多一點(diǎn)溝通,多一分信任,多一分耐心,多一分贊許

1、多一點(diǎn)溝通 , 多一分信任 , 多一分耐心 , 多一分贊許 作為一名農(nóng)村英語教師 , 時常為農(nóng)村的英語教學(xué)現(xiàn)狀感到擔(dān) 憂: 英語兩級分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)、 很多學(xué)生想學(xué)英語卻不得其法。 這難道僅僅因為農(nóng)村教學(xué)條件落后 , 教學(xué)資源匱乏 ?如果我們能 膽子大一點(diǎn) , 方法活一點(diǎn) , 創(chuàng)意多一點(diǎn)再加上教學(xué)理論學(xué)習(xí)深入 一點(diǎn) ,是否能使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大一點(diǎn) ,從而大大提高我們 的課堂效率呢 ?多年的教學(xué)摸索 , 我逐漸認(rèn)識到 : 英語教學(xué)作為語 言教學(xué)的一個過程 , 同時也是一個情感交流的過程。關(guān)注學(xué)生的 情感體驗不容忽視。 中學(xué)英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣要對學(xué)生加強(qiáng) 情感教育 , 這是深化素質(zhì)教育、開

2、發(fā)學(xué)生主體潛能的一項不容基 礎(chǔ)性工程。 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 制定了“知識與技能 , 過程與方法 , 情感態(tài) 度與價值觀三位一體”的課程功能 , 旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語 的方法 , 培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力 ,這充分體現(xiàn)了“以人為本” 的教育理念。在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度 , 要激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣及探究精神 , 要幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的健康的 文化意識?？偨Y(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗 , 我覺得在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn) : 一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育 良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、 相互交流從而增強(qiáng)師生情 感交融 , 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等 的師生關(guān)系 , 創(chuàng)造和諧輕松的

3、學(xué)習(xí)氛圍 , 使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任 感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝 術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力 , 達(dá)到調(diào)動學(xué)生 的積極性和主動性。 老師健康熱情、 開朗的形象是進(jìn)行情感教育 的先決條件。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。 試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師 , 學(xué)生怎么可能接 近你,更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容 , 積極思考和解答 問題;一位整天心不在焉的老師 , 把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付 , 學(xué)生更不可能與你身心交融 , 不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)去 投入學(xué)習(xí)中。所以每學(xué)期的第一節(jié)課 , 我都在各方面做好充足的 準(zhǔn)備,并特

4、別注意在課堂的每一個眼神 , 每一句語言恰如其分地 投入足夠的感情 , 旨在給學(xué)生留下深刻的好印象。在平時的教學(xué) 中, 每節(jié)課上課前五分種 ,我都要活動活動筋骨 , 調(diào)整一下自己的 情緒 ,把自己的情感投入作為備課的重要的一部分。 二、相信學(xué)生能力 , 面向全體學(xué)生 教師只有相信學(xué)生能力才能真正把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。 英語教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)更多科學(xué)合理的情景與活動為學(xué)生提供 更多參與課堂的機(jī)會。 而教師對學(xué)生的信任程度直接決定了活動 的廣度、深度 , 從而決定教師多大程度的開發(fā)學(xué)生的潛能。教師 在教學(xué)中要處處體現(xiàn)以人為本 ,以學(xué)生為主體 , 與學(xué)生平等對話 , 與學(xué)生合作學(xué)習(xí) , 每個教學(xué)環(huán)節(jié)

5、不忘尊重學(xué)生 , 不忘面向全體。 學(xué) 生在課堂上主體地位的確立 , 是以一定的參與度做保證的 , 學(xué)生 沒有參與 , 或參與得不夠 ,就算不上“主體”。學(xué)生的參與狀態(tài) , 既要看參與的廣度 , 又要看參與的深度。 就廣度而言 ,學(xué)生是否都 參與到課堂教學(xué)中來了 , 是否參與了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié) ; 就深 度而言 , 學(xué)生是被動地、 應(yīng)付地學(xué)習(xí) , 還是積極主動地探究。 作為 老師,在授課時應(yīng)面向全體學(xué)生 , 全方位、多角度地調(diào)動他們參與 課堂活動的積極性、 主動性 ,使人人得以展其才 , 盡其能。面對全 體學(xué)生 , 選擇靈活的教學(xué)形式 ,動員全體學(xué)生投入到活動中去。 切 忌老師和幾個尖子學(xué)生反

6、復(fù)“表演”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。 對能力差的 學(xué)生先讓他們完成淺而易懂的任務(wù) ,增強(qiáng)他們的自信心 ; 對優(yōu)秀 生則讓他們完成難度大一點(diǎn)的任務(wù)。 三、做一名耐心的老師 9A unit1 中對 patient 的印象是 explain things manytimes 。而我說得耐心首先體現(xiàn)在課堂中耐心的等待哪怕 只是五秒鐘 ,當(dāng)一個問題提出后 , 請多等五秒鐘 ,說不定你會驚喜 發(fā)現(xiàn)怯弱的她 （他）舉手了;當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有誤 , 不要急于糾正 ,更 不能打斷發(fā)言 , 耐心引導(dǎo) , 等待五秒鐘也能激發(fā)學(xué)生的求知欲 , 加 深答案的印象 ; 講解語法時 , 請不要急 , 多給學(xué)生五秒鐘的體驗時 間會事半功倍。

7、 其次, 耐心還體現(xiàn)在傾聽 ,真誠、投入地傾聽學(xué)生 的回答 , 并給出積極的評價。 當(dāng)學(xué)生的回答違背的你的課堂思路 , 甚至是有誤的 , 請耐心聽完 , 你的不耐煩或許會讓你的課堂中從 此少了一個積極舉手發(fā)言的人。 四、不吝嗇贊賞的眼神和語言 , 找機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生 我一直相信老師一句不經(jīng)意的贊賞或許能改變一個孩子的 一生。表揚(yáng)可以讓學(xué)生充分肯定自己 ,從而充滿自信、愉快地學(xué) 習(xí),所以老師們不要吝嗇表揚(yáng)用語。 在課堂教學(xué)中 , 贊賞有一種特 殊的魔力 ,它能增加你的親和力 , 拉近師生間的距離 ,它也能讓學(xué) 生體會成就感 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。學(xué)習(xí)時 代副總編鐘國興介紹自己的教子經(jīng)驗

8、時說過“表揚(yáng)孩子 ,要表 揚(yáng)到不要臉的程度。 ”這句話在教學(xué)中同樣有道理。 曾經(jīng)有一位 初三的學(xué)生在我檢查英語抄寫時跟我說 :“老師 ,下次給我一個 Very good 吧! ”當(dāng)時我第一次意識到學(xué)生有強(qiáng)烈的自我肯 定的需要 ,思索自己的教學(xué)方法后 ,也試著有意識地在課堂中表 揚(yáng)學(xué)生。雖說教學(xué)也需要“嚴(yán)格” ,可是在英語教學(xué)活動中 ,我們 看到自己的學(xué)生哪怕只取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步 ,都要及時表揚(yáng)他們。 學(xué)生會從老師的一句話語、一個眼神中找到自信,這能夠為他們 的英語學(xué)習(xí)掃除心里障礙 ,從而努力學(xué)習(xí) , 取得巨大進(jìn)步。所以每 個英語老師都要熟練掌握各種表揚(yáng)的語言，如:Great! ” , “ won

9、de rful ! ”,“You are clever! ”,“ Im proud as your teacher. ”,“Work hard, and you ll be better. ”總之 , 在英語教學(xué)中 ,表揚(yáng)的確能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ;在具體教學(xué)過 程中,我們表揚(yáng)要把握好時機(jī) ,要精心選擇合適的機(jī)會去表揚(yáng)學(xué) 生,以期達(dá)到最佳效果。特別是那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生應(yīng)該 得到更多的關(guān)注。當(dāng)他們回答問題時 ,給出的答案是正確的 ,及時 表揚(yáng);如果是錯誤的 ,不要忘了一定要找個設(shè)當(dāng)?shù)膯栴} , 再給他 （她）一次獲得成功體驗的機(jī)會 ,以免他們有挫折感。 孔子說過 : “知之者 ,莫如好之者 ,好之者莫如樂之者”。用 心施教體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛 ,對學(xué)生的關(guān)切 , 體現(xiàn)著教 師熱切的情感。 心中有愛的教師就一定有能力把情感教學(xué)的能量 發(fā)揮到極致。 在課堂中 , 我們應(yīng)給學(xué)生多一分溝通、 多一分