)生競(jìng)賽，這樣在一起上課的時(shí)候相

12、互比較，教師在分別提出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，同時(shí)也能知道其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，青少年的自尊心會(huì)使得他們發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)識(shí)自身的不足，把別人的長(zhǎng)處補(bǔ)充到自身上來(lái)，把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。另外，不同程度的兒童也能形成一個(gè)競(jìng)賽組，程度高的要盡可能的把程度低的拉得更遠(yuǎn)，程度低的要盡量縮小和程度高的同學(xué)之間的差距，并根據(jù)兩人的表現(xiàn)進(jìn)行全班性的表?yè)P(yáng)，讓其做示范演奏，用全班同學(xué)對(duì)他的認(rèn)可和贊許及其他們學(xué)習(xí)的積極性。大部分的兒童都有一定的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)該定期安排兒童聚集在一起，舉行一些小型的音樂(lè)會(huì)來(lái)進(jìn)行交流，或者讓那些缺乏興趣和自信心的青少年觀摩其他孩子的課，孩子們?cè)谝黄鸾涣?，沒(méi)有了身份和年齡的界限

13、，就會(huì)敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及練習(xí)中遇到的一些困難，當(dāng)遇到相同困難的時(shí)候兒童會(huì)互相交流來(lái)探討怎么解決，并會(huì)從中獲得課外的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析、解決困難的能力，同時(shí)也讓青少年有了一定的成就感。在相互觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，兒童們也會(huì)感受到不同于在教師那里得到的特殊其實(shí)，也會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)心，讓學(xué)生們體驗(yàn)到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，只要努力就能得到大家的肯定和好評(píng)，從而誘導(dǎo)學(xué)生們良性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，創(chuàng)造出一種寓教于樂(lè)的良好氛圍?？傊?，在對(duì)青少年學(xué)習(xí)薩克斯興趣的培養(yǎng)、保持、發(fā)展過(guò)程中，始終是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面共同努力的結(jié)果。只有三者相互結(jié)合、相互配合，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)出青少年的潛能。六、結(jié)語(yǔ)綜上所述，我們不難看出，對(duì)于青少年學(xué)習(xí)薩克斯培養(yǎng)興趣是前提，也是家長(zhǎng)和薩克斯教師需要掌握的一門(mén)技巧，只有青少年從心里接受了薩克斯，認(rèn)為這是一門(mén)好玩的東西，這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)再給予他們及時(shí)的肯定和正確的演奏技巧的指導(dǎo)，這樣就能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。此外，教師的準(zhǔn)確示范、正確的講解也是影響青少年發(fā)展的關(guān)鍵所在，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣以后，老師的指導(dǎo)示范就顯得很重要，要讓青少年從小就培養(yǎng)出一種很良好的