幼兒教師個人成長反思

1、幼兒教師個人成長反思幼兒教師個人成長反思一：幼兒教師個人成長的反思有的人說：“當(dāng)幼兒 教師 是一件多么輕松的 事情啊，只要孩子碰 不著，磕不到，吃好、 玩好就行了！ ”“當(dāng)幼兒教師有什么好的 ，每天的工 作很繁瑣，哄著一大 堆孩子，煩死 啦！”諸如此類的觀 念， 在很多人的思想中 滯留。我今天在這里 驕傲的說：“我，是 一 名幼兒教師 ”。不知不覺中，自己來 己一直有著孩子般的 真可愛的孩子們相連 到區(qū) 機(jī)關(guān)幼兒園已經(jīng)工 心境 。我很慶幸，自己 在了一起。作兩年多了。與孩子 選擇了這個職業(yè)，使 們的相知相處，使自 自己的人生與這群天我班的解老師常說： 地改變。當(dāng)然了，要“社 會都在不斷發(fā)展，

2、成為 一名合格的幼兒教 人們的意識、家長的 師，要求也嚴(yán)格了， 觀念、需求也在不斷 比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵想到要成為解老師這 樣的 骨干型優(yōu)秀教師， 的。我為我班幼這么 一位 好老師為榮。需要付出的汗水和努 力是我們所想像不到，勤思考，結(jié)合工作 ， 反思自己的教育記，在日常的工作中 ， 發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)小我要向這位老師學(xué)習(xí) ：1、平時多讀一些關(guān)于幼 兒教 師專業(yè)成長的書籍 教學(xué)中的不足。2、把自己觀察到的事情 記錄 下來，寫成反思筆 變化，在觀察的基礎(chǔ) 上及 時及早進(jìn)行記錄。3、學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗與檢討 錯誤 。在學(xué)習(xí)與摸索中 前進(jìn)。在環(huán)翠機(jī)關(guān)園這片樂 土上 ，我要奉獻(xiàn)出

3、我的 一份力量，我要用我 青春的生命以及全部 的愛呵護(hù)寶貝們健康 茁壯 成長！幼兒教師個人成長 反思二：幼 兒園教師成長反思 （2194字）隨著幼教改革的不斷 到民族的發(fā)展，從而 被淘汰。惟有更新觀 步伐。但教師要提高深入 ，幼兒教育越來越 對幼 兒教育工作者的要 念， 自我提升，促進(jìn)自 自身的專業(yè)化程度，必受到社會各界人士的求也越來越高。安于身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展， 須還需要建立適宜的 外部環(huán)境。重 視 和關(guān)注，它關(guān)系 現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，會 才能跟上幼教改革的、幼兒園要為每一位教 師創(chuàng)設(shè)施展才華的 舞臺在這個社會上，人人 自身存在的價值，其 時，人的許多潛能和 的舞臺，則會使人越 切身的體會。剛參加

4、 還常想：我不會討好 說： 我想把這次慶都喜歡贊美，喜歡被人 內(nèi)心 深處都有被重視、 真善 美的情感便會被奇 來越?jīng)]自信，也就沒動 工作 時，我不善于表現(xiàn) 領(lǐng)導(dǎo) ，肯定不是領(lǐng)導(dǎo)喜 元旦活動交 給 你負(fù)責(zé)”欣賞?？偸窍矚g不自 被肯定、被尊敬的渴 跡般的激發(fā)出來。反 力去尋求自身的發(fā)展 自己的優(yōu)勢，在對工 歡的類型。當(dāng)有一天 ，我呆 住了。園長覺地從他人那里尋找 望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn) 之，缺乏了施展才華 了。這方面我自己有 作盡善盡責(zé)的同時， 領(lǐng)導(dǎo)來到我的面前， 著解 釋： 你平時雖然不愛表現(xiàn)，但對工作認(rèn) 真、踏實(shí)，我都看 在眼里，家長和孩子 也很喜歡你，希望你能搞好這次活動工作 ”。面對突如其來的

5、 喜訊，我激 動萬分。不是為了榮 譽(yù)，而是想到 我沒有被領(lǐng)導(dǎo)忽視， 而是 隨時關(guān)注著你。我 感動了，我慶幸自己 遇到了好領(lǐng)導(dǎo)，給予 了我有充分展示自己 的機(jī) 會。從這以后，我 就更加嚴(yán)格要求自己 ，在教學(xué)技能、自身 素質(zhì)中不斷的探索、 提高 。金無足赤，人無完人 。教 師亦存在著個體差 異，有的活潑開朗、 愛唱愛跳；有的內(nèi)向 靦 腆，擅于寫作；有 的技能稍差，但工作兢 兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地； 有 的經(jīng)驗豐富，專業(yè) 知識 精深，教學(xué)能力 強(qiáng)。因此，每個教 師都希望園領(lǐng)導(dǎo)能知 人善任，發(fā)揮每個教 師的優(yōu) 勢。使每個教 師都樹立 天生我材必有 用 的價值觀，為大家創(chuàng) 設(shè)一個充分施展 才華的舞 臺，讓大家

6、 都可 以找到屬于自己的 一方天地。正如一則 電視廣告中說的那樣： 心有多 大展示自己 的舞臺就有 多大， 對管理者來說 ，給老師提供的管理平 臺有多大， 教師的 主觀能動性的 發(fā)揮就有多大。展示自 己的機(jī)會多了，專業(yè) 技能提高也就快了。、幼兒園要為教師 搭建 專業(yè)化成長的反思 平臺反思是幼兒園教師發(fā) 現(xiàn)自 我，改善自我的重 要行為策略，對其專 業(yè)的成長大有裨益。 教 師的反思是指對自 身教育觀念及行為的認(rèn) 知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力 ， 它有利于增加教師 的理 性自主，使教師 對教 育實(shí)踐有更多的自 我意識。對于教育理 論和實(shí)踐的反思應(yīng)該 是沒有 時間次數(shù)限制 的， 有觸動有困惑就可 以反思，反思需

7、教師 具 有較強(qiáng)的自我發(fā)展 意識和反 思意識，它 不是一種能夠被簡單地 包扎起來供老師運(yùn)用 的一套技術(shù)。 情感素 質(zhì)、基礎(chǔ) 知識素質(zhì)、 掌握科學(xué)的反思方法 是反思型教師必須具備的三種 素質(zhì)。因此為 了有效反 思，并增強(qiáng) 教師 的反思意識，提高 其反思能力，幼兒園 要為教師搭建起能促 進(jìn)教師專業(yè) 成長的反思平臺。如以教研組為 單位，成立反思小組 ，利用業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)時 間，組織教師 談?wù)勛?己教 育教學(xué)中的問題， 自己的做法和想法， 然后大家一起來進(jìn)行 評價。教師們還 可以 借助教育教學(xué)觀摩、教 育教學(xué)研究，結(jié)合教 育教學(xué)記錄，針對共 同的話題、困惑， 在小組 內(nèi)進(jìn)行探討、解決 。一個人的反思是有

8、局限性的，要更好地 解決問題，尤其是解 決一 些復(fù)雜的教育問題 ，必須多渠道收集信 息。這樣的集中交流， 有利于拓寬交流者的 思路 ，并把思考的問題 引向深入，對提高反 思能力會大有裨益， 并能在全園營造一種 反 思的良好氛圍。另外 ，要重視教師的教育 筆記，里面有教師們 客觀地記錄了自己在 教育 教學(xué)過程中的所作 所為及感想，如能認(rèn) 真審閱，加以肯定， 并在上面打提出一些 合理 化 的建議，這無疑 會增加教師的信心， 提升教師反思水平， 有效促進(jìn)教師綜合素 質(zhì)的 提高， 使教師們逐 步成長為反思型的教 師。三| 、幼兒園要讓教 師真正成為 科 研的主人現(xiàn)如今提倡 讓兒童 真正成為學(xué) 習(xí)的主人

9、 同時，教師 也希望 自己能真正成為科研 的主 人 。如在課題的選 擇上，要給 予選擇權(quán)，一旦總的 科研課題確立后， 教師可結(jié)合自己 的特長、興趣點(diǎn)及所 在班 級的具體情況，來 選擇自己想研究的課 題，在園內(nèi)立項，進(jìn) 行 研究。明確了研究 的目標(biāo)和方向，自然而 然也就融入到教研之 中 ，成為教研的主人； 在 教研活動的開展過 程中，園領(lǐng)導(dǎo)要營造寬 松、愉悅的教研氛圍 ， 可以參與者的身份 參與 活動，可以學(xué)習(xí) 者和 支持者的身份觀摩 活動，還可以建議者 和合作者的身份與教 師進(jìn)行 研討。在教研 遇到 困難時，大家一起 找原因，想辦法，互 相 切磋，悉心分析。 教師成了 科研的主人 ，大 家便會

10、主動地去學(xué) 習(xí)，主動地去實(shí)踐， 主動地去反思，在不 斷地 實(shí)踐 - -反思-再實(shí)踐- -再反思的過程中， 大家獲得成長，教育實(shí)踐得以改 進(jìn)， 從而促進(jìn)教師 對幼兒 行為的理解，提高教育 工作的理性程度，使 得教育活動更趨于專 業(yè)化。當(dāng)然有利于教師專業(yè) 著想，樹立 以教師 到推波助瀾的作用。 質(zhì)發(fā)展的主體，只有 析、總結(jié)，才會使自 為一種內(nèi)在的需求，成長 的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三 為本 的教育理念，為教 教師 會提高對實(shí)踐的自 具有 不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和 身專 業(yè)素質(zhì)不斷地得到 成為一種自覺的行動。方面。作為幼兒園要 師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一 覺意識，會進(jìn)一步地 需求，并且在不斷的 成長，從而也使大家真正地從教師

11、的角度 個個平臺，相信會起 認(rèn)識到自己是專業(yè)素 實(shí)踐中自我反思、分 將專業(yè)水平的提高成日出日落、春去秋來幼兒教師個人成長 反思三：幼 兒教師個人成長計劃 反思（819字）歲 月總在你漫不經(jīng)意 的呼吸間悄然溜走， 在 匆忙的腳步聲中一 學(xué)期的又快結(jié)束了， 對照 自己本學(xué)期的個人 成長計劃，讓我悟出 ：有付出就有收獲， 有收獲就有遺憾，也 就是 說收獲有喜也有憂 。喜得收獲：一、積極參加課題研究， 把自 己的小課題做好， 使自己的教學(xué)能力提 高一個新臺階。 本 學(xué)期我承擔(dān)了個人 課題大班幼兒早期閱 讀的“導(dǎo)讀”策略實(shí) 踐 研究。因此在本學(xué) 期 每周一次的早期閱 讀活動中，我都能根據(jù) 不同早期閱讀活

12、動的 特 點(diǎn)，圍繞教育目標(biāo)， 選 擇最為適用的導(dǎo)讀 策略，激發(fā)幼兒閱讀的 興趣，幫助幼兒獲得 最 佳閱讀效應(yīng)，達(dá)到 既定 的閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 兒童 文學(xué)快樂的閱讀功 效，真正使教師的導(dǎo) 讀成為引領(lǐng)幼兒進(jìn)入 文學(xué)殿 堂并學(xué)會品讀 繪本 作品的“點(diǎn)金術(shù)“ ，并引導(dǎo)幼兒對早期 閱 讀進(jìn)行個性化解讀， 培養(yǎng)幼 兒自學(xué)能力和 發(fā)展 創(chuàng)造能力。這是自 己的付出，本學(xué)期我 班 的幼兒對閱讀活動 都有濃厚 的興趣，享 受到 閱讀的愉悅和滿足 ，獲得閱讀的樂趣和 良好習(xí)慣。從另一個 角度講也有 效幫助幼 兒從 依賴閱讀過渡到獨(dú) 立、自主閱讀。、把握好向市級名師學(xué) 習(xí)的 機(jī)會，多問、多學(xué) 、多請教，使自己在 名師師傅的指引中中各方面上一個臺 學(xué)習(xí)，觀摩名師課堂 知道繪本活動的特點(diǎn) 講座，自己進(jìn)行吸收 己的執(zhí)教能力進(jìn)行面 自己的教學(xué)能力。階。 本學(xué)期我有幸和平 教學(xué) 能力，聆聽名師的 ，繪 本活動策略，繪本 ，進(jìn) 行實(shí)踐，有效提高 對面 的指導(dǎo)自己執(zhí)湖市名師結(jié)對，我抓 愛上閱讀，從繪本 活動選材、教學(xué)方法 自己的繪本教學(xué)能力 教一個活動，讓名師住機(jī)會，虛心向名師 教學(xué)開始的講座， 的運(yùn)用等等，并結(jié)