油幼葉芳芳大班語(yǔ)言《假如我是一棵樹(shù)》說(shuō)課稿

1、大班語(yǔ)言假如我是一棵樹(shù)說(shuō)課稿青田縣油竹幼兒園 葉芳芳一、說(shuō)教材詩(shī)歌假如我是一棵樹(shù)選擇了具有代表性的四季的樹(shù)，描寫(xiě)生動(dòng)，又具有擬人化的特點(diǎn)，非常符合小朋友想象思維的特點(diǎn)。同時(shí)樹(shù)是小朋友非常喜歡的事物，它在小朋友身邊無(wú)處不在，因?yàn)橄矏?ài)樹(shù)，小朋友也會(huì)帶著積極的情緒來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)歌。指南中指出：“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”，“有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”。而這首詩(shī)歌運(yùn)用了大量重復(fù)對(duì)仗的句式，又有著豐富的詞匯供幼兒學(xué)習(xí)，比如裝扮、亮著、火焰一般等等，這些新詞的學(xué)習(xí)可以大大地豐富幼兒的詞匯量，孩子所掌握的詞義越豐富、越深刻，他運(yùn)用詞匯的

2、積極性就越高，正確性也會(huì)提高。又如“假如我是一棵樹(shù)，我愿是XX里的一棵XX樹(shù)”的描寫(xiě)方式又是一種排比的修辭方法，句式工整，可以讓幼兒感受這種修辭方法的優(yōu)美所在。大班下學(xué)期的孩子語(yǔ)言理解能力又有了較好的發(fā)展，幼兒可以通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)暢想“假如我是一棵樹(shù)”。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)以上教材內(nèi)容分析和幼兒情況分析，我為本活動(dòng)定出了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞句“裝扮、亮著、火焰一般”等。2.初步嘗試感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美溫暖的意境。3.萌發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，我把活動(dòng)重難點(diǎn)定位于：重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情

3、地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的部分詞匯，理解詞匯的意思。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)、幫助攻破重難點(diǎn)，我在活動(dòng)準(zhǔn)備方面作了如下安排：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT假如我是一棵樹(shù)。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)四季和文中的四種樹(shù)有一定的了解。五、說(shuō)教法新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者”，因此，本活動(dòng)采用的教法有：1提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，對(duì)四種樹(shù)的特征有更清晰的了解，能更好地掌握詩(shī)歌中的詞匯和句式。2示范朗誦法:借助于圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。3直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

4、，欣賞四種樹(shù)，讓幼兒直觀地感知樹(shù)的特征和詩(shī)歌的內(nèi)容。4游戲法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì)明顯提高”。因此我讓幼兒掌握了詩(shī)歌以后，試著用表演的形式來(lái)暢想自己是詩(shī)歌中的一種樹(shù)，鞏固記憶。故事表演游戲能幫助幼兒獲得有關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，能說(shuō)的話題自然就越來(lái)越多。六、說(shuō)學(xué)法指南中要求幼兒在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話，并要求幼兒能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，必然要弄懂語(yǔ)言的含義，也就是要理解語(yǔ)詞所代表的一類(lèi)事物所反映事物的具體的特征及意義、感情等。大班的孩子隨著身心的發(fā)展，對(duì)周?chē)纳罡煜ち?，他們?cè)敢庥谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也能更清楚、完整地表達(dá)。因此要

5、考慮到以幼兒為主體，從幼兒出發(fā)，我選擇了以下學(xué)法：1.傾聽(tīng)法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。如我在示范朗誦前設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?！弊層變河心康?、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)2.直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體演示。形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。3.討論談話法：幼兒在討論談話的過(guò)程中說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解，充分體驗(yàn)和同伴交流、得到肯定的樂(lè)趣。4.分段跟誦法：由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以選用分段跟誦法，

6、使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：我在活動(dòng)過(guò)程中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：四季的樹(shù)；第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解兒童詩(shī)，掌握相關(guān)詞匯；第三環(huán)節(jié)：有感情朗誦，感受意境美；第四個(gè)環(huán)節(jié)：表演朗誦。（一）現(xiàn)在我就先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：四季的樹(shù)。活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入：一年有哪四季？這些是什么樹(shù)？這里我用提問(wèn)的方法讓幼兒回憶對(duì)四季、本次活動(dòng)中的四種樹(shù)的認(rèn)識(shí)，梳理經(jīng)驗(yàn)，一一對(duì)應(yīng)，為后面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（二）接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解兒童詩(shī)，掌握相關(guān)詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒欣賞、理解兩個(gè)步驟讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有充分的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)完成。1.配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容。教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？你最喜歡詩(shī)歌里的哪些句子？2.理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒根據(jù)教師針對(duì)性的提問(wèn)充分理解詩(shī)歌。如設(shè)計(jì)提問(wèn)“為什么我愿是秋天里的楓樹(shù)？亮著是什么意思？紅葉是什么樣的？”讓幼兒學(xué)習(xí)詞匯“火焰一般”。（三）接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第三個(gè)環(huán)節(jié)：有感情地朗誦，感受意境美。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒基本已經(jīng)理解了詩(shī)歌，在這里基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過(guò)分段、完整的學(xué)習(xí)形式了解該怎么樣去朗誦這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的意境美。（四）最后說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的結(jié)束部分，第四個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)歌表演朗誦。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)分組扮演四種樹(shù)、部分表演部分朗誦的形式來(lái)表演，鞏固記憶。