蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《人類的“老師”》完整版

1、 人類的人類的 老師是誰？老師是誰？ 其實(shí)，自然界可以充當(dāng)其實(shí)，自然界可以充當(dāng) 人類人類“老師老師”的生物何止魚的生物何止魚 類一種。類一種。 前后呼應(yīng)前后呼應(yīng) 感悟句子，體會(huì)作用感悟句子，體會(huì)作用 自然界的種種生物真是自然界的種種生物真是 人類的好人類的好“老師老師”??！啊！ 學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第3 3自然段自然段 用自己喜歡的方式自讀用自己喜歡的方式自讀 本段課文，找出課文中人類本段課文，找出課文中人類 的的“老師老師”，并用筆劃出來。，并用筆劃出來。 思考：思考： 科學(xué)家從科學(xué)家從_得到得到 _啟示，發(fā)明了啟示，發(fā)明了_。 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 人類的人類的“老師老師” 鳥兒（飛行原理）

2、飛機(jī)鳥兒（飛行原理）飛機(jī) 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 人類的人類的“老師老師” 蜻蜓（蜻蜓翅痣）防震飛機(jī)蜻蜓（蜻蜓翅痣）防震飛機(jī) 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué) 家可以少花多少精力呀！ 蒼蠅、蚊子、蜜蜂等蒼蠅、蚊子、蜜蜂等新式飛機(jī)新式飛機(jī) 人類的人類的“老師老師” 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 用自己喜歡的方式分組用自己喜歡的方式分組 自學(xué)，討論交流課文自學(xué)，討論交流課文4-64-6小小 節(jié)，力爭(zhēng)讀懂，并修改自己節(jié)，力爭(zhēng)讀懂，并修改自己 課前小研究中的表格。課前小研究中的表格。 提示：提示：1.1.“老師老師”是誰？是誰？ 2.2.“老師老師”教給人類什么？教給人類什么

3、？ 3.3.人類受到的啟示是什么？人類受到的啟示是什么？ 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 1.填空。填空。 人類的老師人類的老師 特特 點(diǎn)點(diǎn)受到的啟發(fā)受到的啟發(fā) 1. 2. 3. 4. 繼續(xù) 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 鯨鯨航行速度快的輪船航行速度快的輪船 返返 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 雞蛋雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)薄殼結(jié)構(gòu)”建筑建筑 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么 大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲捍蟮膲毫?，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲?力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分 。 你們能用你們能用“因?yàn)橐驗(yàn)樗运浴眮韥?說說這句話

4、的意思嗎？說說這句話的意思嗎？ 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 人們根據(jù)人們根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)薄殼結(jié)構(gòu)”，設(shè)計(jì)了建筑，設(shè)計(jì)了建筑 物屋頂物屋頂 澳大利亞悉尼歌劇院 北京鳥巢北京鳥巢 返返 袋鼠袋鼠越野汽車越野汽車 返返 貝殼貝殼坦克坦克返返 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 你還知道哪些以生物為你還知道哪些以生物為“老師老師” 的事例？根據(jù)你搜集的資料說一說。的事例？根據(jù)你搜集的資料說一說。 .p.p 六安市長(zhǎng)安小學(xué)六安市長(zhǎng)安小學(xué) 2.2.你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ)你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ) 充完整嗎？充完整嗎？ （1 1）“因?yàn)橐驗(yàn)樗运允侨祟惖睦鲜侨祟惖睦?師。師?！?” （2 2）“科學(xué)家從科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了得到啟示，發(fā)明了 _”_”，或者，或者 “ “ 人們模仿人們模仿_造出了造出了 _。” 平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它 們身上有沒有受到些