人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆

2、芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀

3、肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖

4、莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁

5、膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅

6、肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀

7、節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄

8、肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈

9、莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂

10、膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇

11、蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄

12、芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈

13、肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂

14、莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆

15、腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁

16、莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊

17、芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂

18、肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆

19、莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀

20、膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒄薇膄芃蒃蠆羆腿蒃螁膂肅薂襖羅莃薁薃螇艿薀蚆羃芅蕿袈螆膁薈薈肁肇薇蝕襖莆薇螂肀節(jié)薆裊袂膈蚅薄肈肄蚄蚇袁莂蚃蝿肆莈螞羈衿芄蟻蟻膄膀羋螃羇肆芇裊膃蒞芆薅羆芁蒞蚇膁膇莄螀羄肅莄袂螇蒂莃螞羂莈莂螄裊芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿莄蒈螁袁芀蒈袃肇膆蕆薃袀肂蒆螅肅肈蒅袇羈莇蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈

21、莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆

22、膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀

23、肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄

24、芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁

25、肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅

26、莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀

27、膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖

28、肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄肀艿蒀蚆羃膅葿螈腿肁蒈袀羈莀蒈薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿肆艿薂袁衿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肅芅蠆袈袆膁蚈薈肁肇芅螀襖肅芄袂腿莂芃薂羂羋節(jié)蚄膈膄芁螆羈肀芀衿螃莈荿薈罿芄荿蟻螂膀莈袃羇膆莇薃袀肂莆蚅肅莁蒞螇?mèng)缕P莄袀肄膃莄蕿袇聿 三年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃一、 教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教

29、材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向

30、和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步

31、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)

32、教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定

33、的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)

34、實(shí)生活中的作用。8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日四、教學(xué)進(jìn)度表安排：周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排1 2、92、13 位置與方向 32 2、162、20 位置

35、與方向 2+23 2、232、27 口算除法、筆算除法 3+14 3、23、6 筆算除法 45 3、93、13 筆算除法 46 3、163、20 整理和復(fù)習(xí) 2+27 3、233、27 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù) 2+28 3、304、3 整理和復(fù)習(xí)、年、月、日 2+29 4、64、10 整理和復(fù)習(xí)、口算乘法 2+210 4、134、17 口算乘法 1 期中復(fù)習(xí)考試 311 4、204、24 筆算乘法 412 4、275、1 整理和復(fù)習(xí)、面積 2+213 5、45、8 面積 414 5、115、15 面積、整理和復(fù)習(xí) 2+215 5、185、22 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 416 5、255、29 小數(shù)的初

36、步認(rèn)識(shí)、解決問題 1+317 6、16、5 解決問題、數(shù)學(xué)廣角 2+218 6、86、12 總復(fù)習(xí) 419 6、156、19 期末復(fù)習(xí) 420 6、22-6、26 期末復(fù)習(xí) 4第一單元 位置與方向（一）教學(xué)目標(biāo)1通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或

37、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、難點(diǎn)：建立空間觀念。（三）、課時(shí)安排：6課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念教學(xué)過程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1、

38、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、 學(xué)習(xí)新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的

39、一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3

40、、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1）廈門在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。3、

41、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？ 2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了

42、解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌 經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？四、動(dòng)物公園平面圖 這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時(shí)首先要找

43、到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？2、認(rèn)識(shí)游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試一試 小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞

44、語描述物體所在的位置。教學(xué)反思：以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)，進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象這些方位實(shí)際所在的位置，通過互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，通過找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育，同時(shí)，通過各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流和

45、結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。2使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。（三）課時(shí)安排：13課時(shí)口算除法教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算2培養(yǎng)學(xué)

46、生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1口答（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？2口算：363、242、303、606484、844、802、903二、教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報(bào)：解題思路1、想口訣 二三得六 23=6 63=2

47、 603=30 2、 203=60 603=303、把60平均分成3份，每份是20。 603=30第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。6003=200（箱）3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？2403=這題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做知識(shí)介紹：除號(hào)的由來作業(yè)：練習(xí)三除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體

48、會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：18003、24006、2505、420627009、1407、1206、54006學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯

49、伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，1203

50、=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124340（箱）或者124=120+4 1203=40 43=11124341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1、學(xué)

51、生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又快又好。4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：124340（箱）教學(xué)反思： 在本單元的教學(xué)中，由于新教材的例題相對(duì)于老教材來說有些減少，因此教學(xué)中有一定難度，為此在教學(xué)時(shí)，我將本單元知識(shí)又進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生實(shí)際入手，適當(dāng)增加例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能降低難度，通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)

52、這樣做效果挺好。三、統(tǒng)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看兩種新的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。（三）課時(shí)安排：4課時(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的

53、數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)準(zhǔn)備：例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計(jì)圖。）教學(xué)過程：一、教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

54、1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？2、提出問題，引入新課。A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。3、小組合作，自主探究。A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論

55、，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？B：你能提出什么問題？C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。5、鞏固練習(xí)。P40第1題。A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。二、學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不一致的