《窮人》第一課時教學設計

1、窮人第一課時教學設計【教學分析】課文 窮人 選自小學語文教科書第十一冊第三單元課文 窮人選自小學語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事， 真實的反映了沙俄專制制度統治下的社會現實， 表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言， 恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現了人物的美好心靈。 文章多處出現人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作?！窘虒W目標】1. 學會本課的1 0個生字，認識“恩、嘿、哦、喃” 4個生字。2. 能正確理解下列

2、詞語： 自作自受、 魁梧黧黑、 喃喃、 忐忑不安。3. 能夠正確、流利地朗讀課文。4. 理解課文內容， 初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘?！窘虒W重、難點】通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、 善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘?！?教學過程 】一、出示課題，初識“窮”字1. 出示課題，窮人是什么意思，什么樣的人被稱為窮人呢？2. 課文為什么用“窮人”做題目？為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3. 學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫. 托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰( 18281910),俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情

3、被剝削被壓迫的農奴。 青年時期就開始文學創(chuàng)作， 他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。 其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。 他的代表作 戰(zhàn)爭與和平 安娜 . 卡列尼娜 復活是世界文學中的不朽名作。二、初讀課文，理清脈絡1 相信同學們都已經預習過這篇課文了，這些詞語都會讀嗎？( 1)出示詞語，讀準字音舒適擱板勉強抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安縫縫補補（ 2）理解本課新詞“魁梧”“自作自受”“忐忑不安”，請同學說說你是怎么理解這么詞語的，用的什么方法。2快速瀏覽課文，找找課文中寫了哪些窮人？在他們身上又發(fā)生了什么事？（桑娜和她的丈夫， 在鄰居西蒙

4、病死后， 主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）讀文章時， 找出主要人物并思考他們之間發(fā)生了什么故事， 這樣就能概括出文章的主要內容了。三、自讀課文，緊抓“窮”字1. 快速瀏覽課文，請同學們再去文章中找找?guī)в小案F”字的句子。2. 作者在這篇文章中沒有一個帶“窮”字的句子，那作者是怎樣表現窮的呢？請同學們仔細地默讀課文，找出表現他們窮的句子。用老師提供的方法去讀書：用畫出相關句子，抓住關鍵詞、句體會體會，寫下自己的感受，再和同桌相互交流一下。3. 學生自讀文章，圈畫關鍵詞句，寫下體會，再和同桌間交流。、4. 全班交流，教師引導總結：從屋內的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下 , ”“屋子

5、里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。從孩子的吃、穿看出“窮”。“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！薄帮@然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！睆纳Ｄ群蜐O夫的忙碌看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海， 這時候還沒有回來。 桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w， 冒著寒冷和風暴出去打魚， 她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。”（ 4）從天氣的惡劣看出“窮”。“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花?！薄吧Ｄ嚷犞霓Z鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳?！蔽?、總結課文，質疑“窮”字1、這就是文學大師的功力，文中雖不見一個“窮”字卻能處處能看到窮苦的境況，我們習作中也可以學習列夫. 托爾斯泰通過細節(jié)描寫來展現習作中心。2. 有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？（窮人雖然物質上匱乏，但是精神上是富裕的，具有高尚的品