12.2滑輪第一課時(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

1、12.2滑輪第一課時(shí)定滑輪與動(dòng)滑輪教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能i.能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2 ?能根據(jù)杠桿原理分析定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。3.能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的滑輪解決實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法方法。1 ?經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的2?經(jīng)歷安裝定滑輪和動(dòng)滑輪的過(guò)程，學(xué)會(huì)安裝和使用滑輪的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1?對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的2?通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，具有利用簡(jiǎn)愿望。3?通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意

2、識(shí)和精神。教學(xué)重難點(diǎn)“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的簡(jiǎn)單機(jī)械,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對(duì)一滑輪按使用情況可以些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用。分為定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，它們的特點(diǎn)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn) 學(xué)生對(duì)滑輪組的繞線及段數(shù) 的判斷不容易理解，這是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。在第一課時(shí)中:重點(diǎn)：探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。難點(diǎn)：分析定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。教學(xué)策略通過(guò)物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿,利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原進(jìn)一步理解滑輪的工作特點(diǎn)。用杠理，然后再對(duì)已經(jīng)測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋,桿的平衡條件去分析動(dòng)滑輪省一半的力的原因時(shí),“支點(diǎn)位置”的分析

3、是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必涉及動(dòng)滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，以自主、協(xié)作的實(shí)驗(yàn)探究為讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交主線，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,流、討論等方式參與到教學(xué)中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)入視頻、滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、直尺、鉤碼、細(xì)線等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課（5分鐘）觀看視頻2008年北京殘奧會(huì)點(diǎn)燃圣火師：這是2008年北京殘奧會(huì)開幕式的現(xiàn)場(chǎng)，剛才大學(xué)生觀看視頻；學(xué)生通過(guò)老師介該點(diǎn)火儀式充分體家看到的是開幕式最后一棒火炬手，三屆殘奧會(huì)冠軍紹，了解了視頻現(xiàn)了殘疾侯斌靠自己雙手的力量，將自己拉到40米高空的火的來(lái)源

4、，思考老人自強(qiáng)自炬臺(tái)處，點(diǎn)燃圣火的場(chǎng)景，他是如何將自己拉到這么高的高空的師提出的問(wèn)題。立、拼搏呢？向上的勇大家再看一下這幅圖片，這是我校科技館里的一個(gè)裝置，這位同氣和精學(xué)正在“自己拉自己”，使自己升高，同學(xué)們都玩過(guò)，這個(gè)原理神。通過(guò)是什么呢？觀看視頻，激發(fā) 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。、滑輪觀看圖片上各式各樣的滑輪，放大圖片，并結(jié)合手邊的器材仔細(xì)學(xué)生觀察手邊的讓學(xué)生通研究滑輪的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出滑輪結(jié)構(gòu)上有哪些 特點(diǎn)？滑輪，思考回答過(guò)觀察實(shí)問(wèn)題。物，了解滑輪的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)。教師總結(jié)：滑輪是邊緣有凹槽，可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。教師：滑輪在生活中有各種各樣的使用，下面我們來(lái) 看一下生活學(xué)生思考，總結(jié)，根據(jù)典型中常見

5、的兩個(gè)應(yīng)用，請(qǐng)看下面兩幅圖片一一升國(guó)旗和起重機(jī)吊起回答問(wèn)題，國(guó)旗上 應(yīng)用對(duì)重物。思考滑輪在這兩種情況下應(yīng)用有什么不同之處?新課教學(xué)（30分鐘）教師總結(jié):升時(shí)，旗桿頂端的比，讓學(xué)滑輪不隨物體一起生總結(jié)出移動(dòng)，而起重機(jī)工滑輪使用作時(shí)，貨物上升時(shí)的不同時(shí)，電動(dòng)機(jī)下面的特點(diǎn)，進(jìn)滑 輪隨物體一起 移而給出定滑輪的概 念。逐層 推進(jìn)。動(dòng)?；喓蛣?dòng)定滑輪：使用時(shí)，滑輪（軸）固定不動(dòng)；動(dòng)滑輪：使用時(shí)，滑輪（軸）會(huì)隨物體一起移動(dòng)即時(shí)反饋：f圖哪些是定滑輪？哪些是動(dòng)滑輪 ？學(xué)生思考問(wèn)題，通過(guò)觀察回答問(wèn)題判斷，使學(xué)生更加 明確什么 是定滑 輪，什么 是動(dòng)滑 輪，加深 理教師：根據(jù)上一節(jié)學(xué)習(xí)的杠桿內(nèi)容，我們知道有的杠

6、桿是用來(lái)省力的，有的杠桿是用來(lái)省距離的，滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，定滑輪和動(dòng)滑輪在使用的時(shí)候有哪些特點(diǎn)呢？我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。探究時(shí)我們通過(guò)具體測(cè)量來(lái)判斷使用定滑 輪和動(dòng)滑輪之后實(shí)際施加的力是否有 變化？施加的 力的方向是否有變化？移動(dòng)的距離是否有變化 ？ 讓學(xué)生分析確定要記錄的數(shù)據(jù)： 彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和鉤碼的重力 物體和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離 物體移動(dòng)的方向和測(cè)力計(jì)移動(dòng)的方向 注意事項(xiàng)： 沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)滑輪重力完成最快的三個(gè)組派個(gè)代表到講臺(tái)上來(lái)把數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中，向大家展示你們的測(cè)量結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有 了前面的經(jīng)驗(yàn)，很 容易組裝成定滑輪 和動(dòng)滑輪

7、，四人一 組分工合作測(cè)量數(shù) 據(jù)。讓學(xué)生分 組探究定 滑輪和動(dòng) 滑輪的特 點(diǎn)，能培養(yǎng) 學(xué)生的科 學(xué)探究精 神，培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手 能力和合 作意識(shí)。學(xué)生進(jìn)行探究， 分工合作，探究 定滑輪和動(dòng)滑輪 的特點(diǎn)。根據(jù)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分 析思考。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題1 ?使用定滑輪的好處是什么？2 ?使用定滑輪可以省力嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析思考得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生反饋練習(xí)（8分鐘）3 ?使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？教師總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：1 .使用動(dòng)滑輪能改變?yōu)閯?dòng)力的方向嗎？2 ?使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？3 ?使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作

8、用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎?教師總結(jié)：使用動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi)距離，且不改 變力的方向。利用課件，引導(dǎo)學(xué)生分析定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。1?將前面所學(xué)的等臂杠桿變形成滑輪的過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)悟滑輪就是變形的杠桿。2 .回憶杠桿的五個(gè)要素，找出定滑輪支點(diǎn)，確定其動(dòng)力臂和阻力臂的大小關(guān)系。3 ?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物 時(shí)，拉力的大小不變。4 ?得出結(jié)論：定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。5 ?找出動(dòng)滑輪的支點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)瞬時(shí)支點(diǎn)，拉 力的方向一定要豎直向上，確定其動(dòng)力臂和阻力臂， 并比較其的大小關(guān)系。（動(dòng)力臂是阻力臂的 2倍）6 ?請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí),拉力的大小會(huì)變大

9、（動(dòng)力臂變?。?。7 ?得出結(jié)論：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一種能省力的杠桿。1 .je滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，右在滑 輪右端的繩子自由端分別沿三個(gè)方向用力（如圖所示），力的大小分別為：f1、f2、f3,則（）齊11a ? f1最大？b ? f2最大c ? f3最大d.三個(gè)力一樣大2.兩個(gè)滑輪完全相同，其重力均為20n。分別用如圖所示的兩種方式，將重400n的物體以相同的速度勻速提升，不計(jì)摩擦和繩重，則下列判斷正確的是引導(dǎo)學(xué)生分析思考得出結(jié)論。學(xué)生思考回答杠 桿的平衡條件，進(jìn)而思考定滑輪 的實(shí)質(zhì)。思考定滑輪的實(shí)質(zhì)。學(xué)生思考回答問(wèn)題分析數(shù)據(jù)， 歸納結(jié)論的 能力。讓學(xué)生找 到問(wèn)題的 本質(zhì)，體 會(huì)頓悟的 喜

10、悅。讓學(xué)生進(jìn) 一步熟悉畫定滑輪 的力臂， 進(jìn)一步熟 悉用杠桿的平衡條件去判斷 力的大小問(wèn)題。課堂小結(jié)（3分鐘）( )ri- -ii=a. f1大于f2b. f1=f2c. f1小于f2d. f1和f2大小無(wú)法確定3.如圖所示，物重50n,在水平拉力f的作用下，使物體a沿水平地面勻速前進(jìn)，拉力f為10n,不計(jì)繩重和摩擦，物體受到的阻力是 n.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？定滑輪和動(dòng)滑輪在使用時(shí)有哪些特點(diǎn)？定滑輪、輪實(shí)質(zhì)上是什么？進(jìn)一步熟悉定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)糾正學(xué)生 認(rèn)為在任 何情況下 拉力都等 于重力的 一半的錯(cuò) 誤認(rèn)識(shí)，在 水平使用 時(shí)，拉力是 在克服物 體所受的 摩擦力。促進(jìn)知識(shí)學(xué)生可以個(gè)別回的鞏固掌答，或相互交流， 握。提升學(xué) 在交流的基礎(chǔ)上 進(jìn) 生的交流 行學(xué)習(xí)小結(jié)。表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)12.2滑輪第一課時(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪一、探究比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)1 .定滑輪一一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格實(shí)驗(yàn) 次數(shù)物重g物物體移動(dòng) 方向物體上升的高度h/m拉力f拉拉力的方 向繩子自由端移 動(dòng)的距離s/m1232 .動(dòng)滑輪一一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格實(shí)驗(yàn) 次數(shù)物重g物物體移動(dòng) 方向物體上升的 高度h/m拉力f拉拉力的