小學(xué)體育教學(xué)淺談

1、小學(xué)體育教學(xué)淺談【摘要】在體育課中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是奠定學(xué)生終身愛好體育的前提，也是學(xué)校體育課中一個重要的課題。體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。我認(rèn)為快樂體育強(qiáng)調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，這將會使學(xué)生受益終身。 【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；小學(xué)生 一、 專業(yè)的引導(dǎo)作用 教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)

2、學(xué)生體育運(yùn)動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學(xué)生如何看待體育課。 體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運(yùn)動能力等等，這一切不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學(xué)生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學(xué)生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運(yùn)動能力，教師良好的運(yùn)動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運(yùn)動成績。首先以跑步為例,教師即使示范一個簡單的“起跑”動作,只要動作協(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感,學(xué)生都會十

3、分羨慕，并希望自己也能做到，在學(xué)習(xí)以及練習(xí)過程中就會十分認(rèn)真，且表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐d趣。教師要很好的運(yùn)用自身的條件，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風(fēng)貌，對學(xué)生起到榜樣作用，吸引每一個學(xué)生，影響每一個學(xué)生。 二、 增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性 好玩好動是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動而活潑,還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲

4、教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。通過學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學(xué)習(xí)的興趣。 在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學(xué)生們唱兒歌：再如在教學(xué)“前滾翻”時，我由一個滾動練習(xí)的游戲開始，首先讓學(xué)生認(rèn)識正確動作的重要性，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)

5、了。 在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)100米跑時，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學(xué)生就對跑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神，很多不擅長跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學(xué)生在“玩”中掌握知識技能，體驗(yàn)到知識之樂，身心都得到鍛煉。 三、 教學(xué)方法要創(chuàng)新 長期以來，我國小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解-示范，學(xué)生：聽看-練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化

6、的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大小學(xué)體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？ 1、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的基本手段 （1）.運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學(xué)語言，描述活動情節(jié)、過程，以及角色對話等，使學(xué)生如臨其境，盡情參與。 （2）.運(yùn)用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境：即用圖板（小黑板等

7、）標(biāo)示活動路線、方向，用掛圖顯現(xiàn)動作形態(tài)、過程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場地上描畫“河溝”、“魚塘”等。 （3）.運(yùn)用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境：從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，把技術(shù)動作要領(lǐng)編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會動作要領(lǐng)。 （4）.運(yùn)用動作模仿創(chuàng)設(shè)情景：即把各種派生的角色，通過形象的動作表現(xiàn)出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動作特點(diǎn)。 （5）.運(yùn)用聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)

8、的效果。當(dāng)我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動作時，有條件時常常觀看技術(shù)電影及錄相，分析動作要領(lǐng)，觀后使學(xué)生直接感受技術(shù)要點(diǎn)。 （6）.運(yùn)用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個在大自然中娛樂的情境，能使學(xué)生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)短跑時，創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”的情境。 2、小學(xué)體育教學(xué)中“情境”運(yùn)用的時機(jī) （1）. 在課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用。通過模仿各種勞動、運(yùn)動、生物活動等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡的目的。小學(xué)生活潑好動，極善形象思維，他們見到某種事物，便會情不自禁地浮想聯(lián)翩，甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維-動作融為一體，在教師預(yù)設(shè)的情境中鍛

9、煉，以無聲模仿操為主，如教師根據(jù)季節(jié)變化給萬物帶來的生機(jī)為線索開展活動。如“找春天”就是在教師語言啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力，創(chuàng)造出很多奇妙的動作。準(zhǔn)備活動是在教師主導(dǎo)作用下完成的，教師說“春天來了，小樹長高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動，也可做提踵練習(xí)；“春天來了，桃花悄悄開了”，學(xué)生可做蹲起斜上舉動作，也可三、五人拉手成圓形，表示桃花開；“春天來了，青蛙醒了”，學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動中，使學(xué)生的智能和體能有機(jī)結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。（2）. 在課的基本部分運(yùn)用?；静糠值慕虒W(xué)，是完成教學(xué)任

10、務(wù)的關(guān)鍵，教師要把主要精力投入到教學(xué)方法的運(yùn)用上，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)有一定情趣的教學(xué)方法。常用的有： 作為處理教材的手段：當(dāng)我們學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)時，常常用特點(diǎn)相近的運(yùn)動現(xiàn)象來說明學(xué)習(xí)中的某個問題，通過教師生動形象的語言，描述動作的情節(jié)、過程，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。形象化地感知到運(yùn)動技術(shù)的速度、弧度、角度、用力方向、用力順序、特點(diǎn)等，從而加快學(xué)生理解技術(shù)要領(lǐng)的過程。如，在教正面投擲壘球的動作時，提示學(xué)生想一想“鞭子抽打動物”一瞬那間疾速準(zhǔn)確的舉動，使學(xué)生產(chǎn)生思維聯(lián)想，得出技術(shù)動作的正確概念和要領(lǐng)，從而促進(jìn)技術(shù)動作的掌握和技能的形成。 作為發(fā)展身體活動能力的手段：通過角色模仿和情境的過程活動，

11、發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，以及走、跑、跳、擲、攀登、爬越等基本活動能力。如，在做高抬腿跑時，讓學(xué)生想一想上坡騎自行車時的腿部動作；在培養(yǎng)跑的沖刺能力時，可創(chuàng)設(shè)“追逐跑”或“抓特務(wù)”等小游戲進(jìn)行；在跳躍練習(xí)時，可創(chuàng)設(shè)通過“雷區(qū)”；投擲練習(xí)時，可創(chuàng)設(shè)“炸碉堡，填炮彈”。如此等等，這些情境的創(chuàng)設(shè)，一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，既鍛煉了身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 作為組織教學(xué)的手段：創(chuàng)設(shè)“開火車”、“劃龍船”、“火速到達(dá)”、“安全轉(zhuǎn)移”等等。這是為了使教學(xué)環(huán)節(jié)、教材之間的銜接緊密和轉(zhuǎn)換迅速，避免無意義的時間耗損而采取的組織措施。另外，還可以創(chuàng)設(shè)邊轉(zhuǎn)

12、換邊放松的調(diào)節(jié)性的情境活動。 （3）. 在課的結(jié)束部分運(yùn)用。為了使運(yùn)動中所造成的疲勞能盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當(dāng)抑制，使身體由緊張的運(yùn)動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止?fàn)顟B(tài)，這部分教學(xué)是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。這時教師可通過多種方法使學(xué)生的身心得到放松，運(yùn)用情境法不失為一種有效的方法。如在課結(jié)束時，常常采用閉目入靜放松法，教師就可提示學(xué)生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運(yùn)動量練習(xí)，是船在大風(fēng)大浪中航行，而入靜放松時，則是船進(jìn)入了風(fēng)平浪靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風(fēng)，沒有一點(diǎn)浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鳥、一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達(dá)到快速放松的目的。 總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，

13、結(jié)合課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也使教學(xué)任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中較好地完成，切實(shí)達(dá)到了學(xué)生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。取得了事半功倍的教學(xué)效果。教師要有贊美性的評價語言 美國的教育家曾說過：“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)就是希望得到別人的贊賞”。 小學(xué)生活潑可愛、有進(jìn)取心、有強(qiáng)烈的求知欲和參與意識。在教學(xué)中，學(xué)生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足，能使他們產(chǎn)生愉悅的心理反 應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中，他們特別希望得到老師的贊美與關(guān)注，我們?nèi)缒芗皶r準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時進(jìn)行教育，給予及時的贊賞，給予適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)，就會起到事半功倍的教育效

14、果，使他們對自己有足夠的信心，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達(dá)到意想不到的效果。 在教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。面對學(xué)生的優(yōu)異成績，教師能及時的給予最高的評價，使他們在學(xué)習(xí)過程中能體驗(yàn)到成功的快樂。如在動作練習(xí)與比賽中我會適時說：“你真棒！” ；“動作好漂亮啊！” ；“給同學(xué)們做個示范怎么樣？”等等，這樣學(xué)生就會在愉悅的情緒中接受教師的教誨，他們渴望被贊賞的心理也得到了滿足。 對那些成績不好的同學(xué)，我們要及時地給以安慰的好評?？少澷p他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學(xué)生雖未獲得滿意的成績，但卻得到了教師的鼓勵，使他們感到被期待、被認(rèn)可，從而感受另一意義上的成功。例如，在教學(xué)跳木馬時，很多女生都不敢跳躍。這時我就先給學(xué)生做示范動作，然后站在旁邊做保護(hù)，減輕學(xué)生的心理壓力，使他們得到鼓勵。當(dāng)學(xué)生膽怯沒能完成動作時，我就大聲鼓勵“你一定能行！再試試?！彼樌瓿蓜幼鲿r候，我會大聲喊“好！”，并伸出拇指表示贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會更加努力完成動作，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。 小學(xué)生年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時，我們就要運(yùn)用表揚(yáng)、批評相結(jié)合的方法來教育和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表揚(yáng)時，我經(jīng)常用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣學(xué)生不會感到面紅