第四課：夏、商、西周的興亡 教學設計

1、第四課：夏、商、西周的興亡知識與技能：通過本課學習，使學生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行分封制的簡況。過程與方法：通過本課培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察分析歷史事件的水平。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生理解我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界聞名的文明古國。教學重難點：重點：1、夏朝建立： 2、西周的分封制： 重點（1）夏朝的建立首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，這也是我國被稱為世界四大文明古國的原因。 夏朝的建立，要掌

2、握以下幾個規(guī)律性的問題：一是衡量歷史進步的標準是：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展(奴隸社會代替原始社會是歷史的進步)；二是早期國家建立的重要標志(暴力機構的產(chǎn)生)及其本質(奴隸主階級實行階級統(tǒng)治的工具)。（2）西周的分封制分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。分封制的目的、內(nèi)容、作用是學生必須掌握的，學習時可補充必要的史料，通過史料來理解分封制的具體內(nèi)容，分析其作用。在分析作用時，既看到它的積極一面，也應注意到它的消極一面，即隨著血緣關系的日益疏遠、隨著周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越來越小，越來越影響到國家統(tǒng)一與穩(wěn)定。難點：西周分封制的理解和理解：難點夏、商

3、、西周三代的更替“三代”是中國文明史上的一個重要概念，中國文化的很多重要內(nèi)容來源于“三代”，“三代”的很多故事千古傳誦，如商湯滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯、“周公吐哺，天下歸心”等膾炙人口的故事，都出自“三代”的傳說。所以，初中學生有必要知道“三代”更替的基本過程和主要故事。通過學習夏、商、西周的更替，使我們進一步理解到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得賢則昌，失賢則亡”的道理。為便于理清夏、商、西周朝代的更替，能夠通過設計大事年表或表格的形式來實行學習。學法指導（1）讀書寫作學習法為培養(yǎng)學生的史鑒意識和憂患意識，教師能夠推薦學生閱讀

4、孟子的生于憂患，死于安樂和歐陽修的伶官傳序兩篇文章，結合“三代”的更替，增強學生對“三代”更替原因的理解，樹立“生于憂患，死于安樂”的意識，理解“故天將降大任于斯人者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”的道理，學會在挫折中積累自己的才干和閱歷，牢記“憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身”。能夠組織學生結合本課所學內(nèi)容，自己動筆仿寫一篇歷史小論文。（2）理清歷史線索：任何歷史事物都會經(jīng)歷一個形成、發(fā)展、鼎盛、衰亡的過程。如奴隸社會的發(fā)展歷程：產(chǎn)生于夏朝、發(fā)展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于東周。歷史學習中，還能夠用故事作為線索串聯(lián)歷史過程。除上述大禹治水、商湯

5、滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯等，中間能夠穿插伊尹與姜尚的故事，以故事會的形式來實行學習。教學方法： （1）歷史驗證：對于某件歷史事件，我們能夠得出一個普適性的結論，再用其他事件加以證明，看得出的結論是否科學、嚴謹。本課“大禹治水”得到群眾的支持，從而“禹傳啟，家天下”，建立夏朝。桀施暴政，“把人當坐騎”，并自詡為太陽，當時人民咒罵說：“時日（桀）曷喪予，及汝偕亡?！痹俅悟炞C了“得民心者得天下，失民心者失天下”的歷史結論。（2）讀圖學習：一些歷史知識僅憑文字不容易解決，如夏朝的疆域，能夠借助以下圖示，說明夏朝統(tǒng)治的區(qū)域是狹小的，借以說明中華民族是持續(xù)發(fā)展、壯大的。奴

6、隸社會包括：夏、商、西周、春秋（3）列表提煉：本課知識點較多，能夠把要點提煉出來列表整理，協(xié)助記憶。夏、商、西周大事年表重要年代 重要事件 重要人物夏朝建立 禹約前1600年 湯滅夏，商朝建立 湯約前1300年 盤庚遷殷 盤庚前1046年 牧野之戰(zhàn)，西周建立 周武王（姬發(fā)）、姜尚前771年 西周滅亡 周幽王（4）歌謠總結法：將本課主要內(nèi)容編成歌謠或順口溜，既提升興趣又協(xié)助記憶，也是學習歷史的一 種好方法。本課內(nèi)容能夠編成如下歌謠：大禹建夏屬第一，華夏從此奴隸制，王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲，夏桀本是亡國君，夏朝歷時四百七。商湯滅夏建商朝，盤庚遷都始稱殷，商紂暴虐施炮烙，引來武王正義師。商周決

7、戰(zhàn)在牧野，紂死商亡西周立。武王定都在鎬京，分封制行天下固。周王無道國人起，西周滅在前771。教具：課本插圖課時：1課時教學過程：復習引入：1、夏朝是誰建立的？（禹）（讓學生閱讀課前內(nèi)容提要）一、 夏朝的興衰：1、世襲制代替禪讓制（家天下代替公天下） 2、夏朝的國家機構：3、夏朝的暴政：二、商湯滅夏和武王伐紂：1、商朝建立：2、商朝滅亡：3、西周建立：三、西周的分封制：1、實行分封制的目的：2、分封制的內(nèi)容：3、分封制的作用：4、西周滅亡：四、課后小結：本課介紹了夏商西周的更替，重點是西周的分封制。五、板書設計：第四課：夏、商、西周的興亡復習引入：1、夏朝是誰建立的？（禹）一、 夏朝的興衰：1、世襲制代替禪讓制（家天下代 替公天下） 2、夏朝的國家機構：3、夏朝的暴政：二、商湯滅夏和武王伐紂