精編-孩子教育讀后感

1、 孩子教育讀后感 孩子教育讀后感我們?cè)鯓咏逃⒆邮菑垙V利校長(zhǎng)結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對(duì)家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。孩子教育讀后感【1】我們?cè)鯓咏逃⒆邮呛镁煤镁靡郧皩W(xué)校發(fā)的一本書，當(dāng)時(shí)順手放在了辦公桌里，一直沒(méi)有再翻出來(lái)。這學(xué)期無(wú)意間翻出來(lái)，就順便看了看，結(jié)果就被里面那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例和撥出問(wèn)題看實(shí)質(zhì)的質(zhì)樸的語(yǔ)言吸引了。我們?cè)鯓咏逃⒆邮菑垙V利校長(zhǎng)結(jié)合他在學(xué)校管理和教育工作中，對(duì)家庭教育的研究和思考的文字呈現(xiàn)。其“社會(huì)即學(xué)校，家庭即學(xué)校，父母即教師”的觀點(diǎn)，是我伴隨著教育工作年限的增長(zhǎng)，感觸越來(lái)越深的。學(xué)校教育和家庭教育原本就是一個(gè)整體，學(xué)校教育是家庭教育的重要一環(huán)，家庭教育是學(xué)校教

2、育的重要基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭應(yīng)形成合力，共同承擔(dān)起培育孩子的責(zé)任，為孩子的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的言談舉止、處世態(tài)度、生活方式及對(duì)每一件事、每一個(gè)問(wèn)題的看法都會(huì)對(duì)孩子的人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印?！霸诤⒆佑仔〉男奶锢镌摬シN些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人比學(xué)習(xí)書本的知識(shí)更重要。在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對(duì)什么，珍惜什么，愛(ài)護(hù)什么是值得我們做父母和老師應(yīng)該注意和深思的問(wèn)題?！耙恍目释麄ゴ螅非髠ゴ?，偉大卻了無(wú)蹤影;甘于平淡，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期

3、而至?！边@是汪中求先生說(shuō)過(guò)的一句話。我想，從這句話中，我們能夠體會(huì)到：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。我們不要期望自己的孩子未來(lái)多么偉大，關(guān)鍵是要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的當(dāng)下，讓孩子在平凡的生活和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從小事做起，從腳踏實(shí)地地做事中體驗(yàn)成功，從平凡的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)偉大，成就孩子真實(shí)而豐碩的人生。一篇一篇細(xì)細(xì)品讀下，再與自己在孩子的成長(zhǎng)教育中所做的一切相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的某些教育行為是不恰當(dāng)?shù)??；蛟S，我們?cè)缇椭?，或許，我們才發(fā)現(xiàn)，但這需要我們改變。“要想改變孩子，首先應(yīng)該改變自己”。這是一句非常簡(jiǎn)單好記的話，但做起來(lái)卻相當(dāng)困難。就像教我們家的小姑娘識(shí)字，發(fā)現(xiàn)就是簡(jiǎn)單的“東南

4、西北”這四個(gè)字，她在學(xué)習(xí)時(shí)卻東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。大怒，訓(xùn)斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續(xù)胡猜?；蛟S，冷靜之后想一想，讓孩子休息一下，等她能精力集中時(shí)再來(lái)認(rèn)，效果一定比邊哭邊學(xué)習(xí)的效果要好。但當(dāng)時(shí)盛怒之下，知道是錯(cuò)的，卻還在和孩子，也和自己較著那個(gè)勁。掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，做個(gè)智慧的父母和老師，我想這是我們每個(gè)人都追求的。為此，我們都要努力呀!孩子教育讀后感【2】假期看過(guò)這樣一篇文章美國(guó)媽媽這樣教育孩子，講述的是一位美國(guó)媽媽教育孩子的故事，其中一個(gè)故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對(duì)孩子有點(diǎn)“漠不關(guān)心”。這位媽媽的底線：只要沒(méi)有生命的危險(xiǎn)就行。當(dāng)

5、孩子掉進(jìn)小水池時(shí)，媽媽看見(jiàn)就像沒(méi)看見(jiàn)似的，當(dāng)孩子從水池中爬出來(lái)帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國(guó)媽媽還是沒(méi)有去關(guān)注孩子，甚至沒(méi)有讓孩子去換衣服。問(wèn)其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導(dǎo)致孩子偷偷地去玩，那時(shí)候孩子可能發(fā)生危險(xiǎn)，當(dāng)他嘗試掉進(jìn)水池的感覺(jué)并不好玩時(shí)，他才會(huì)下次注意并保護(hù)自己，當(dāng)他感覺(jué)到濕的衣服不舒服時(shí)，他才會(huì)有意避免下次再發(fā)生這樣的事情。美國(guó)媽媽重視孩子自己體驗(yàn)生活，在親身經(jīng)歷中學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生存。但是中國(guó)媽媽首先會(huì)連哄帶嚇的制止孩子不要到危險(xiǎn)的地方去玩耍，當(dāng)孩子掉進(jìn)水池，中國(guó)媽媽們會(huì)快步急走把孩子扶起來(lái)，甚至還會(huì)埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每

6、個(gè)中國(guó)媽媽們必須要做的事。中國(guó)媽媽對(duì)孩子的教育大多是的限止和命令，不準(zhǔn)這樣、不準(zhǔn)那樣，孩子必須在父母的保護(hù)圈內(nèi)活動(dòng)，孩子的自主探索和探險(xiǎn)都被規(guī)定在一定的范圍，所以我們的好多孩子就缺乏一些自主和創(chuàng)新故事二說(shuō)的是一位美國(guó)機(jī)械工程師竟然不會(huì)計(jì)口算10.3-5.8等于幾，問(wèn)其怎樣成為工程師的，雖說(shuō)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科平?？荚嚩疾患案?，但是可以借助計(jì)算器計(jì)算，還有他的爬樹(shù)和手工是很棒的，他的爸爸對(duì)的要求底線就是：保證一門功課是優(yōu)秀的就行。所以他有一門自己喜歡的功課，沒(méi)有家長(zhǎng)的壓力，他對(duì)手工越來(lái)越有興趣，并為自己成為工程師打下基礎(chǔ)這時(shí)我才相信外國(guó)的一個(gè)九歲孩子10內(nèi)的加減都不會(huì)，盡然敢說(shuō)長(zhǎng)大要造火車，我不能再質(zhì)疑想想我們自己對(duì)孩子教育的底線：各門功課必須是優(yōu)。要求孩子全面發(fā)展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個(gè)平庸者由此我