什么是課程資源？課程資源是如何分類(lèi)的？

1、1/ 4什么是課程資源？課程資源是如何分類(lèi)的？課程是人才培養(yǎng)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程資源是相對(duì)于課程而言的，但是，任何課程又都是以一定的課程資源 為基礎(chǔ)和前提的，沒(méi)有課程資源也就沒(méi)有課程。因此，我們可以把課程資源認(rèn)為是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制 過(guò)程m中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。所謂課程資源的分類(lèi)，就是建立課程資源的次序和系統(tǒng)。具體地講，就是要把眾多的課程資源，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)歸屬到一 起，又按照某些不同的特點(diǎn)，把它們區(qū)分

2、開(kāi)來(lái)，以便更好地認(rèn)識(shí)和掌握它們。1.根據(jù)來(lái)源，課程資源、可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源校內(nèi)課程資 源包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室信息中心、實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)和工廠(chǎng)等；校內(nèi)人文資源，如教師群體特別是專(zhuān)家型教師、師生關(guān) 系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校紀(jì)校風(fēng)、校容校貌等F與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、座談?dòng)懻?、文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、典禮儀式 等。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資 源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒(méi)有校內(nèi)課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為 奢談。校外課程資源包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃

3、至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活 動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。其中，社區(qū)的圖書(shū)館、科技館、博物館、紀(jì)念館、氣象站、地震臺(tái)、水文 站、工廠(chǎng)、農(nóng)村、部隊(duì)以及科研院所等都是寶貴的課程資源。學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生家庭的圖書(shū)、報(bào)刊、電腦、學(xué)習(xí)工具等也是不可忽視的課 程資源。2/ 4豐富的自然資源是我們生存和生活的基礎(chǔ)，也是我們開(kāi)發(fā)與利用的重要課 程資源。校外課程資源可以彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足，充分開(kāi)發(fā)與利用校外課程資 源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證。2.根據(jù)性質(zhì)，課程資源可分為自然課程資源和社會(huì)課程資源我國(guó)幅員遼 闊，山川秀美，物產(chǎn)多樣，可以開(kāi)發(fā)與利用的自然課程資源極為豐富。女

4、口，用于生物課程的動(dòng)植物、微生物；用于地質(zhì)、地理課程的地形、地貌 和地勢(shì)；用于氣象課程的天氣、氣候、季節(jié)；用于藝術(shù)課程的自然景觀；用于 生態(tài)課程的生物鏈、生物圈，等等。認(rèn)識(shí)自然，融入自然，與自然界和諧共處，是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要內(nèi)容， 也是整個(gè)課程編制過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)的一個(gè)基本理念。人們可以開(kāi)發(fā)與利用的社會(huì)課程資源同樣也是豐富多樣。為了保存和展示人類(lèi)文明成果的公共設(shè)施如圖書(shū)館、博物館、展覽館等無(wú) 疑是重要的課程資源；道路的線(xiàn)條美、雕塑的造型美、音樂(lè)的節(jié)奏美等均可成 為陶冶學(xué)生情操的課程資源；人類(lèi)活動(dòng)的交往如政治活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、司法活 動(dòng)、軍事活動(dòng)、外交活動(dòng)、科技活動(dòng)等也可以成為課程資源；影響人類(lèi)社會(huì)的

5、 生產(chǎn)生活的價(jià)值觀念、宗教倫理、風(fēng)俗習(xí)慣等與教育教學(xué)活動(dòng)有著直接的關(guān) 系，因而也是不可或缺的課程資源。自然資源與社會(huì)資源有著明顯的不同，前者的突出特點(diǎn)是天然性”和自發(fā)性”后者則帶有 人工性”和自覺(jué)性”的特點(diǎn)。但是，它們都可以經(jīng)過(guò)不同的開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢岳玫恼n程資源，服務(wù)于教 育教學(xué)活動(dòng)。3.根據(jù)物理特性和呈現(xiàn)方式，課程資源可分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng) 資源和信息化資源文字的產(chǎn)生，紙張和印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了人類(lèi)文化的傳播和教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，以教科書(shū)為主的印刷品記錄著人類(lèi)的思想，蘊(yùn)涵著人類(lèi) 的智慧，保存著人類(lèi)文化，延續(xù)著人類(lèi)的文明，直到今天依然是最重要的課程 資源。.實(shí)物資源表現(xiàn)為多種形式，一類(lèi)是

6、自然物質(zhì)，如動(dòng)植物、礦石等；一類(lèi)是 人類(lèi)生產(chǎn)3/ 4生活過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)，如建筑、機(jī)械、服飾等；一類(lèi)是為教育 教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)門(mén)制作的物品，如筆墨紙硯、模型、標(biāo)本、掛圖、儀器等。實(shí)物形式的課程資源具有直觀、形象、具體的特點(diǎn)，是常用的課程資源?；顒?dòng)資源內(nèi)容廣泛，包括教師的言語(yǔ)活動(dòng)和體態(tài)語(yǔ)言、班級(jí)集體和學(xué)生社 團(tuán)的活動(dòng)、各種集會(huì)和文藝演出、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)、以及師生和學(xué)生之間 的交往，等等。充分開(kāi)發(fā)與利用活動(dòng)課程資源，有利于打破單一的課堂接受教學(xué)模式，使 學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)交往，養(yǎng)成健全的人格。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng) 絡(luò)化和多媒體的特點(diǎn)，對(duì)于延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果 有著重要的作用，是其他課程資源所無(wú)法替代的。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用已勢(shì)在必 行，它將是最富有開(kāi)發(fā)與利用前景的資源類(lèi)型。4.根據(jù)存在方式，課程資源還可分為顯形課程資源和隱形課程資源顯形課 程資源是指看得見(jiàn)摸得著，可以直接運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)的課程資源。如教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會(huì)資源中的實(shí)物、活動(dòng)等。作為實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)存在， 顯形課程資源可以直接成為教育教學(xué)的便捷手 段或內(nèi)容，相對(duì)易于開(kāi)發(fā)與利用。隱形課程資源是指以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源， 如，學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師