《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿+課后反思

1、揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿+課后反思揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 揠苗助長這是一篇講讀課文，這篇課文是用生動有趣的寓言故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。設(shè)計(jì)理念： 1、培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重視重點(diǎn)詞句的理解，感悟寓意。3、讓學(xué)生在朗讀過程中認(rèn)識生字、理解詞義；指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字的方法，學(xué)會寫字。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 （1）認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。 （2）朗讀課文，

2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。2、過程與方法 （1）通過朗讀認(rèn)識生字，了解字詞，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句的意思。 （2）通過表演感悟本則寓言故事的寓意。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)故事中明白“違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會誤了大事”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、踏實(shí)做事的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫四個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性黑板貼學(xué)具準(zhǔn)備：草帽、課文學(xué)習(xí)材料教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入1、 出示

3、課件，讓學(xué)生說出成語故事，引出課題。 2、板書課題。 二、初步感知故事，學(xué)習(xí)生字 1、播放揠苗助長的動畫視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。2、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出說明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助長”是什么意思？3、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況：讀詞語；指導(dǎo)寫生字。二、品讀課文，理解重點(diǎn)詞句 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會農(nóng)夫的“焦急”心情。1、 朗讀本段，體會農(nóng)夫看到禾苗幾乎沒長高時(shí)的焦急的心情，找出能表現(xiàn)這一心情的詞句進(jìn)行理解。 2、通過句子比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會農(nóng)夫“焦急”的心情。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段，體會農(nóng)夫的“累”。1、 出示第二自然段，讓學(xué)生自讀，引導(dǎo)他們體會出農(nóng)夫的

4、“累”。 2、簡單理解“筋疲力盡”的意思，并用該詞說一句話。（三）學(xué)習(xí)第三自然段出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會農(nóng)夫雖然很累但十分高興的心情。 三、探究結(jié)果，體會寓意1、故事的結(jié)果怎樣了？齊讀第四自然段，弄清禾苗枯死的原因。2、引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長的一般自然規(guī)律。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會寓意：文中的農(nóng)夫急于讓禾苗長高，究竟犯了什么錯(cuò)？（板書：違背規(guī)律徒勞無功）四、總結(jié)鞏固1、梳理課文，填空，并融入思想教育。出示填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮,就把禾苗_,結(jié)果_。這個(gè)故事告訴我們：_。2、 簡介寓言：小故事講述大道理。 五、情境表演，升華內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生小組合作表演，拓展思維，升華內(nèi)容。 六、布

5、置作業(yè)，拓展練習(xí) 1、把故事講給家人聽。 2、第二年農(nóng)夫又開始種田了，他還會像去年一樣做嗎？農(nóng)夫和兒子會做些什么？說些什么？把你想到的寫下了。板書設(shè)計(jì)： 揠苗助長 違背規(guī)律 徒勞無功 揠苗助長說課稿一、說教材揠苗助長是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文。揠苗助長選自孟子公孫丑上，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教學(xué)目

6、標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。三、說教學(xué)思路新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈

7、活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。4、 說教學(xué)設(shè)計(jì)下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。2、思考三個(gè)問題

8、，學(xué)生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。（二）、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。（三）、齊讀課文，感知大概通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。（四）、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)

9、，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。（五）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的欲望很

10、強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美。（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。揠苗助長課后反思揠苗助

11、長是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡單，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。一課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級中開一個(gè)寓言故事會，讓學(xué)生先對寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課

12、題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。二關(guān)鍵詞語，讀中感悟。我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，運(yùn)用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的