2021年《松鼠》說(shuō)課稿

1、keep trying no matter how hard it seems. it will get easier.悉心整理祝您一臂之力（頁(yè)眉可刪）松鼠說(shuō)課稿 松鼠說(shuō)課稿1一、活動(dòng)目標(biāo)：1初步認(rèn)識(shí)四個(gè)季節(jié)，能認(rèn)讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。2學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié)。3體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：小松鼠的大尾巴課件一套。三、活動(dòng)過(guò)程：1猜謎揭題，引出講述角色。師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看。謎語(yǔ)：尾巴像把降落傘，整天愛(ài)往松樹(shù)竄。貪吃松果和松子，家住松樹(shù)洞里面。幼兒猜謎：小松鼠。師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣??？（很大）2談話，認(rèn)讀漢

2、字“春天、夏天、秋天、冬天”。師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在樹(shù)上跳下來(lái)的時(shí)候，像降落傘一樣保護(hù)小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？（想）師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？有哪幾個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天、夏天、秋天、冬天。師幼共同看圖認(rèn)讀漢字。教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字叫做小松鼠的大尾巴。3出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，討論講述內(nèi)容。（1）出示第一幅，講述畫(huà)面內(nèi)容。師：春天，下小雨了，小松鼠出門(mén)去，它遇到了誰(shuí)？小雞怎么了？小松鼠會(huì)

3、對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的？幼兒回答。教師講述圖一完整內(nèi)容。師幼共同講述內(nèi)容。（2）觀察第二幅圖片，講述圖畫(huà)內(nèi)容。師：夏天，小松鼠出門(mén)去，它遇到了誰(shuí)？小蝸牛怎么啦？小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？小松鼠是怎么幫助它的？幼兒回答。教師講述圖二完整內(nèi)容。師幼共同講述內(nèi)容。（3）出示第三幅圖，講述圖畫(huà)內(nèi)容。師：畫(huà)面上有什么？這是什么季節(jié)？小松鼠出門(mén)去，看見(jiàn)了誰(shuí)，小兔在做什么？小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的？小松鼠怎么幫助它的？教師講述圖三完整內(nèi)容。師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容。（4）出示第四幅圖片，講述畫(huà)面內(nèi)容。師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當(dāng)成了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講述內(nèi)容。師幼共同講述畫(huà)面

4、內(nèi)容。4教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫(huà)面內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒和教師一起看圖講述。在講述過(guò)程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖畫(huà)內(nèi)容。5組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動(dòng)物高興嗎？師：小松鼠幫助了別人，他自己心里高興嗎？為什么？師：你在什么時(shí)候被別人幫助過(guò)？別人幫助你，你心里是什么感覺(jué)？師：你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人？幫助別人，你感覺(jué)高興嗎？7。在小松鼠音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特別高興，它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì)，還要請(qǐng)我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來(lái)吧！松鼠說(shuō)課稿2一、說(shuō)教

5、材教材簡(jiǎn)析：松鼠是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性_中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。松鼠是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)

6、說(shuō)明事物。它以準(zhǔn)確性為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的_，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)摹本。課文共5個(gè)自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動(dòng)范圍-樹(shù)上；活動(dòng)時(shí)間-夜晚；性格特征-馴良。每3、4段側(cè)重介紹它的行為特征-乖巧。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛，喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中_又針對(duì)性地提出了_的要求：_從哪幾個(gè)方面紹松鼠的；課文在表達(dá)上與鯨有何異同；從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?；谝陨戏治?，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：教學(xué)目標(biāo)：

7、1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3、感受_生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。4、了解_說(shuō)明方法并比較鯨在表達(dá)上的不同。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情2、比較與鯨在表達(dá)上的不同。3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。_是比較淺顯的_，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為

8、輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為： 1、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片，給學(xué)生直觀感受，迅速進(jìn)入情境。2、對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較鯨的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。3、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中默讀要有一定速度的要求，快速閱讀_，捕捉重要信息。4、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習(xí)閱讀性_，提高學(xué)習(xí)效率。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的

9、思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。（一）、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。同學(xué)們，你們知道嗎，動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀，昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的鯨魚(yú)，現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物，它一般生活在樹(shù)上，喜歡吃杏仁、榛子等，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦，這樣都難不倒你們，那好吧，現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下，你們所講的小動(dòng)物，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)

10、生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）合作探究1、快速默讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識(shí)字。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式，自主學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。問(wèn)題一：_共有幾段，分別介紹了什么？目的：理清_脈絡(luò)，體會(huì)說(shuō)明文的條理性問(wèn)題二：請(qǐng)你以我知道了松鼠是的動(dòng)物的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。問(wèn)題三：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)_的結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫

11、助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握_總分的結(jié)構(gòu)形式，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法。2、再讀課文，分組品讀問(wèn)題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求？目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組學(xué)習(xí)。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論。小組內(nèi)自先分工（有主講者、記錄者、參考者、整理者等）采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握_的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi)，解決三個(gè)問(wèn)題：3、交流展示，自主學(xué)習(xí)第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠？總體-漂亮、乖巧、馴良、很討人喜歡、外形漂亮活動(dòng)范圍和時(shí)間-馴良行為特征-乖巧生活習(xí)性-生育、潔凈當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠

12、全面時(shí)，可把問(wèn)題留給學(xué)生，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)參與面，一起解決第二小組：從哪里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)：引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子，在重點(diǎn)字詞上加上著號(hào)。點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現(xiàn)，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一。第三小組：比較表達(dá)方法上的異同學(xué)生先回顧鯨的表達(dá)方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等_：采用比喻、擬人等手法教師引導(dǎo)，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度、語(yǔ)言同格上有何不同嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法。（三）|拓展遷移，發(fā)展思維1、：假如你就

13、是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破。2、：（課件出示）閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是 的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性乖巧這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，

14、使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。3、遷移訓(xùn)練那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。四、布置作業(yè)布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文松鼠的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。松鼠說(shuō)課稿3小松鼠找花生是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于

15、思考、發(fā)揮自己的聰明才智。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：一、 圖文結(jié)合，引情激趣結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫(huà)入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫(huà)、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫(huà)中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)需老師過(guò)多講解，就明白了課文內(nèi)容。二、 從讀中感悟，引入思考。對(duì)低年級(jí)學(xué)生

16、來(lái)寫(xiě)，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理。讀書(shū)百變，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。三、 從拓展中益智在延伸中深思從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢？“引導(dǎo)置疑，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)，找資料，尋找答案，解開(kāi)謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開(kāi)拓視野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤?/p>

17、的食物還有哪些是長(zhǎng)在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí)，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事花生找到了，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理?？傊?，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正。松鼠說(shuō)課稿4教材分析松鼠和松果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自

18、然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。

19、識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長(zhǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如松果那么香，那么可口。沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？春天，幾場(chǎng)挺拔的小松樹(shù)。最后總結(jié)學(xué)

20、習(xí)時(shí)，抓住問(wèn)題以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫(huà)出來(lái)為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫(huà)好松樹(shù)，上臺(tái)貼一貼，通過(guò)這樣的形式、把一片茂密的松樹(shù)林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂(lè)。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。松鼠說(shuō)課稿5教材分析：這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了小松鼠想摘花生果過(guò)冬小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。教材

21、配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、小松鼠喜歡花生果！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課。 小松鼠找花生果齊讀課題二、新授1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思？同學(xué)們觀察圖畫(huà)，體會(huì)“真好看”的美麗景象。 指導(dǎo)朗讀2、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情

22、？“一個(gè)美好的打算等花生結(jié)了果，留下來(lái)冬天吃”。3、松鼠的打算破裂了，果子沒(méi)找到（自讀第三、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫(xiě)“找”的結(jié)果，關(guān)鍵詞是“直到也”。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑，主要通過(guò)表情和話語(yǔ)表現(xiàn)的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生疑惑，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn)。4、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸 你還知道這些東西長(zhǎng)

23、在哪兒呢？ （土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子）松鼠說(shuō)課稿6各位評(píng)委，大家好！我今天說(shuō)的課題是習(xí)作看圖編故事小松鼠說(shuō)課稿。下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、 說(shuō)教材本次習(xí)作內(nèi)容是看圖編故事小松鼠，是一種“給材料作文”，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重畫(huà)面的原意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把圖畫(huà)情節(jié)具體化。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己當(dāng)做故事里的一個(gè)角色，去構(gòu)思故事情節(jié)，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，看得出來(lái)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種練筆形式，覺(jué)得不難，容易成功，越寫(xiě)越有自信。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“要減少

24、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”及本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽想象，編故事。2、技能目標(biāo)：通過(guò)談話交流，先引后放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。并愿意將自己的_讀給他人聽(tīng)，共同提高作文水平。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)情針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛由低年級(jí)的寫(xiě)話轉(zhuǎn)向中年級(jí)的習(xí)作，對(duì)習(xí)作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉(zhuǎn)變，我通過(guò)生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中景、圖中物，圖中事鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展

25、開(kāi)想象和幻想。減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練，鍛煉他們觀察力、想象力和語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，從而提高寫(xiě)作能力。四、 說(shuō)教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，我采取了以下的教學(xué)方法：1、激趣法。通過(guò)談話、圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣。2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給

26、學(xué)生。4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言。（二）說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。2、互說(shuō)互評(píng)法。學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展示自我。3、學(xué)生修改法。說(shuō)中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。4、聯(lián)想法。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。 要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生作文的

27、一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一開(kāi)始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們，聽(tīng)說(shuō)班上有許多的故事大王哦，看過(guò)很多的故事書(shū)，老師今天也帶了許多的故事，看看你們能不能猜出這就是什么故事?！睂W(xué)生對(duì)新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看是什么故事、并說(shuō)出故事的名稱。 接下來(lái)我會(huì)出示一張?zhí)貏e的圖，這幅圖上面寫(xiě)有小松鼠的故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生?！斑@本故事看過(guò)嗎？作者是你們，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)我們今天就把它補(bǔ)上，讓更多的孩子也看看你們的故事?！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對(duì)后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說(shuō)一舉多得

28、。（二）仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象（編故事）1、學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便出示第一幅習(xí)作圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的一句話，一段話?！昂⒆觽?，看看這幅圖，不是說(shuō)寫(xiě)小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒(méi)有呢？猜測(cè)一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個(gè)地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便仔細(xì)觀察圖片展開(kāi)他們的想象。2、我接下來(lái)便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠?。俊焙⒆觽儽銜?huì)說(shuō)出愁眉苦臉、難過(guò)等詞語(yǔ)。我便追問(wèn)“小松鼠發(fā)生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。3、范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文，讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)

29、、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)范文點(diǎn)評(píng)來(lái)探究?jī)?nèi)容，了解范文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚，還要把句子說(shuō)通順，詞語(yǔ)說(shuō)準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會(huì)說(shuō)“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。4、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內(nèi)交流，說(shuō)給同桌聽(tīng)，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出了說(shuō)和聽(tīng)的要求，學(xué)生說(shuō)中評(píng)，評(píng)中說(shuō)， 在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心。（三）起草成段、編寫(xiě)故事

30、在學(xué)生積極構(gòu)思的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，有利于學(xué)生大膽創(chuàng)造，充分展示自己的獨(dú)特想象，提高書(shū)面表達(dá)能力，體驗(yàn)習(xí)作的愉悅?！巴瑢W(xué)們，生活是離不開(kāi)想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，接下來(lái)就把你們創(chuàng)編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧!老師期待著你們的精彩！”2提示：一個(gè)精彩的故事還應(yīng)該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)故事，教師巡視指導(dǎo)。（四）作品修改、展示、分享故事好作文有個(gè)條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改，要一遍一遍地讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)生完成習(xí)作后，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽(tīng)、交流、評(píng)價(jià)、修改，我適時(shí)對(duì)寫(xiě)得好的地

31、方提出表?yè)P(yáng)、肯定，繼續(xù)滲透引導(dǎo)習(xí)作方法。給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì)有很好的幫助。松鼠說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析松鼠，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，一打開(kāi)課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。第、自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)

32、的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，一是要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是要通過(guò)與鯨進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。2教材的地位與作用法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文松鼠安排在人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元，是略讀課文中的重點(diǎn)篇目，起著引領(lǐng)仿寫(xiě)小動(dòng)物的作用。（著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，因此，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）二、說(shuō)目標(biāo)鑒于

33、以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：（一）知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，比較鯨的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，

34、了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究_與鯨在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究_與鯨在表達(dá)方法上的異同?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，學(xué)生是第一次接觸這類說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；可以讓學(xué)生在閱讀中感受_說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，通過(guò)討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出_需要解決的主要問(wèn)題；通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。四、說(shuō)教法與學(xué)法我

35、記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分:新課導(dǎo)入師生互動(dòng)知識(shí)拓展小結(jié)課文作業(yè)設(shè)計(jì)1、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”鯨，今天又有一位新朋友想和

36、大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的.松鼠。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇_的作者或松鼠的情況。（我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。）2、師生互動(dòng)通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。讀一讀學(xué)生

37、自讀課文，初步把握_內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過(guò)程，通過(guò)提三個(gè)問(wèn)題加深對(duì)課文的理解。a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的？（學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來(lái)說(shuō)的）b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在_的哪些段落呢？（進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）c.課文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)，_是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（這個(gè)問(wèn)題已明確了_的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清_的思路）議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。a.你

38、喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法。）b._的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，主要把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。）講一講從說(shuō)明角度、表達(dá)方法、。說(shuō)明語(yǔ)言三方面，進(jìn)行四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與鯨有什么異同，完成表格。（進(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝性說(shuō)明比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納點(diǎn)撥。）3.知識(shí)拓展學(xué)習(xí)_后，學(xué)生通過(guò)討論交流，及時(shí)歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物，為下一步

39、學(xué)習(xí)寫(xiě)作有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。4.小結(jié)課文目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。5.作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物，仿照課文松鼠的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。松鼠說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材這是本冊(cè)第三單元的一篇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。記敘了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脫了危險(xiǎn)。課文以對(duì)話的方式表現(xiàn)了小松鼠的靈活機(jī)智，也說(shuō)明了只有朋友多，才會(huì)快樂(lè)的道理。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)和能力：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞，并指導(dǎo)生字的

40、書(shū)寫(xiě)。2、過(guò)程和方法：探究式地學(xué)習(xí)，初（試）讀課文，學(xué)會(huì)本課部分生字詞。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得“只有朋友多，才有快樂(lè)的道理”。二、說(shuō)教法（一）導(dǎo)入新課這套教材的最大特點(diǎn)從教法來(lái)講就是以“學(xué)生為本，自主探究。著力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教材在呈現(xiàn)方式上力求引發(fā)師生和教材的互動(dòng)。”從故事導(dǎo)入新課，就是讓學(xué)生從興趣出發(fā)，幫他們營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極參與，自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)的是“自

41、主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式”新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边@就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、互促的過(guò)程，是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的過(guò)程。所以，我設(shè)計(jì)的這個(gè)過(guò)程也許在試講中失敗，也許會(huì)使課堂處于“一問(wèn)三不知的場(chǎng)面，但卻是我試著以學(xué)生為本的教法實(shí)踐。敗了我也不慌不悔。低年級(jí)閱讀教學(xué)，無(wú)論從哪一一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該從讀入手。有目的地放手地讓學(xué)生讀是新課標(biāo)對(duì)新教法的要求。以讀帶講。盡量做到教師在讀中指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟。從“故事中“引出生字來(lái)學(xué)，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)會(huì)了生字再回到課文中為課文服務(wù)。這樣

42、放手地讓學(xué)生或聯(lián)系內(nèi)容或聯(lián)生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以理解。語(yǔ)文環(huán)境就是文字環(huán)境，它遵從“從大到小”規(guī)律。即篇句詞字。才不至于使課文與生字脫節(jié)，才不至于使課文空洞。本冊(cè)教材對(duì)識(shí)字課的教學(xué)要求是：1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字476個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)243個(gè)。3能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。4養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)然以“音、形、義、”為重點(diǎn)。教法以學(xué)生為本，照顧他們天生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主、自信地學(xué)習(xí)，這里體現(xiàn)的是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。無(wú)論這節(jié)課怎么上，識(shí)字是目的，讀懂課文是歸宿。三、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)我們面對(duì)的是

43、新一代的少年兒童，我們傳授的是新教材。那么我們究竟要怎么教才算新？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我在看這本教材的主編楊再隋先生的談小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣走進(jìn)新課程一文中說(shuō)：一種新的課程理念，一種新的課程文化，一種新的教育生活，一種新的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。語(yǔ)文課怎么啦！一個(gè)字：變，在變中求新，在變中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。他說(shuō)：“首先是教育理念要變，師生關(guān)系要變，對(duì)教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)要變，教學(xué)策略要變，教學(xué)結(jié)構(gòu)要變”松鼠說(shuō)課稿9各位評(píng)委、老師：(先打出幻燈片1)大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文教師范偉華，說(shuō)課的題目是松鼠。(打出幻燈片2)愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子?！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就

44、有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。一.說(shuō)教材：1.教材的地位與作用法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的科學(xué)小品文松鼠安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)2.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得的能力。(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。二. 說(shuō)學(xué)法與教法

45、(說(shuō)明文的寫(xiě)作目的是給人以知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真?！弊裱髡叩膶?xiě)作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。)1. 說(shuō)學(xué)法 采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。先整體感知-再閱讀賞析-后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。2.說(shuō)教法：由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互

46、動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫(xiě)小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三.說(shuō)程序1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎?根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫(xiě)小松鼠的兒歌作

47、鋪墊。)2.整體感知：(1)作者介紹：布豐：(17071788)法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷自然史。(2)明確文體：科學(xué)小品文(3)檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語(yǔ)。馴良xn：和順善良。馴，順?lè)?。矯健：強(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。蟄伏：zh 動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)，不吃不動(dòng)。(有督促自學(xué)的效果)(4)思考題：你認(rèn)為_(kāi)的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?作者為什么說(shuō)松鼠是“討人喜愛(ài)”的一種小動(dòng)物?(整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清_脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)3. 閱讀賞析l 精讀賞析先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學(xué)生在原文找到相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明文字，然

48、后選擇其中一幅做簡(jiǎn)要描述。(于漪老師曾說(shuō)“誰(shuí)想成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法?！?在分析松鼠“漂亮”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的方法。(這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀察所得，理解形象化描述對(duì)于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。)l 導(dǎo)讀點(diǎn)撥請(qǐng)學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽(tīng)老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表

49、現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。(“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。)l 放手自學(xué)速讀課文，觀看幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說(shuō)說(shuō)松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫(xiě)松鼠搭窩的動(dòng)詞，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的道具模擬松鼠搭窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)做簡(jiǎn)要復(fù)述。(觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。)4.歸納總結(jié)觀看松鼠的

50、錄像，歸納觀察的注意事項(xiàng);要細(xì)致、要全面、要持久。鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。(目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。)4. 遷移訓(xùn)練學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，先讓學(xué)生觀看資料片長(zhǎng)頸鹿，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。(“教材無(wú)非是個(gè)例子”，口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。)6.結(jié)束：我和學(xué)生一起為小松鼠編寫(xiě)兒歌，兒歌舉例：學(xué)生一：小松鼠，乖又乖， 學(xué)生二：小松鼠，討人愛(ài)，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來(lái)， 面容清秀

51、，尾巴長(zhǎng)，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋， 吃松果，摘栗子，樹(shù)上搭窩真可愛(ài)! 巧手搭窩真能干!(詩(shī)歌編寫(xiě)，打破文體束縛，寓教于樂(lè)。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。)7.布置作業(yè)：觀察并收集你所喜愛(ài)的動(dòng)物資料，寫(xiě)成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。(將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。)四.總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言分析課文，生動(dòng)地描述觀察到的事物。對(duì)于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測(cè)題、和他測(cè)題的方法，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。)松鼠說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材是山教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10

52、課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。_語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“活、眨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等7個(gè)字。能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)

53、字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎？”朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂(lè)，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興

54、的語(yǔ)氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ)。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)_內(nèi)涵。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（cai課