小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計劃

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)計劃 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 本冊教材是第一學(xué)段的最后一冊教材， 通過總復(fù)習(xí)， 使學(xué)生獲得的知識更加牢固， 提升計算 水平， 使其數(shù)感、空間觀點、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問 題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材 和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。 1 、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進一步提升基礎(chǔ)知識與基本技能。 2 、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計算水平、數(shù)感、空間觀點、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意 識等得到提升與發(fā)展。 3 、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題， 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗， 提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、

2、班級學(xué)生情況分析： 綜合分析三年級學(xué)生的期末實際情況， 學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定， 急于求成失誤較多， 集中 體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 學(xué)生對草稿本使用不當(dāng)， 匆忙計算容易出錯， 個 別學(xué)生還會將乘法和加法混淆， 這個毛病讓學(xué)生對于求平均數(shù)中， 涉及到總數(shù)上千的數(shù)計算 也容易錯誤。在解決問題（ 應(yīng)用題 ）中，一些學(xué)生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆， 導(dǎo)致失誤， 在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是， 本學(xué)期兩極分化 現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)， 優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會新知識， 并且使用較為自如， 還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。中等學(xué)生知識較為扎實，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺

3、乏問題意識。后進生接受 知識較慢， 不善于獨立思考問題和解決問題， 學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定上下坡度較大。所以，復(fù)習(xí)時 要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。 三、復(fù)習(xí)重難點、關(guān)鍵 （一）復(fù)習(xí)重點： 相關(guān)除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單的實際問題。 （二）復(fù)習(xí)難點： 能使用所學(xué)知識準(zhǔn)確分析、解決簡單的實際問題，以及統(tǒng)計觀點、空間觀點的培養(yǎng)增強。 （三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵： 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流中學(xué)會分析、思考。提升解決問題的水平。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容： （一）數(shù) 1 、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步理解，以及加減的運算。 2 、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運算 （二）空間與圖形 1

4、、簡單圖形的的初步理解，了解其基本特征。 2 、圖形周長的理解，長方形、正方形周長的計算。 3 、面積意義的理解，能用自選圖形單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要 性，體會并理解面積單位， 會實行簡單的面積換算； 探索并掌握長方形、 正方形的面積公式， 能估算給定的長方形、正方形的面積。 （三）統(tǒng)計 通過豐富的實例，了解平均數(shù)的含義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)， 根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。 （四）實踐活動 結(jié)合生活中的事例使用所學(xué)知識分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。 五、復(fù)習(xí)注意點： （一）教師方面： 1 、針對各班

5、的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。 2 、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng) 性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識實行歸類整理。 3 、在抓好基礎(chǔ)知識的同時， 全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 4 、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，即時批改，即時發(fā)現(xiàn)問題，查 漏補缺，做到知識天天清。 5 、注重培優(yōu)補差工作，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長 增強溝通。 （二）學(xué)生方面： 1 、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。 2 、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾

6、聽別人的發(fā)言。 3 、要求課后按時、認(rèn)真地完成作業(yè)，即時實行自我反思。 （三）提優(yōu)補差的措施： 1 、重視從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計數(shù)知識。 2 、復(fù)習(xí)中要實現(xiàn)讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng) 性精神的培養(yǎng)。 3 、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提升。精選習(xí)題，不搞題海。 4 、改進對學(xué)生評估，錯了自己訂正能夠獎勵，促使學(xué)生檢查、分析錯誤，持續(xù)提升。 5 、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用 “一幫一 ”的形式，發(fā)動學(xué)生協(xié)助他們一起進步，同時取得 家長的配合，鼓勵和督促其進步。 6 、積極輔導(dǎo)差生，時刻注重這些學(xué)生，做到課上多提問，作

7、業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表 揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達到滿足。 六、復(fù)習(xí)具體措施： 全面、綜合了解和分析本年級學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。 再針對各班實際情況有的 放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。 1 、計算部分： 乘除法計算： 先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)注意的地方， 重點講解兩位數(shù)與三位數(shù)之間的計算策 略和方法。 2 、解決問題部分： 著重引導(dǎo)學(xué)生 分析題 里的數(shù)量關(guān)系， 并聯(lián)系、對比結(jié)構(gòu)相似的題目， 讓學(xué)生看到題目的條件。 問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。 3 、圖形幾何部分： 引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，協(xié)助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。 4 、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要增強注重水準(zhǔn)，多實行思想交流，并和家長實行溝 通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進步。 5 、注意針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程實際中出現(xiàn)的問題即時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。 七、