高校青年教師師德師風(fēng)論文

1、高校青年教師師德師風(fēng)論文 1青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義 1.1青年教師師德師風(fēng)建設(shè)保證了學(xué)校的和諧發(fā)展 現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步同樣也推進(jìn)了高校的蓬勃發(fā)展，而在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，高校要想提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就要做好學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，而教師作為學(xué)校的主要引領(lǐng)者，是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)保障。教師師德師風(fēng)建設(shè)不僅僅使得青年教師要為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)也要從學(xué)生的利益出發(fā)，及時(shí)地解決學(xué)生思想上和生活上的困難，進(jìn)而給予學(xué)生必要的幫助和鼓勵(lì)，不僅僅培養(yǎng)了和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也保證了學(xué)校的和諧發(fā)展。 1.2青年教師師德師風(fēng)建設(shè)保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng) 對(duì)于學(xué)生而

2、言，在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)過程中，不僅僅面臨著學(xué)習(xí)上的壓力，同時(shí)也有著生活上的壓力，而教師，尤其是青年教師更是學(xué)生健康發(fā)展的主要導(dǎo)向者，在教書育人的同時(shí)，更保證了學(xué)生良好品德的建設(shè)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀加以培養(yǎng)，并加強(qiáng)了學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)而保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 2高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀 教師是高校的立校之本，而師德則是教師的立師之魂，教師素質(zhì)的高低不僅對(duì)教育質(zhì)量有直接影響，同時(shí)對(duì)人才質(zhì)量的高低有直接影響。教師不僅履行著知識(shí)教育的職能還兼具道德教育的責(zé)任，高校青年教師作為教師隊(duì)伍的一部分，更易與學(xué)生打成一片。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想政治教育和管理來說，一直都屬于中堅(jiān)力量

3、，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才具有重要的服務(wù)作用。從當(dāng)前高校青年教師整體素質(zhì)來看，大部分青年教師道德修養(yǎng)較高，具有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生本著關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度做到了高校教師該做的一切職責(zé)。但必須承認(rèn)的是，一些院校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，不夠重視師德師風(fēng)建設(shè)，沒有看到青年教師師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校建設(shè)的重要作用，也沒有將青年教師納入黨政管理干部選拔和培養(yǎng)體系之中，導(dǎo)致一些青年教師工作缺乏積極性。同時(shí)高校青年青年在自身職業(yè)認(rèn)識(shí)上存在一定困惑，尤其是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分教師受到拜金主義、功利主義思想的影響，敬業(yè)精神不足，工作上不愿意進(jìn)取，較少關(guān)注自身工作能力和理論提高及學(xué)習(xí)。理論素養(yǎng)和崗位意識(shí)的不到位，

4、容易使青年教師以臨時(shí)抱佛腳或應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待工作，導(dǎo)致青年教師的師德師風(fēng)受到?jīng)_擊，沒有起到教師該具有的德高、身正、盡職等師德師風(fēng)表率作用。此外，也有部分青年教師創(chuàng)新精神不足，在實(shí)際的工作過程中，由于缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷地向年長(zhǎng)的教師請(qǐng)教，這就不免地傳承了年長(zhǎng)教師的一些慣性思維，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新。 3加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的建議 3.1加強(qiáng)對(duì)青年教師工作的重視，提升其職業(yè)認(rèn)同感 青年教師是高校教師隊(duì)伍中重要部分，高校應(yīng)加深對(duì)青年教師地位和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并提高對(duì)青年教師工作的重視程度，讓青年教師對(duì)自身職責(zé)有更明確的認(rèn)識(shí)，提升其職業(yè)認(rèn)同感，發(fā)揮青年教師在鞭策大學(xué)生成長(zhǎng)成才、促進(jìn)大學(xué)

5、生全面發(fā)展中的重要作用。只有提升了青年教師的職業(yè)認(rèn)同感，才能促使他們對(duì)自身師德師風(fēng)建設(shè)之于高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義有更深認(rèn)識(shí)，在日常工作的實(shí)處落實(shí)教師應(yīng)該具備的熱愛與奉獻(xiàn)精神。此外，青年教師在準(zhǔn)確定位了自身職業(yè)性質(zhì)及對(duì)自身職位有了認(rèn)同感后，才能真正認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生中人生導(dǎo)師和知心朋友身份，做好自身的基礎(chǔ)教育工作，對(duì)自己的人格加以完善，并注重言傳身教的重要性，借助于自己獨(dú)特的言行舉止和特殊的氣質(zhì)性格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響作用，積極地融入學(xué)生的思想世界，對(duì)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法和實(shí)際感受進(jìn)行充分的了解，以高尚的師德師風(fēng)來正確引導(dǎo)學(xué)生，在教師職位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師德師風(fēng)建設(shè)。

6、3.2加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，引領(lǐng)青年教師走向?qū)I(yè)化 青年教師的師德建設(shè)并非一朝一夕便能成功的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)做好長(zhǎng)期打算，加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)，將其師德建設(shè)培訓(xùn)制度化，引領(lǐng)青年教師走向?qū)I(yè)化。高校應(yīng)堅(jiān)持對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，將青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)納入崗前培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容中。同時(shí)還應(yīng)做好對(duì)青年輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的日常培訓(xùn)，可對(duì)青年教師舉辦有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等日常培訓(xùn)，以進(jìn)一步促進(jìn)青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、輔導(dǎo)工作能力等的提高。高校教師要處理的日常事物較多，教師必須具備精煉的業(yè)務(wù)知識(shí)和榜樣性的師德師風(fēng)，學(xué)校必須注意對(duì)復(fù)合型教師隊(duì)伍的建設(shè)。就

7、青年教師自身而言，也必須清楚認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性，不斷豐富和拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，并在工作的過程中，始終堅(jiān)持工作的基本原則，并做到真正意義上的嚴(yán)以律己，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，恪守自己的職業(yè)操守，并獲得學(xué)生的充分尊重，進(jìn)而將自己的工作能力和實(shí)際的工作作風(fēng)全面加強(qiáng)，樹立高尚的人格和品格，用實(shí)際行動(dòng)感染和影響學(xué)生。 3.3對(duì)考核機(jī)制進(jìn)行完善，促進(jìn)青年教師道德責(zé)任感的強(qiáng)化 對(duì)高校來說，科學(xué)考核導(dǎo)向機(jī)制的建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)將具有極大促進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)對(duì)考核機(jī)制進(jìn)行完善，根據(jù)青年教師師德評(píng)價(jià)體系和績(jī)效考核體系對(duì)青年教師師德考核指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一的

8、界定和規(guī)范。高校教師的師德師風(fēng)除包括過硬的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的崗位意識(shí)外，還包括端正的品行、精煉的業(yè)務(wù)知識(shí)等，這些都可以作為青年教師的考核指標(biāo)。在對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)進(jìn)行明確后，高校應(yīng)從青年教師日常工作入手，提高師德考核在考核體系中的比重，加強(qiáng)對(duì)其師德教育的導(dǎo)向性。另外，高校還可以把青年教師的師德考核結(jié)果與其學(xué)歷的提高、職稱的評(píng)定等統(tǒng)一起來，重視典型示范和輿論倡導(dǎo)的影響，對(duì)具有先進(jìn)師德師風(fēng)的青年教師著重宣傳、表彰，而與之對(duì)應(yīng)的考核不過關(guān)的教師則給予相應(yīng)懲罰或淘汰，以此促進(jìn)青年教師道德責(zé)任感的強(qiáng)化，充分發(fā)揮考核機(jī)制在青年教師道德責(zé)任感強(qiáng)化方面的作用。 3.4關(guān)心青年教師生活和發(fā)展，為其提供

9、良好健全的保障機(jī)制 高校學(xué)生各項(xiàng)工作瑣碎、繁雜，需要大量精力和時(shí)間的投入，青年教師大多為剛剛進(jìn)入社會(huì)不久的大學(xué)生群體，他們本著對(duì)職業(yè)的熱愛投注自己心血和青春，向?qū)W生和學(xué)校無私奉獻(xiàn)的同時(shí)也會(huì)關(guān)注自己未來的出路。高校應(yīng)對(duì)青年教師發(fā)展加以關(guān)注，給予他們切實(shí)關(guān)心，深入調(diào)查和了解青年教師的思想動(dòng)態(tài)和教學(xué)中的難點(diǎn)、突破點(diǎn)等，做好青年教師的指導(dǎo)工作，并對(duì)關(guān)于青年教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、外出進(jìn)修、職稱評(píng)定等進(jìn)行明確的政策制定，使青年教師看到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，可以無后顧之憂地全身心投入工作。高校需對(duì)青年教師保障機(jī)制建立健全，重視對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，關(guān)注青年教師的日常生活、業(yè)余文化生活等，給予青年教師生活和工作更多的幫

10、助，及時(shí)解決其面對(duì)的一些個(gè)人無法左右的問題，建立良好健全的保障機(jī)制，盡可能地為青年教師提供便利的生活和工作條件，并盡可能滿足青年教師的合理需求，讓青年教師可以在工作中投入更多的熱情和希望，從側(cè)面促進(jìn)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。 4結(jié)語 隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，近年來高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，學(xué)生總量增長(zhǎng)每年能都在刷新歷史新高，同時(shí)學(xué)校中新晉的教師年齡也日趨年輕化。這些青年教師與學(xué)生年齡相差不大，具有易于打入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)內(nèi)部，做好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作的鮮明優(yōu)勢(shì)。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)也具有表率性，這些都要求教師必須具備良好的師德師風(fēng)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)歷層次不同、個(gè)人素質(zhì)等個(gè)體因素影響，部分院校青年教師呈現(xiàn)出一定師德師風(fēng)問題。因此，在實(shí)踐工作中，高校應(yīng)重視青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，針對(duì)院校中青年教師在師德師風(fēng)方面存