《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)常見的天氣系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)余杭高級中學(xué)孫香花一、教材分析自然地理第二單元教材是緊緊扣住大氣與人類生存和發(fā)展的關(guān)系來講的，各課內(nèi)容聯(lián)系緊，環(huán)環(huán)相扣。前面已經(jīng)介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運(yùn)動(dòng)等方面的知識，為本課打下了很好的理論基礎(chǔ)。本課在前面的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實(shí)際，來講述影響我國天氣變化的幾常見的天氣系統(tǒng)，從而使學(xué)生學(xué)會識讀簡易天氣圖，聽懂廣播、電視等的天氣預(yù)報(bào)，為實(shí)際生活務(wù)。本課涉及到一些具體天氣實(shí)例也為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)作了鋪墊。一）教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)大綱：要求能了解鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的基礎(chǔ)，定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解

2、鋒面系統(tǒng)的分類，能從鋒面圖上判讀鋒面類型，掌握鋒面過境前后天氣變化特點(diǎn)。了解氣壓系統(tǒng)的分類，理解高低氣壓的氣流活動(dòng)規(guī)律，并掌握其天氣特點(diǎn)。識別常見的天氣系統(tǒng)，了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報(bào)中常見的簡易天氣圖，聽懂電視臺播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。能運(yùn)用所學(xué)知識，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報(bào)，解釋現(xiàn)實(shí)生活中一些天氣現(xiàn)象。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，更好地為社會服務(wù)。二）教材重、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。高壓低壓系統(tǒng)影響下的不同天氣特征。確定冷鋒暖鋒過境前

3、后天氣變化特征為本課重點(diǎn)，是因?yàn)殇h面是影響我國的重要天氣系統(tǒng)。我國北方夏季的暴雨，冬季爆發(fā)的寒潮，春季的綿綿細(xì)雨等都與鋒面有關(guān)。如此掌握了其天氣變化后，就可以運(yùn)用于實(shí)際，解釋生活中常見的天氣現(xiàn)象。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征為重點(diǎn)，也是由于我國很多天氣，并且特別是我們當(dāng)?shù)匾灿泻枚嗵鞖猓缦那锛竟?jié)的臺風(fēng)天氣、夏季的伏旱天氣都是與高壓、低壓有關(guān)。與實(shí)際聯(lián)系非常緊密。2 、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。前者為重點(diǎn)內(nèi)容，卻也是難點(diǎn)。是因?yàn)殇h面本身是個(gè)立體的空間的概念，學(xué)生對它的存在會有一定困惑；同時(shí)鋒面是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)明顯不同，從而導(dǎo)致了復(fù)雜的天氣現(xiàn)

4、象。特別要判斷當(dāng)?shù)氐奶鞖?，還要先判斷當(dāng)?shù)厥窃阡h面的那個(gè)部分，受哪種氣團(tuán)控制。所以就有點(diǎn)難。本課難點(diǎn)之二，是低壓、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。這部分涉及到以往的很多難點(diǎn)，比如地轉(zhuǎn)偏向力問題，水平方向風(fēng)的畫法問題；并且還要有一定的空間概念，因它有水平、垂直兩方向上的氣流運(yùn)動(dòng)狀況，而且南北半球的運(yùn)動(dòng)方向也不同，這些都非常容易混淆。二、教法與學(xué)法我選擇的教學(xué)方法：主要采用動(dòng)畫演示法、讀圖分析法、啟發(fā)提問法和比較法。本課涉及的兩種天氣系統(tǒng)都是比較抽象的動(dòng)的過程，課文也有許多的插圖，所以將這些插圖制動(dòng)畫，通過動(dòng)畫演示，加上一系列的啟發(fā)式提問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖中的地理信息，這樣可以更地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生更

5、好掌握，并加深記憶。這其中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)知識容易混，例如冷暖鋒形成的不同天氣， 氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)狀況等。 通過比較分析， 再歸納成表格，以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，把握各事物的本質(zhì)特征。再者，我也較強(qiáng)調(diào)學(xué)自己通過活動(dòng)來得出答案，比如氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向這一難點(diǎn)，主要我先講解氣旋，再學(xué)生自己動(dòng)手畫反氣旋并推導(dǎo)出其特征，學(xué)生更容易理解和掌握。在教學(xué)手段上，我采用多媒體課件，將信息完整展示。學(xué)法上采用了師生交互法和比較分析法。從而很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課上的指導(dǎo)突出下幾點(diǎn):1 、注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖上找更多的信息。本節(jié)文字簡潔，圖很多，所以應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生密聯(lián)系書

6、上的圖，進(jìn)行總結(jié)歸納，從而掌握其規(guī)律特點(diǎn)。2 、教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書上作筆記，即在書上作上標(biāo)記、劃出重點(diǎn)、并補(bǔ)充課上講到而書沒有的內(nèi)容。長期堅(jiān)持，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作圖和作手勢。課上我經(jīng)常會讓學(xué)生自己來作圖，比如學(xué)了氣旋后，讓學(xué)生出反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)，來掌握好知識點(diǎn)。同時(shí)氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的點(diǎn)，所以可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢來記憶，學(xué)生會很敢興趣。三、教學(xué)程序一部分：導(dǎo)入新課：教師：今天的天氣如何？前兩天的天氣與今天有何不同？學(xué)生回答略。教師：為什么會產(chǎn)生這種天氣變化？引入一段幾天內(nèi)的“天氣形勢的天氣預(yù)報(bào)”的視頻，中導(dǎo)出兩點(diǎn)引起天氣變化的原因：即鋒面和氣旋這兩種天

7、氣系統(tǒng)。二部分：講授新課：、 鋒面系統(tǒng)（包括兩塊內(nèi)容）一）鋒面及鋒面附近的天氣學(xué)生：看書后回答什么是鋒面。教師：先補(bǔ)充氣團(tuán)的概念；再通過三維立體圖演示鋒面，演示過程中設(shè)問引導(dǎo)： a、冷暖氣團(tuán)相遇后為何不混和？ b 、兩者相遇為何經(jīng)常會下雨？ c 、除了可能下雨還會有哪些天氣現(xiàn)象？使學(xué)生了解鋒面的概念以及特點(diǎn)。教師：那鋒面有哪些類型？每種類型又會產(chǎn)生怎么的天氣變化？請同學(xué)看書。引出下一部分：二）鋒面類型與天氣教師：演示冷鋒動(dòng)畫（其中城市為我們所在地城市，北面來為冷空氣，南面來的相對暖氣）。演示過程中設(shè)問： a、此天氣系統(tǒng)的定義？ b 、如何表示冷鋒？雨點(diǎn)大致落在鋒的哪個(gè)位置？c、冷鋒的到來將給我

8、們帶來什么天氣？學(xué)生分過境前、過境時(shí)、過境后分別回答。教師：出示表格，歸納總結(jié)其圖示、氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)、過境前和過境時(shí)天氣。學(xué)生：對表格理解后在書上標(biāo)記，作補(bǔ)充。教師：在暖鋒問題上，直接動(dòng)畫演示。學(xué)生：觀看動(dòng)畫，理解整個(gè)天氣變化過程，同桌討論，然后對暖鋒的情況自己進(jìn)行總結(jié)，并寫表格。教師與學(xué)生：將冷暖鋒進(jìn)行比較認(rèn)識。教師：講解冷暖鋒在我國的天氣實(shí)例：寒潮、北方夏季暴雨，春風(fēng)細(xì)雨，并通過實(shí)際圖片來深印象。并提問鞏固：為何“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”？“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一詩中春風(fēng)是指哪種鋒？這是第一部分內(nèi)容，下面，由臺風(fēng)的例子來引出下一部分：、 低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)這

9、里，同樣側(cè)重講低壓，高壓部分內(nèi)容由學(xué)生自己推導(dǎo)、歸納。教師：動(dòng)畫演示北半球低壓。在此過程中設(shè)問： a、什么是低壓？ b 、北半球低壓在水平方向上氣流如何運(yùn)動(dòng)？ c 、在垂直方上氣流如何運(yùn)動(dòng)？低壓過境會產(chǎn)生什么天氣？學(xué)生回答略。教師：列表格總結(jié)其氣流狀況、氣壓狀況、氣流運(yùn)動(dòng)方向、天氣。（強(qiáng)調(diào)氣旋與低壓是同一天系統(tǒng)的不同表述）教師引導(dǎo)：那你認(rèn)為南半球的氣旋氣流是如何運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生：思考后回答。教師：那高壓氣流在北半球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)呢？請同學(xué)在紙上自己作圖，請一學(xué)生到上面黑板上畫。學(xué)生：拿出紙作圖。教師和學(xué)生：對黑板上的圖作點(diǎn)評。再由學(xué)生把高壓部分總結(jié)，完成表格。教師：出示北半球氣旋與反氣旋放一起的動(dòng)畫，

10、并引導(dǎo)學(xué)生用右手做手勢來記憶北半球的氣旋反氣旋的氣流狀況即“右手法則”。那南半球的情況呢？就請同學(xué)思考：按同樣方式，如何用另一只手來創(chuàng)建一種記憶方法。教師：講解我國受高壓、低壓系統(tǒng)影響的天氣實(shí)例：臺風(fēng)（圖）、伏旱和北方的秋高氣爽天氣。三、由一練習(xí)：即一張氣旋圖引出其南北兩股氣流可能相遇形成鋒面的練習(xí)，并引出下一部分鋒面氣旋。教師簡單講一下其概念和天氣特點(diǎn)。 并出示我國的一副實(shí)際鋒面氣旋圖讓學(xué)生了解。三部分：總結(jié)新課完成本堂課的整個(gè)知識結(jié)構(gòu)圖：鋒面系統(tǒng)1、鋒面及鋒面附近天氣常見冷鋒概念的2 、天暖鋒鋒面氣旋天氣變化氣系統(tǒng)低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)低壓（氣旋）系統(tǒng)氣流運(yùn)動(dòng)狀況高壓（反氣旋）系

11、統(tǒng)天氣變化四部分：鞏固練習(xí)是通過一道天氣系統(tǒng)的綜合題，和一個(gè)活動(dòng)題“試做天氣預(yù)報(bào)員”，結(jié)束這堂課，也照應(yīng)了開頭。、教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解：1、鋒面過境前后的天氣特征。這點(diǎn)內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。鋒面很抽象，難理解，我認(rèn)為最容易被學(xué)生所接受的方式應(yīng)是將它制作成動(dòng)畫，化抽象為具體來講，并且能結(jié)合我們的實(shí)際來講就更好了。所以，我這以我們所在城市為例， 制作成動(dòng)畫（如圖）：示當(dāng)我們這里受到由北面來的氣團(tuán)（學(xué)生自然然想到這是冷空氣進(jìn)攻）或受到南面來的氣團(tuán)學(xué)生自然想到這相對是暖空氣進(jìn)攻我們這里）影響時(shí)，分別形成的冷鋒或暖鋒，經(jīng)過我們這個(gè)城時(shí)，我們感受的天氣變化。這樣更能貼近實(shí)際，更鄉(xiāng)土化，更易理解。

12、同時(shí)，我將立體的傾斜的面放上去，學(xué)生可以一目了然。演示時(shí)，我將冷鋒動(dòng)畫分成三個(gè)時(shí)間段：過境前、過境時(shí)、過境，在動(dòng)畫過程中分段講解，并通過問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)時(shí)間段與天氣的關(guān)系，動(dòng)畫演示完后，表格對冷鋒的情況進(jìn)行歸納總結(jié)。 這樣的教學(xué)讓學(xué)生很好的理解并掌握了鋒面過境的天氣變化過。經(jīng)過冷鋒的講解，同學(xué)對暖鋒就比較容易理解了。所以在暖鋒問題上，主要就由同學(xué)自己看完個(gè)動(dòng)畫理解天氣變化過程，然后組織同桌討論，對暖鋒的情況進(jìn)行總結(jié)，并填寫表格。之后，將暖鋒進(jìn)行對比。2、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況和天氣狀況這一難點(diǎn)、重點(diǎn)， 首先，它也是抽象的立體感較強(qiáng)的內(nèi)容，樣的，我覺得最好還是制作了動(dòng)畫（如圖）來講解：于是我水平方向和垂直方向的氣流狀況分成下上兩個(gè)動(dòng)畫來分別解，首先講水平，再在這水平運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，在其上面作從面到高的垂直方向的氣流狀況，有利于學(xué)生建立空間概念。其次，這一難點(diǎn)還難在它涉及到很多學(xué)生易混淆的內(nèi)容，水平方向的風(fēng)如何畫，所以在講解過程中必須強(qiáng)調(diào)：水平氣梯度力的畫法、地轉(zhuǎn)偏向力問題，南北半球風(fēng)的偏