教案設(shè)計：五年級語文下冊每課的教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 五年級語文下冊每課的教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級語文下冊每課的教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。備課要鉆研教學(xué)內(nèi)容, 閱讀參考資料, 研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況, 選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法, 編寫每一節(jié)課時的教學(xué)方案等。下面由我為大家

2、整理了關(guān)于五年級語文下冊每課的教案, 供大家參考。五年級語文下冊每課的教案1一、課前談話昨天, 老師讓同學(xué)們回去找春天, 你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課, 讀準(zhǔn)“醒”字, 你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。二、放音樂, 教師配樂朗讀兒歌, 學(xué)生評價老師讀得怎么樣。三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀, 遇到生字, 看拼音自學(xué)。第二遍指名5個同學(xué), 一人讀一小節(jié), 要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀, 要求讀得正確、流利。四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌, 學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌, 感悟兒歌。出示有柳樹的春景圖。提問：小柳樹睡了整整一個冬天, 它什么時候睡醒了?誰能讀

3、出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)小柳樹睡醒了, 它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。語言訓(xùn)練：春雨幫助柳樹, 柳樹變得, 柳樹對春雨說：。”春風(fēng)幫助柳樹, 柳樹變得, 柳樹對春風(fēng)說：。”春燕和小柳樹, 柳樹, 柳樹邊飛邊說：“?！崩首x課文：春天里的景物這么可愛, 讓我們走進(jìn)春天, 美美地讀一讀!演讀：小組內(nèi)表演, 四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。在春天里, 還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。六、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字, 不會認(rèn)的字怎么辦?說

4、說你的好辦法。七、鞏固練習(xí)1.開火車讀生字。2.用熟字來記憶。3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)(1)身上臟了怎么辦洗“澡”。(2)大雨落在田地上“雷”。(3)自行車輪胎缺少氣“軟”。4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好, 老師大屏幕上的字, 學(xué)生從字卡里找字并舉起來。八、指導(dǎo)寫字。1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低, 橫要寫得斜, 豎稍向左歪。(2)“春”字的撇起筆在豎中線上, 然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇, 要給下面的日字留出空來。五年級語文下冊每課的教案2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗

5、讀課文。2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式, 學(xué)會收集、整理、加工信息, 能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識, 能用簡潔的話介紹, 從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事教學(xué)過程一、談話引入1.導(dǎo)語：有一條路, 東起我國的漢唐古都長安, 向西一直延伸到羅馬。這條路, 承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路, 傳播了東方的古老文化;這條路, 傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天, 讓我們一起隨著一座古樸典雅

6、的巨型石雕, 穿越時空的阻隔, 一起走近絲綢之路。2.齊讀課題。3.讀了課題, 你有什么疑問?(學(xué)生自由提問, 板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)4.帶著同學(xué)們的問題, 讀一讀課文, 看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文, 把你特別喜歡的地方, 或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分, 讀給他聽一聽, 如果能說說理由, 就更好了。三、閱讀課文, 交流體會(一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1.出示句子：“沒想到, 一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,

7、這真是一條偉大的路?！?.讀讀這個句子, 你體會到了什么?3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?4.再讀文章, 用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。5.集體交流(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”, 而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”, 以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到, 可以再討論)(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1.安息國與中國在進(jìn)行交流的時候, 兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀, 注意模仿一些動作與表情, 體會一下兩國人民的心情。2.小組匯報表演,

8、再讀文章。3.通過分角色朗讀, 你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫, 例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”, 剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)4.引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn), 多虧了一條道路呀!一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起, 這真是一條偉大的路。(三)結(jié)合資料, 深入理解1.其實(shí), 今天我們看到的這一幕, 只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集

9、的資料和大家一起交流交流吧。2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì), 古羅馬執(zhí)政官愷撒, 穿著中國絲袍進(jìn)入劇場, 轟動一時, 從而, 出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū), 就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢, 全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的, 而這絲綢之路的開辟者就是著名的張騫。4.齊讀課文13自然段5.你有什么體會?6.再讀13自然段。7.回答課前兩個問題(1)為什么稱作絲綢之路?因?yàn)樵谶@條道路上, 主要的貿(mào)易物品是絲綢。(2)絲綢之路有什么價值或意義?絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板

10、書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易, 駱駝與商旅的情形, 我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕, 在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景, 重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書絲綢之路 東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路五年級語文下冊每課的教案3教學(xué)目標(biāo)1.會寫“晰 傘”等五個字, 理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容, 體會作者所表達(dá)的思想感情, 學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎

11、根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義, 懂得爸爸的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。2.配樂朗讀錄音帶。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程第一課時一、談話引入, 檢查預(yù)習(xí)1.出示彩圖, 揭示課題, 釋題。2.檢查預(yù)習(xí)情況, 朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3.聽配樂朗讀錄音帶二、 默讀課文, 初曉大意三、 學(xué)生自學(xué)課文, 出示自學(xué)思考題：1.大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?2.爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?3.課文主要寫了什么內(nèi)容?四、再讀課文, 理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生試著給文章分段, 用鉛筆標(biāo)示。2. 學(xué)生討論, 說出自己的分段并

12、說明理由。如果有分歧, 可以再討論。第一段, 從開頭到“一個高大挺秀的身影”, 講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行, 不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段, 從“一位旅客”到“也不動搖”, 講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段, 從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”, 講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段, 是最后一個自然段, 講孩子們也會像小白楊那樣, 扎根邊疆, 茁壯成長。+五、自由朗讀課文, 學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧, 再讀再討論。第二課時一、激情導(dǎo)入1.出示大戈壁的精彩圖片, 師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢? 現(xiàn)在假想我們也坐上了開往

13、*的火車, 火車把我們帶到了戈壁, 大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣, 抓住“茫?！?、“渾黃一體”、“沒有沒有也沒有”等詞語2.出示大戈壁的錄象, 教師描述：茫茫的大戈壁上, 沒有山, 沒有水, 也沒有人煙, 只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石, 遮天蔽日, 一片渾黃, 分不清哪里是天, 哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn), 從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊, 最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)3. 作者要寫白楊樹, 為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)齊讀

14、第3自然段, 讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?(高大挺秀)師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁, 看到這清秀挺拔的白楊樹, 那碧綠向上的葉子, 銀白泛青的樹干, 給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望, 這怎能不使人油然而生敬意呢?4.看到這白楊樹, 爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?大戈壁這么荒涼, 環(huán)境這么惡劣, 白楊卻長得那么高大挺秀, 像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里, 你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)分角色朗讀4-12自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段, 然后逐句讀講1.“這白楊樹從來就這么直, 這么高大?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑? 這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

15、(高、直)2.“哪兒需要它, 它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！?.“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪, 不管遇到干旱還是洪水, 它總是那么直, 那么堅強(qiáng), 不軟弱, 也不動搖?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語, 請畫出來。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語, 請畫出來。(學(xué)生畫后交流)生：這里用了“哪兒哪兒”。生：還有“不管不管總是”師：同學(xué)們, 學(xué)到這里, 你對白楊產(chǎn)生什么感情?(崇敬)那么, 我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)師：白楊樹不擇環(huán)境, 不講條件, 哪里需要, 就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪, 不管遇到干旱還是洪水, 它總是那么直, 那么堅強(qiáng), 不軟弱,

16、也不動搖。這就是白楊的品格。(設(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題, 而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng), 堅強(qiáng)不屈的品格, 第二段課文是文章的中心內(nèi)容, 提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征 )過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的, 他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?三、引讀討論14自然段：1.”他們只知道爸爸在*工作, 媽媽也在*工作?！?”他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到*去念小學(xué), 將來再念中學(xué)?！?.“他們只知道*是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車, 還要坐幾天汽車?！眴枺汉⒆觽儾恢?那么荒涼, 爸爸媽媽為什么去*工作?孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)?讀書?到底是為什么呢?同學(xué)再讀第14小節(jié), 爸爸介紹白楊的三句話, 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。(設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道, ”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動, 經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動, 學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里, 這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段, 體會含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問題。1.一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?2.為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊, 幾棵小樹正迎著