2021年《雪》教學設計15篇

1、i will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and the smile to the person who hurt me.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年雪教學設計15篇 雪教學設計1一、教學目標1、品析香雪的形象，感受香雪身上的美；2、通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；3、聯(lián)系現實生活，樹立高遠的人生追求。二、教學重點通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。三、教學難點聯(lián)系現實生活，樹立高遠的人生追求，反思人

2、類文明進程中的進取和保留。四、學習方式合作探究五、學習過程（一）導入中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中，源遠流長、博大精深。語言文字作為載體，千變萬化內涵豐富，每一個讀音都有不同的情感表達。請同學們讀小說標題哦，香雪，品出感情韻味。哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。（二）美的叩問 香雪之美1、閱讀哦，香雪品析香雪人物形象“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！保ǖ?7段）善良“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩

3、子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：你看著給吧。你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度?！保ǖ?6段）純真“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢?！保ǖ?7段）渴求科學文化知識“車上一直沒有人發(fā)現她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發(fā)現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心

4、跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。一位中年女乘務員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續(xù)觀察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒?！保ǖ?4段，6

5、5段）堅毅，執(zhí)著“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西?！保ǖ?9段）自愛明確：香雪是一個充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執(zhí)著之美的女孩（三）美的歷程 迂回曲折1、香雪是否有自卑、虛榮的一面？2、美不再是一種單純的符號，它可能會經歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。（四）比較閱讀 尋找共性作品人物事件人物特點平凡的世界孫少平竊讀記“我”哦，香雪香雪（五）主題闡釋 心靈覺醒生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現出對知識的渴求、對進步的迫切需要、對現代文明的向往。主動向外探求，求新求變，積極向上，實現人生價值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨

6、特的自我心靈覺醒。（六）現實意義 人生啟迪相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區(qū)，那里封閉、落后之地，那么當山外的現代文明之風吹進這樣塵封的地方，人們會不會像香雪一樣抓住機會，改變自己，如何抓住機遇？（七）拓展延伸 深化主題我們又該以什么姿態(tài)去接觸現代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？（八）小結香雪的時代離我們越來越遠，但香雪卻離我們越來越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時代都是相似的。雪教學設計2一 、設計理念課堂氣氛對于教學質量的影響是至關重要的，創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高教學質量和教學效果。在語文課程標準中明確指出要注意知

7、識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學生的學習過程是一個情感過程，如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學生的心弦，達到以情動情。使學生進入情景，體會語言的美，感受作者的情?，F代化教學手段的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使得文、情與景相融。二、教學目標1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；3、能夠有感情地朗讀課文。三、重點：讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。四、難點：讓學生學習動靜結合描寫景物的

8、方法。五、教學準備：錄音、光碟。六、教學過程：（一）、引入情景：同學們，有位朋友已經悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲小雪花）。你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課第一場雪。（板書課題：21第一場雪）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、初讀課文，整體感知1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文。給學生閱讀的自由2、指名回答。（三）、品讀課文1、讀了課文之后你有什么感受？2、把你認為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗

9、讀這些語句。注重學生的感受和情感體驗3、指名回答，并相機板書。讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。朗讀時教師適當地作一下指導4、這些語句寫的這么美，課后同學們可以把它們背誦下來。積累語言（四）、課文延伸1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。3、你們還知道那些諺語和俗語？4、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語。提高學生搜集和處理信息的能力（五）、和_對話我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力（六）、口頭習作練習作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨

10、天下的第一場雪呢？做到讀、說、寫結合（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟我愛你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、總結：課后，同學們以雪為題，寫一篇習作，來表達你對雪的喜愛之情。希望同學們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！雪教學設計3 設計思路：“小雪花的旅行“是在主題活動“冬天不怕冷”的背景下的一個綜合活動，整個活動以小雪花的旅行為主線，通過賞做尋三個環(huán)節(jié)讓孩子在看看、說說、做做、找找中進一步感受冬天下雪的特征，并嘗試用各種美術表現方式表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。在此基礎上，通過尋找雪人肚皮里的小秘密，激發(fā)幼兒活動的興趣，進一步探索冬天不怕冷的方法。活動目標：1、嘗試

11、用撕、貼、印、畫等方法表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。2、初步了解冬天各種抵御寒冷的方法?；顒訙蕚洌?、“下雪了”flash課件2、“下雪了”大背景圖一張，小背景圖幼兒人手一張，小雪人12個活動內容：1、 觀賞下雪情景請幼兒欣賞“下雪了”flash課件“你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它會飛到哪里去呢？”，“今天，小雪花飛到哪里了？”2、 下雪了在下雪情景的烘托下，教師示范用撕、帖、畫等方法表現下雪的情景。幼兒自由選擇材料操作，表現下雪的情景。3、 雪人的秘密引導幼兒將自己的作品送給小雪人（要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對應）幼兒在雪人的小肚皮里尋找“冬天不怕冷”的

12、小秘密幼兒與同伴分享冬天御寒的方法。雪教學設計4教學目標 ：1認識本課2個生字。2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3想象古詩中描繪的情景，練習口頭表達。4學會細心觀察周圍事物，感受冬的寒冷，雪的美麗。教學重點：背誦古詩。教學難點：理解古詩的意思，感受冬的寒冷，學會細心觀察周圍事物雪的美麗。教學準備：課件教學過程：一導入新課1. 在大自然眾多的產兒中，雪可謂得天獨厚。她以潔白晶瑩的天賦麗質，裝點關山的神奇本領，贏得古往今來無數詩人的贊美。在令人目不暇接的詠雪篇章中，白居易寫的夜雪，顯得那么平凡，既沒有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡直毫不起眼，但細細品味，便會發(fā)現它凝重古樸，清新淡雅，是一朵

13、別具風采的小花。2.介紹詩人：白居易（772年846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行等。二學習古詩1.讀題目。2.出示古詩的視頻。自讀古詩，指名讀。生評，再讀。師范讀，生齊讀。3.讀第一二句詩，你讀懂了什么？認識“衾”和“枕”。預設：“衾”指被子；“枕”指枕頭。天氣寒冷，人在睡夢中被凍醒，驚訝地發(fā)現蓋在身上的被子已經有些冰冷。疑惑之間，

14、抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的。開篇先從觸覺（冷）寫起，再轉到視覺（明）?！袄洹弊?，暗點出落雪已多時。一般來講，雪初落時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會驟降，待到雪大，才會加重寒意。“訝”字，也是在寫雪。人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地無聲。這就于“寒”之外寫出雪的又一特點。4.這兩句是寫人的所感所見，感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是“夜雪”。“復見窗戶明”，從視覺的角度進一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。 那么，詩人醒來，聽到了什么？讀三四句“夜深知雪重，時聞折竹聲。” 。用“因為所以”說說

15、這兩句詩的意思。（因為不時聽到院落里的竹子被雪壓折的聲響，所以知道夜間下了一場大雪。）你們看這是從聽覺（聞）寫出雪雪很大，而且雪勢有增無已。詩人的感覺確實細致非常?！罢壑衤暋庇凇耙股睢倍皶r聞”，顯示出雪夜的寧靜。5.再讀古詩，體會意境。6.從聽覺、視覺、觸覺等方面說說“雨”的特點。（預設：春天的雨，是最柔和的。如果春雨來了，你試著讓雨水拂拭自己的臉，那種感覺是溫柔的，就像媽媽輕輕地摸著你的臉，非常舒適。而小草們、鮮花們有了春雨的滋潤，一定會更加鮮艷了。春雨，是它們的營養(yǎng)品。夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上發(fā)出嘩啦啦“的聲音，讓人不禁認為夏雨就像一只發(fā)了瘋的蜜蜂，不停在鳴叫。被夏雨打

16、到臉上的滋味可不好嘗，它像一塊小石頭扔到臉上，很疼的。秋天的雨，是春天的雨和夏雨的結合。有時秋雨細細綿綿的飄掃在大地，有時卻像發(fā)哮似的降散。不過，秋雨是豐收果實的使者。下了秋雨，農民伯伯心里也輕松多了，因為豐收的日子到了。冬天的雨，像一位古時候的女子，很少露面的。如果說冬天的雨，恐怕是雪了吧。它絮絮揚揚地飛舞在天空中。這時候，孩子們可高興著呢，又可以痛痛快快地玩一把了。雨給我們這個世界帶來了清新，每次下完雨，大地就像過濾般的清新。）7.背誦古詩。三作業(yè)1.用泡泡泥做雪花。2.給爸爸媽媽有感情地背誦古詩，講講古詩的意思。雪教學設計5教學目標：1.讀通順課文，理解課文內容。2.抓住重點詞句品讀，感

17、知英雄楊靖宇的精神品質。3.領悟課文寫人記事的寫作方法。重點難點：體會英雄楊靖宇的精神品質，學習有詳有略的寫作方法。教具準備：課件課時安排：一課時教學過程：一、談話導入1.在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了堅苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的風雪重圍，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中一個真實的故事。2.板書課題。二、初讀課文1.學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2.思考：課文講了一個什么故事？故事發(fā)生在什么時候？什么地方？三、檢查自讀情況1.聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。2.理解詞義。3.指名讀課文，回答問題。四、

18、再讀課文，深化理解。1.自讀課文，思考：（1）楊靖宇給你什么樣的印象？你是從_的哪些地方感知的？（2）口述課文，理清思路。2.交流討論。3.班內交流匯報：（1）引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。人物的動作、語言、行為的描寫。日軍的反襯。（2）記人敘事的寫法。4.選擇自己感受最深的地方，感情朗讀。5.學習英雄的事跡后，你想說些什么呢？板書設計：3 _風雪重圍山林 三尺深的積雪 零下40攝氏度楊靖宇 噸 周旋 抗擊 殉國日寇 咬牙切齒雪教學設計6教學目標：1積累一些文言詞語。2揣摩文中描寫雪景的文字，感受作者描寫雪景的手法。3賞析雪后西湖的奇景和感受作者的內心世界。教學重點：1 賞析雪后西湖的

19、奇景和作者游湖的雅趣，2 走進作者孤傲的內心世界，感受作者天人合一的精神境界。教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。一、導入 （識字）1. 猜謎：雨余山色渾如睡打一字2. 說文解字：雪由甲骨文的“雪”字說起。（1）天空中飄落的白色結晶體，多為六角形，是天空中的水蒸氣冷至攝氏零度以下凝結而成：雪花。雪山。（2）洗去，除去：報仇雪恨。為國雪恥。平反昭雪。（3）擦拭：“晏子獨笑于旁，公雪涕而顧晏子”。3. 猜題：湖心亭看雪問：猜猜課文會寫什么內容? 請用自己的語言描寫一下雪景。設計說明：以“雪”字作為本堂課的突破口，在猜謎和識甲骨文的游戲活動中，追根溯源，了解“雪”字的含義，為學

20、生進一步掌握并理解課文的內涵和理解作者的內心情懷，把握作者的精神世界做鋪墊。二、雪中景（學習課文第一段）1. 請找出文中描寫雪景的句子。2.古文里的標點符號都是后人加的，老師把下面句子的標點符號重新修訂了一下，你覺得好嗎？為什么？明確：形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中，渾然一體。3.下面文段是老師修改過的寫雪景的句子，你覺得原文好，還是老師改的好？為什么？教師版：霧凇沆碭，天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟長堤一條，湖心亭一座、與余舟一葉、舟中人兩三個而已。明確：形容整個天地都籠罩在一片白茫茫之中，渾然一體。本句量詞使用的特點，讓人覺察出小船正在夜色中緩緩前進，空間正在不斷地位移，這樣既

21、創(chuàng)造出一種夢幻般的朦朧意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟。設計說明：本環(huán)節(jié)通過斷句、改詞、文段比較等教學活動的進行，讓學生在比較分析中發(fā)現、鑒賞并感悟作者寫景的高妙手法。4.比較下面兩個文段，思考：這兩個文段在寫作手法有什么區(qū)別？哪個更簡潔？a霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。b田野空闊，雪好似掃盡了地面上的一切多余的東西。丘壟、渠壩、溝沿、高聳的樹枝所有帶棱角的地方，都變得異常光潔而圓潤，并且長著如天鵝絨般的茸毛，仿佛晴空下的雪原不是寒冷的，而是溫暖的，總使我不由得想把自己的臉頰貼在上面。展示兩幅國畫

22、，一幅白描，一幅工筆。設計說明：通過文字和圖畫的鑒賞比較，了解白描手法的特點。5.問題設計小組對抗賽：比賽規(guī)則：a每個小組針對課文設計一些問題，其他小組回答。把小組設計的問題寫在橫線上。問題設計點：重點字詞、難句翻譯、記敘文要素（時間、地點、人物、事件）、描寫景物及其特點等。b問題設計好的，給加分。對抗小組回答正確的給加分。問題一：問題二：問題三：問題四：設計說明：小組對抗賽的設計，意在讓學生通過自己的問題設計，疏通文意，掌握重點字詞，理解重點句子。在一問一答的對抗賽中，提高學生的競爭意識。三、雪中事（學習課文第二段）1 讀_第二段，翻譯糾錯：（搶答）下面翻譯，有的是錯譯，有的是漏譯，共三處，

23、請找出來。到了湖心亭上，已經有兩個人鋪著氈席，對坐在那兒，一個小仆人燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。那兩個人看見我，高興地說：“湖中有這樣賞雪的癡情人！”拉著我一同喝酒。我勉強喝了三大杯就告別。問他們的姓名，原是金陵人，在這里做客。等我下了船，船夫喃喃自語地說：“不要說先生癡，還有像你一樣癡的人啊！” 設計說明：此活動，打破讓學生直接翻譯課文活動的沉悶和枯燥，讓學生在找錯中明確重點字詞的含義。這三個錯誤，是理解_主旨的關鍵點。2.闖關題：規(guī)則：闖關一道題，得幣一次。1、 作者寫作_，似乎漏洞百出，_是他晚年寫陶庵夢憶，當時明朝已亡，紀年卻仍用“崇禎”。_開頭交代“獨”往湖心亭看雪，可文中卻出現了幾

24、個人，是作者寫錯了嗎？為什么？2、共賞奇景品雅趣王國維說：一切景語皆情語，那么在觀賞這樣的奇景的時候，作者產生了怎樣的情呢？請你把文中能表現作者感情的詞語找出來并加以分析。明確：“獨”、“喜”和“癡”。（也允許學生說其他的詞，只要言之有理即可。）在夜深人靜、寒氣倍增的時刻，作者寧可披著皮袍、帶著爐火也要一人獨往，不愿看見人，也不愿被人看見，這在常人的眼中當然是一種癡舉，但這個“癡”字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷??！叵料此時此刻卻有兩人鋪氈對坐，“喜”字寫出了作者的驚喜，但作者并不說自己大喜，反寫二客“見余大喜”，實為作者自己的心聲。作者在這里表現的是一種“孤高自賞”、“落寞孤傲”的情懷。3

25、.以小組為單位，根據作者情感的變化，合理設計全文誦讀，并展示。設計說明：兩個闖關題，有一定的難度，課堂在這里已經進入最難的地方，屬于難點突破。所以名之為闖關。意圖讓學生在貌似錯誤的文本中去探究作者的內心世界。讓學生養(yǎng)成質疑書本，并認真研讀書本的學習習慣。最后在誦讀的過程，進一步領會作者的內心世界，感受作者的天人合一，隨性的孤傲情懷。四、雪中意（整體研讀課文）活動：冥想冥想語：雪花、潔白、融化雪落在冬天的西湖上，落在遠處的白堤上，落在湖心亭上，落在張岱的衣服上，落在他的心靈上大地一片蒼茫，這潔白的雪花掩蓋了春夏的斑斕，還世界一片白茫茫真干凈思考：根據剛剛的冥想和雪的特征，你能賦予雪一些思想文化意

26、義嗎？設計說明：本環(huán)節(jié)在輕音樂的伴奏下，教師通過緩慢的冥想語，調動學生的想象與聯(lián)想思維，通過由感性到理性的思考，理解雪在中國文化中的內涵。五、作業(yè)1.背誦全文。2.摘錄描寫雪景的優(yōu)美段落和詩句。雪教學設計7【教學目標】1、認識10個生字。2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手?！窘虒W重點】1、認識10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手?！窘虒W難點】“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知

27、道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程?！菊n前準備】多媒體的課件、貼圖、生字卡。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。二、創(chuàng)設情境，整體感知同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什

28、么事呢?”一個問題引起懸念，學生自由發(fā)言。三、識字你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。(學生邊讀邊圈。)同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。(小老師領讀，猜字游戲。)四、閱讀新課，理解課文教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、

29、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂

30、傷。六、突破難點為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現象呢?”，“飛”是_的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。七、拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快

31、樂。八、指導朗讀(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?(學生自由練讀。)討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀。)生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀。)師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?(學生各抒己見。)師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F

32、在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。(學生自由朗讀。)指名學生朗讀。師：你們覺得她讀出了什么語氣?生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。該生再次朗讀，全班仿讀。師：誰還能讀出不同的語氣呢?(教師請了三個學生朗讀。)師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。(該生再次朗讀，全班仿讀。)九、總結全文，提示主題放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。十、說說這節(jié)課你學到了什么?【教學反思】雪孩子是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連

33、環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸?？扇≈幨窃谠O計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗

34、的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個性。不足之處是，我在設計本節(jié)課的教學目標時，設計的內容太多。雪教學設計8教學目標1、感受雪孩子美好的心靈。2、掌握看連環(huán)畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點識字、寫字，理解課文大意。教學準備雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。第一課時一、激趣導入。同學們，現在是什么季節(jié)啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天

35、里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友雪孩子。你們喜歡嗎？出示課題。二、初讀課文，了解課文大意。1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。

36、在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生對大自然的好奇和熱愛。在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。3、學習生字。（1）學習要求認識的字。a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。b、要引導學生初步理解?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。（2）學習要求會寫的字。a、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和

37、”字進行對比。b、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。c、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。d、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。e、學習“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字。f、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？第二課時一、復習生字。老師出示生字卡片，開火車認讀上節(jié)課認識的生字。二、指導書寫。學生觀察虛宮格里

38、的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。三、有感情的朗讀課文教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。四、練習講述這個故事。教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？五、活動與練習。1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話

39、。2、講一講，演一演。先引導學生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把小雪花這首兒歌讀正確、讀流利。雪教學設計9【教學目標】1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。(難點)2、學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。(重點)3、背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。(重點)【教學準備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音?！窘虒W過程】一、親詩人，導新課1、談話：(在東方紅的樂曲聲中)出示毛 澤 東巨幅掛像，地球人都知道。毛 澤 東是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過

40、：毛 澤 東詩詞是偉大的篇章。詩言志，毛 澤 東的詩詞正是表現了他一生的雄才大略。今天，我們就來學習他的一首千古絕唱詞沁園春雪。2、板書課題并解題。3、明確目標：讀思悟誦二、憶歷史，知背景(同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛 澤 東的領導地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛 澤 東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。三、讀導語：三分_七分讀。讀書百遍，其義自見。1、學生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：用筆畫出文中自己不認識的字。

41、將自己不懂的地方作上標記。思考：詞的上、下闋各寫了什么內容?2、播放朗讀錄音，學生聽讀標出節(jié)奏。(用“/”標出停頓，用“”標出重音。)3、學生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。4、全班練習配樂朗讀。四、思導語：孔子云;學而不思則惘，思而不學則殆。大疑則大進，小疑則小進。設置問題：1、詞中聯(lián)結上、下闋的過渡句是哪一句?其作用是什么?2、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶?(是褒義)那祖國有哪些可贊之景?(引導分析寫法。)3、你如何理解“封”和“飄”字?(“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。)4、下面一個“望”字領起下文，詞人望到

42、了哪些景觀?(“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。)引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。過渡導語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。(引導學生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)問：現在晴了嗎?(沒有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想，即是虛寫。)5、“引無數英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來寫的?明確：秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。6、作者是怎樣評價這些英雄的?(學生讀出評論句。)你怎樣理解?詞中作者評論，僅用了一個字是(

43、等待學生回答“惜”)，你怎樣理解這個詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內進行討論，師生共同交流明確)明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。7、你怎樣理解最后一句?(引導學者談談個人理解。)你能說說你所知道的當今風流人物嗎?(學生自己發(fā)言，各抒己見。)小結：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。五、悟導語：有一

44、位智者說道：領悟是語文學習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。設置問題：1、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。(順勢回顧有關寫雪景的詩詞名句。)2、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情?3、回顧所學的毛 澤 東詩詞。長征菩薩蠻大柏地卜算子詠梅。4、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。(見時機而視)六、誦1、學生練習背誦詩詞。(男、女生比賽背，小組比賽背。)2、配樂朗誦比賽。(以小組為單位。)七、友情作業(yè)1、課外延伸：閱讀毛 澤 東的更多詩詞。2、美術作業(yè)：根據本詩詞內容，畫一幅北國雪景圖?！窘Y束語】(在走進新時代的音樂聲中)同學們，讓我們不忘偉人

45、的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。雪教學設計10活動目標：1、體驗與老師和同伴玩打雪仗的快樂2、探索練習單手從肩上向前投擲雪球的方法3、認識雪，感受雪的特性活動準備：根據天氣狀況調整活動時間，選擇適合的活動場地活動過程：1、認識雪，感受雪的特性。（1）讓幼兒四散在雪地中快樂地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。（2）教師帶領幼兒邊說下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗雪落在臉上手上的感覺。（3）孩子和老師共同團雪球，比一比誰的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。3、幼兒嘗試扔雪球的動作（1）幼兒嘗試練習，教師巡回指導，

46、發(fā)現有做出扔雪球動作的幼兒，請其表演。（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵幼兒并注意幼兒的動作水平。（3）請動作較好的幼兒做示范。老師講解動作要領并演示：轉雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。（4）幼兒集體用左、右手模仿練習投擲動作要領。教師巡回指導，幫助有能力較差的幼兒練習。4、游戲“打雪仗”（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵幼兒講雪球投的越遠越好。（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗（3）教師表揚幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學本領，都是勇敢的小朋友。5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。課后反思：孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時，學會了一些

47、肢體的基本動作，在活動中感受著快樂，在本課結束時，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開心。本課的成功之處是讓孩子們在活動中學會了一些簡單的動作要領，在活動中體驗著快樂。雪教學設計11教學目標：1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導學生通過誦讀，體味作者深遠的思想情懷。2、品味語言，理解語言中的寓意。3、領會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。4、引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。教學重點：1、通過多種形式的反復誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。課前準備：師生共同收集有關南北的雪景圖，制成幻燈片，配以

48、音樂；學生收集、整理描寫雪景的詩文。教學內容：雪是魯迅野草中寫得很精彩的抒情篇章，景物描寫生動細致，語言優(yōu)美準確，_圍繞江南與北方不同雪景的對比，表明了作者的思想傾向，給人留下想象的空間和思考的余地。教學步驟：一、導入：同學們，見過下雪嗎？見過雪后的景象嗎？由各小組派代表向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中搜集到的資料，然后請用自己的語言描繪一下雪景，或者朗誦一段（節(jié)）描寫雪景的詩文，同時談談對雪的感受。面對這銀白的世界，不同的人會有不同的感受，讓我們把目光投向課文雪，去感悟魯迅筆下的雪景。二、讀課文，感知內容1、檢查預習字詞情況：讀準下列字詞的讀音：凜冽 褪盡 脂粉奩 馨口把握字形：蠟梅臘

49、梅 胡蝶蝴蝶 壺盧葫蘆（說明：同音字現象，由于時代的原因，不能再寫成前一個）2、學生初讀課文，同時在文中圈點勾畫主要信息。3、有感情地朗讀課文，要求注意停頓，注意體會作者感情。雖然有要求在先，但一般朗讀效果不會很理想。于是引導學生體會_語言特色。然后課件朗讀，在圖片、音樂、文字三者有機結合下，使學生沉浸入審美的意境。（圖片可以采用不同的雪景，同時配以不同的音樂，前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情，后半部分激越悲壯）4、學生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復高聲朗讀，然后在全班交流，同學間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談談自己對朗讀的內容和朗讀技巧的感受。其間教師對朗讀方法應作適當的

50、指導。5、請學生談談對課文內容和情感的整體理解、認識，然后理清作者的寫作思路（可結合有關資料或課后附錄）三、精讀課文，揣摩特點1、默讀課文，同時有條件的學校教師可播放有關江南的雪和北方的雪的音像資料，之后學生思考：文中描寫了幾種不同的雪景，初步感受其不同的特點。雪教學設計12教材分析、學生分析本課教學內容為信息技術第三冊（冀教版）第十課下雪了，本課知識目標是要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件制作下雪情境的簡單動畫，是在學習了制作單一的曲線運動的基礎上的深入學習。本課的教學對象是小學五年級的學生。學生已有制作簡單的flash動畫，掌握了逐幀動畫、補間動畫的制作，會制作使用影片剪輯元件

51、以及運用引導線制作簡單動畫等能力技能。教學目標（一）知識與技能1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創(chuàng)作下雪了的動畫。3、充分利用專題站，獨立操作電腦、動手實踐，發(fā)展學生思維能力及絡學習的能力。（二）過程與方法1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪情境的簡單動畫片。2、會合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂趣。（三）情感態(tài)度與價值觀1、發(fā)展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創(chuàng)作美。2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣，通過互幫互助，提高學生的相互協(xié)作能力和集體意識。3、養(yǎng)成理解別人，尊重、欣賞同學們的制作成果的

52、優(yōu)良品質。教學重、難點重點：1、鞏固引導線的使用。2、培養(yǎng)學生絡環(huán)境下自主探究學習、自主創(chuàng)作的能力。難點：運用引導線制作更多飄落的雪花。教學設計思想、媒體設計思路1、談話激趣導入，讓學生有學的欲望教學時以談話導入，學生感到自然親切，同時通過送給學生禮物，讓學生看到桌面飄雪，興趣大增，此時對制作“下雪了”的動畫，學生自然也興趣濃厚。2、集思討論，拓展思維，突破難點在制作前，讓學生看“下雪了”的動畫，思考制作動畫所需元素，從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數，再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果，通過交流，學生集思廣益，發(fā)散了思維，同時也在一定程度上突破了難點。3、利用專題站，讓學生的學習更自主、自主創(chuàng)作的興趣更濃厚在對動畫有了一定思路的基礎上，將學習的自主權交給學生，學生利用專題站制作動畫，這樣給學生一個思維的空間，盡量照顧每一位學生，讓學生們共同參與，合作學習，在扎實所學知識的同時，發(fā)展個性思維，不斷提高審美能力。4、媒體設計思路專題站是本課中學生學習的主要工具，里面提供了動畫所需素材以及多個雪花飄落的不同制作方法的演示，學生可以根據自己的需要來選擇學習，將學習的自主權交給學生，讓學生們共同參與，合作學習，自主創(chuàng)作，從而達到教學目標。通過使用多媒體絡教室（極域），讓學生欣賞作品以及評價作品，充分地培養(yǎng)其審美情趣，發(fā)展學生對美的體驗和欣賞，讓學生學會創(chuàng)