歷史教案--戊戌變法

1、歷史教案 -戊戌變法 教學目標要求學生掌握的基礎知識：戊戌變法的背景。 早期維新思想及代表人物。 康有為的維新思想及新學偽經考和孔子改制考 。 梁啟超的變法通議 。 公車上書和強學會。 維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。 應詔統(tǒng)籌全局折和保國會。 百日維新及戊戌政變。 戊戌變法的歷史意義和教訓。 通過學習戊戌變法的背景，使學生認識到：民族危機嚴重和中國 民族資本主義的初步發(fā)展，是世紀末中國民族資產階級登上政治舞臺 的社會條件，他們承擔起救亡圖存發(fā)展資本主義的歷史任務是當時國 情決定的；通過學習維新派與封建頑固勢力的論戰(zhàn)，使學生認識到： 論戰(zhàn)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒，它開闊了知識分子 的

2、眼界，推動了維新變法運動高漲；通過分析戊戌變法的歷史意義和 失敗原因，使學生認識到：戊戌變法是一次資產階級領導的愛國救亡 政治運動，也是一次思想解放潮流， 它符合當時中國歷史發(fā)展的趨勢， 由于民族資產階級的軟弱和妥協(xié)性，這次變法注定失敗，資產階級改 良道路在半殖民地半封建社會是行不通的，其深刻教訓又為資產階級 革命派提供了有益的借鑒。 通過學習維新志士為變法圖強勇于犧牲的事跡，培養(yǎng)學生愛國救 國的意識，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。 教學建議教材地位分析世紀末，由于帝國主義掀起了瓜分中國的 狂潮，中華民族危機空前嚴重，以康有為梁啟超為代表的資產階級維 新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運動

3、。 由于反動勢力的強大和維新派缺乏群眾基礎，戊戌變法運動失敗 了，但是，它在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資產階級思想文 化的傳播，開始形成中國近代思想解放的潮流。 它的歷史經驗教訓也為資產階級革命派提供了有益的借鑒。 重點分析康梁的維新思想和戊戌變法及評價是本課重點。 康梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。 其集師夷長技以制夷思想的精華，繼承發(fā)展了早期維新思想。 其產生發(fā)展表明中國三思想領域又發(fā)生了重大變化，也說明在中 國危亡之際，愛國知識分子挺身而出，擔負起救亡圖存的歷史重任。 學習這一內容不僅有助于學生系統(tǒng)的了解中國近代思想領域的變 化，也能了解到康梁等人崇高的愛國救國

4、意識和品質， 從中受到教育, 得到啟發(fā)，有利于良好人格的塑造。 樹立正確的人生觀價值觀。 戊戌變法是康梁為代表的資產階級知識分子奔走呼號努力奮爭的 最終結果。 改革內容雖與最初提出的要求相去甚遠，但還是涉及到社會的諸 多方面，成為中國近代史上的一件大事 變法雖然失敗，但其進步性積極作用不可抹煞。 了解這一點，可以使學生認識到社會發(fā)展的曲折復雜性，可以加 深對中國國情的認識。 對重大歷史事件進行客觀的實事求是的評價，是歷史學科教學的 目的之一。 在理解認識本節(jié)所學內容的基礎上進行綜合評價，對培養(yǎng)學生運 用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史事件內在聯(lián)系是很有幫 助的。 因此，康梁的維新思想和戊

5、戌變法及評價是本課重點。 難點分析康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。 學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想 時為什么要利用孔子，利用儒家思想。 評價戊戌變法需要學生有較強的分析理解綜合概況能力。 而這恰恰是學生的弱點因此，一說評價，往往就事論事，難以從 宏觀上整體上認識把握。 對資產階級的軟弱性表現(xiàn)，容易把階級與個人混為一談，認為資 產階級的軟弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的勇敢獻身性是相矛盾的（ 所以，康有為維新思想的特點和戊戌變法的評價是本課難點。 重點難點突破方案通過引導學生分析討論康有為為什么打著孔子 的旗號宣傳維新思想，使學生理解康有為維新思想的特點

6、通過教師引導學生重點分析康有為的應詔統(tǒng)籌全局折戊戌變 法內容，使學生認識到戊戌變法的進步性和局限性。 教師還應強調新政內容沒有涉及維新派提出的設議院開國會定憲 法等君主立憲的政治主張，是有一定的現(xiàn)實性的。 通過對變法進步性和局限性的分析，使學生能夠較容易對戊戌變 法進行正確的評價。 教學設計方案第七課戊戌變法重點：康梁的維新思想戊戌變法及 評價難點：康有為維新思想的特點戊戌變法的評價教學手段：教學方 法：教師講解學生討論的綜合法；教學用具：相關歷史圖片視頻資料 教學過程：導入：引導學生思考討論世紀末，帝國主義侵略加深的表 現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化？由此，導入戊戌變法的 背景。 一

7、戊戌變法的背景在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國 社會變化后，教師進行總結：二康梁的維新思想指導學生采用烈紀年 表的方法，將基本史實理清。 在理清史實后，重點講述新學偽經考和孔子改制考。 在理清史實后，重點講述新學偽經考和孔子改制考。 講新學偽經考，先通過閱讀注解，明確新學偽經作為歷史名詞 的概念。 隨之強調，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據辨?zhèn)蔚姆?式，通過指斥圭寸建統(tǒng)治階級奉為維護圭寸建專制制度的精神支柱（理論 基礎）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖 訓，反對變法的理論根據。 讓學生分組分析討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思 想？在學生分析討論時，

8、教師可以引導學生從歷史根源康有為的思想 根源社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。 同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產階級的 政治學說同儒家思想相結合形成的。 帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西 方資本主義經濟的強大的優(yōu)勢。 伴隨著侵略勢力的深入，資產階級的思想文化政治學說和制度傳 入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。 而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉變，所以，康有為主張的 僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。 三維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)主要是指導學生閱讀本節(jié)教材相 關的小字內容，并根據此內容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點， 制成

9、表格 對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學生認識是資本主義思想同封建主義 思想的正面交鋒。 作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛；推動了維新變 法運動的高漲。 四百日維新通過提問回答歸納講述，使學生在明確戊戌變法的歷 史背景時，掌握章節(jié)之間內容的內在聯(lián)系。 重點講解康有為的應詔統(tǒng)籌全局折。 強調在應詔統(tǒng)籌全局折中實際上提出了資產階級維新派在當 時形勢下的施政綱領。 指導學生閱讀思考教材中的小字部分內容。 指出維新派成立保國會是為變法進行的組織準備。 保國會一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。 一則壁壘分明了，二則意味著思想領域的維新變法即將轉變?yōu)檎?治領域的付諸實施階段，斗爭更加激化這是必然的。

10、 具體分析變法詔書的進步性和局限性：進步性：提倡官房上書 言事須講清楚兩點：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章 言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格 上書言事。 由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。 如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進步。 二是從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒 有文化，當時能夠上書言事的大多是資產階級知識分子，成為資產階 級維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。 消閑散重迭機構，裁汰冗員有利于打破圭寸建政治體制，提高政 府辦事效率。 經濟方面的舉措，無疑有利于中國民族資本主義的發(fā)展，這是

11、符合世界歷史發(fā)展潮流的進步舉措。 文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學習西方先進科學技術, 而且有利于傳播和學習西方先進的思想文化和政治制度。 二是廢除八股取土，改試策論，開設經濟特科，這實際是在改變 官僚機構的構成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本 主義變革的。 局限性：沒有觸動封建頑固派的實權地位。 突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權力。 維新派幻想頑固派會放任他們去變法。 反映出維新派對資本主義制度與封建制度的嚴重對立性認識不足， 也缺乏政治斗爭的經驗。 沒有涉及設議院開國會定憲法等政治主張。 反映出康有為等在當時選擇的是漸進的變革道路。 從當時中國社會狀況考慮

12、，有它現(xiàn)實性的一面。 這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。 軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊的措施，以至于 面對政變陰謀，束手待斃，運動失敗了。 反映出維新派對政治斗爭殘酷性認識不足，沒有認識到軍隊在政 治斗爭中的重要作用。 戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。 五戊戌變法的歷史意義和教訓這一點可啟發(fā)學生討論，培養(yǎng)學生 綜合分析能力 教師應引導學生從變法的性質失敗原因對中國社會產生的影響對 資產階級革命派的影響等方面思考。 教學設計思想通過學生分析戊戌變法的背景變法的內容，評價變 法的意義，制作有關表格等，實現(xiàn)學生的主體地位；通過提供相關圖 片視頻資料，引導學生分析討論問題，體現(xiàn)教師的主導作用。 板書設計第七課戊戌變法一