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1、精品資源孔乙已教學(xué)設(shè)想:孔乙已一課可講的內(nèi)容很多,本課的學(xué)習將引導(dǎo)學(xué)生從孔乙已這個綽號 的由來及孔乙的生活現(xiàn)狀來了解孔乙已及其內(nèi)心世界,從而理解孔乙已悲劇的形成的原因, 理解小說揭示的社會意義。教學(xué)過程:第一課時一.導(dǎo)入新課1. 俗話說“知識改變命運”,知識會給一個封建社會末期的讀書人孔乙已帶來什么樣 的命運呢?2. 今天我們學(xué)習魯迅先生在“五四”前夕繼狂人日記后寫的第二篇白話小說,也 是他自己最喜歡的短篇小說孔乙已(板出課題作者)2 .速讀課文,標出難字生詞,查字典解決。3 .文本探究1. 初讀課文,說說孔乙已給你留下的第一印象。2. 孔乙已真的姓孔叫乙已嗎?3. 綽號的來歷,找到課文中的相
2、關(guān)內(nèi)容來印證。(滿口之乎者也,教人半懂不懂的,別人便從上大人孔乙已這半懂不懂的話里,“君子固窮”、“多乎哉?不多也”)5 .從孔乙已說話的特點你能從中看出他怎樣的思想意識?哪些細節(jié)能體現(xiàn)他的這種思 想意識?(以讀書人自居,炫耀顯示自己的學(xué)問。十多年沒有補也沒有洗的長衫,竊書不能算偷)6 .孔乙已以綽號名揚魯鎮(zhèn),他的真實姓名并不被人知道,從中可看出孔乙已怎樣的社 會地位?(身份低賤,是眾人的笑料)7 . 文中還有一個讀書人丁舉人,大家對他是什么態(tài)度,從哪兒看出?(敬畏,“他家的東西偷得嗎?” 。)8 .眾人對這兩個讀書人態(tài)度不同的原因是什么,說明了什么?丁舉人一一讀書中了舉 一有權(quán)有勢,豪強霸道
3、??滓乙岩灰话雮€秀才也沒撈到低賤,眾人奚落嘲諷。中舉與否,是這兩個最大的區(qū)別,對待不同的人截然不同的態(tài)度,反映出當時民眾的勢利。)4 .小結(jié):孔乙已說話及衣著, 表現(xiàn)了孔乙已思想意識上時時以讀書人自居,自覺高人一等;眾人對他的嘲笑挖苦,說明孔乙已社會地位低賤, 經(jīng)濟上窮困。而掌柜酒客們對待孔乙已和丁舉 人截然不同的態(tài)度又揭露出當時人心的勢利與冷漠。5 .閱讀阿q正傳中的這幾段文字,從阿q姓氏風波,你看出了什么?我并不知道阿q姓什么。有一回,他似乎是姓趙,但第二日便模糊了。那是趙太爺?shù)膬鹤舆M了秀才的時候,鑼聲像鎮(zhèn)的報到村里來,阿q正喝了兩碗黃酒,便手舞足蹈的說,這于他也很光采,因為他和趙太爺原來
4、是本家, 細細的排起來他還比秀才長三輩呢。 其時幾 個旁聽人倒也肅然的有些起敬了。 那知道第二天,地保便叫阿q到趙太爺家里去; 太爺一見, 滿臉濺朱,喝道:“阿q,你這渾小子!你說我是你的本家么?”阿q不開口。趙太爺愈看愈生氣了,搶進幾步說:“你敢胡說!我怎么會有你這樣的本家?你姓趙么?”阿q不開口,想往后退了;趙太爺跳過去,給了他一個嘴巴?!澳阍趺磿遮w!一一你那里配姓趙!”阿q并沒有抗辯他確鑿姓趙,只用手摸著左頰,和地保退出去了;外面又被地保訓(xùn)斥了一番,謝了地保二百文酒錢。知道的人都說阿q太荒唐,自己去招打;他大約未必姓趙,即使真姓趙,有趙太爺在這里,也不該如此胡說的。此后便再沒有人提起他
5、的氏族來,所以我終于不知道阿q究竟什么姓。6 .作業(yè)概括孔乙已的性格特征。第二課時一 .檢查作業(yè)2 .孔乙已“咸亨”嗎?1 .孔乙已常喝酒的小酒館叫什么名字,店名的含義是什么?咸亨酒店。咸:者b,皆。亨:通達。咸亨:一切順利發(fā)達。取這樣的名字是希望店家和顧客都發(fā)達。2 .孔乙已的生活“咸亨”嗎?(從孔乙已的事業(yè)、生活幾方面談?wù)?。)事業(yè)無成半個秀才也沒撈到k青白臉色、傷痕、破舊長衫(兩次肖像描寫);不會營生生活沒保障站著喝偷,挨打致死致殘i酒客掌柜的挖苦心靈孤獨小伙計帶搭不理樂分茴香豆3 .身材高大、滿腹經(jīng)綸的孔乙已為何連自己都不能養(yǎng)活?好喝懶做一鄙視勞動封建文化教育科舉制的毒害無用的知識(“茴
6、”字的四種寫法)4 .孔乙已的最痛苦的事是什么?眾人開玩笑的話題是什么?這能說明什么?“沒有進學(xué)”“不免偷竊”兩件事既是孔乙已的痛苦,也是眾人開玩笑的話題,凸現(xiàn)眾 人的冷漠5 .文中還有哪些情節(jié)能表現(xiàn)眾人的人心勢利冷漠無情?我的職務(wù)變遷,酒客與掌柜談?wù)摽滓乙褦嗤? .孔乙已悲劇命運的原因是什么?最根本的原因是什么?性格原因:好喝懶做,清高自傲社會原因:封建文化教育,科舉制,民眾的冷漠勢利最根本的原因是封建文化教育和科舉制,它不但造就了孔乙已這樣的廢物,扭曲了讀書 人的靈魂,也毒害了世人心靈。3 .找出你認為精彩的語句,并做簡要分析??滓乙汛蟾诺拇_死了??滓乙咽钦局染贫╅L衫的唯一的人。4 .小結(jié):5 .作業(yè):發(fā)揮合理想
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