青島版五年級下冊《斜面》(說課)

1、密州路學校密州路學校青島版青島版義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊五年級下冊斜面斜面說課說課諸城市密州路學校諸城市密州路學校 封大江封大江1說教材說教材3說模式說模式5說板書說板書7說開發(fā)說開發(fā)2說學情說學情4說設計說設計6說評價說評價青島版青島版義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書小學科學小學科學技術科學技術科學四大領域四大領域 物質(zhì)科學物質(zhì)科學小學科學小學科學生命科學生命科學地球科學地球科學移動物體能量的表現(xiàn)形式 物體與物質(zhì) 運動與力運動與力滿足用途 實現(xiàn)不同功能1說教材說教材技術科學技術科學四大領域四大領域 物質(zhì)科學物質(zhì)科學小學科學小學科學生命

2、科學生命科學地球科學地球科學能量的表現(xiàn)形式 物體與物質(zhì) 運動與力運動與力青島版青島版義務教育課程標準實驗教科書義務教育課程標準實驗教科書小學科學小學科學（三六年級）（三六年級）滿足用途 移動物體實現(xiàn)不同功能能量的表現(xiàn)形式能量的表現(xiàn)形式知識內(nèi)容知識內(nèi)容 物體與物質(zhì)物體與物質(zhì)運動與力運動與力物質(zhì)科學物質(zhì)科學位置與運動位置與運動常見的力常見的力 簡單機械簡單機械皮帶皮帶斜面斜面杠桿杠桿齒輪齒輪滑輪滑輪本本節(jié)節(jié)是按照是按照“明確概念明確概念比較實驗（得出結(jié)論）比較實驗（得出結(jié)論）原理應用原理應用”的思路的思路編寫的。編寫的。內(nèi)容內(nèi)容分三部分：分三部分：1 1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的事、

3、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的事實，告訴學生什么是斜面。實，告訴學生什么是斜面。2 2、通過實驗認識斜面省力的作用、通過實驗認識斜面省力的作用；而且知道坡而且知道坡度越小度越小，越省力，斜面的坡度越大越省力，斜面的坡度越大，越費力越費力；在一定高度下，要想使斜面；在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長斜面長度。更省力就要延長斜面長度。3 3、指導學生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應用。、指導學生認識斜面在生產(chǎn)和生活中的應用。 斜面斜面 教學重難點教學重難點教學難點教學難點 教學重點教學重點引導學生引導學生通過實驗驗證和通過實驗驗證和發(fā)現(xiàn)斜面使用的特點和規(guī)發(fā)現(xiàn)斜面使用的特點和規(guī)律律運用對比試驗

4、，控制變量運用對比試驗，控制變量學生能夠?qū)W生能夠通過通過分析數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律 按照按照“情景情景問題問題猜想探究應用”的科科學探究過程學探究過程，層層深入展開教學，以此發(fā)展學生思，層層深入展開教學，以此發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的科學探究能力維，培養(yǎng)學生的科學探究能力. . 1.1. 知識知識引導學生在探究活動中，知道什么是斜面引導學生在探究活動中，知道什么是斜面；發(fā)現(xiàn)使用斜面的規(guī)律發(fā)現(xiàn)使用斜面的規(guī)律；通過實例，進一步了解斜面在通過實例，進一步了解斜面在生活中的應用。生活中的應用。2.2.能力能力通過探究活動，能用簡單器材做簡單實驗，做好實驗記錄通過探究活動，能用簡單器材做

5、簡單實驗，做好實驗記錄；培養(yǎng)學生通過類比實現(xiàn)認知遷移的能培養(yǎng)學生通過類比實現(xiàn)認知遷移的能力，通過設計實驗驗證猜想的能力，運用科學規(guī)律解釋具體實際的意識力，通過設計實驗驗證猜想的能力，運用科學規(guī)律解釋具體實際的意識；通過指導學生進行斜面通過指導學生進行斜面實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力與歸納概括能力實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力與歸納概括能力3.3.情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀在在探究實驗與實際操作探究實驗與實際操作中中，激發(fā)學生的探究科學問題的興趣，激發(fā)學生的探究科學問題的興趣，增進科技素養(yǎng)與科學鑒賞力，深刻增進科技素養(yǎng)與科學鑒賞力，深刻感受到科學知識的美妙與人類無窮的智慧感受到科學知識的美妙與人類無窮的

6、智慧；認識斜面在生活中的應用，體會到科學就在我們身邊認識斜面在生活中的應用，體會到科學就在我們身邊的生活中的生活中。2說說學學情情1 1、學生在三、四年級學習力的基礎知識時有過初步接觸；、學生在三、四年級學習力的基礎知識時有過初步接觸；2 2、斜面是學生日常生活中接觸最頻繁的一種簡單機械、斜面是學生日常生活中接觸最頻繁的一種簡單機械。但究竟但究竟但究竟但究竟什么是斜面？為什么要用這些斜面？斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些應用？什么是斜面？為什么要用這些斜面？斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些應用？學生卻比較陌生，本節(jié)課以盤山公路為切入點，引領學生通過實驗，分學生卻比較陌生，本節(jié)課以盤山公路為切入點，引領學生通過

7、實驗，分析數(shù)據(jù)學習斜面的有關知識。析數(shù)據(jù)學習斜面的有關知識。3說模式說模式l（一）創(chuàng)設情境（一）創(chuàng)設情境 引發(fā)思考引發(fā)思考l（二）猜想假設（二）猜想假設 合作探究合作探究 l（三）實驗驗證（三）實驗驗證 辯論反思辯論反思 l（四）歸納總結(jié)（四）歸納總結(jié) 拓展應用拓展應用小學科學小學科學新授課新授課教學模式教學模式4說設計說設計 結(jié)合結(jié)合斜面斜面 的教學設計來說的教學設計來說明明小學科學新授課的課堂模式小學科學新授課的課堂模式談話：工人師傅能很輕松的把一桶汽油裝在卡車上嗎，你能幫他想出好辦法嗎？學生：可以斜放一塊木板，沿著木板把汽油桶推上去。引入新課：當一塊木板放著形成一些斜坡的時候，它就不再是

8、一個簡單的木板，而是一種簡單的機械，我們把它稱之為斜面。創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境 引發(fā)思考引發(fā)思考 木木 板板獨立思考獨立思考組內(nèi)討論組內(nèi)討論小組匯報小組匯報教師點撥教師點撥 時間時間8 8分鐘分鐘落實學落實學習目標習目標1 1猜想假設猜想假設 合作探究合作探究教師提問：為什么用這塊木板做斜面呢？學生猜想：利用斜面推汽油桶比直接搬省力了。教師提問：那么我們就來做一個實驗來驗證一下，看一看斜面到底省不省力？想一想：怎樣設計這個實驗來驗證斜面省力呢？小組討論：驗證方案教師點撥：引導控制變量，設計對比試驗進行驗證。實驗一：直接提升和沿同一斜面提升重量相同的物體實驗二：不同坡度的斜面上，提升同一物體研究斜面作

9、用的實驗記錄表研究斜面作用的實驗記錄表斜面作用的實驗記錄表（一）斜面作用的實驗記錄表（一） 斜面作用的實驗記錄表（二）斜面作用的實驗記錄表（二）時間時間2020分鐘分鐘落實學落實學習目標習目標2 2坡度大坡度大坡度小坡度小坡度大坡度大坡度小坡度小省力省力省力省力坡度越小越省力坡度越小越省力實驗驗證實驗驗證 辯論反思辯論反思 時間時間8 8分鐘分鐘歸納總結(jié)歸納總結(jié) 斜面省力-斜面坡度越小越省力-在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長斜面長度拓展應用拓展應用 斜面作為一種簡單機械，由于在提升物體時可以省力，給我們帶來了很大的方便，因此，它在我們生活和工作中的應用非常廣泛，誰還能舉一些運用斜面的實際

10、例子？ 時間時間6 6分鐘分鐘落實學落實學習目標習目標3 3很多的機械零件都是利用斜面的原理制成的5說板書說板書斜面斜面斜面可以省力斜面可以省力？長短長短高低高低？斜面更省力？斜面更省力坡度越小的斜面越省力坡度越小的斜面越省力猜想猜想生活實例生活實例探究驗證探究驗證應用應用6說評價說評價 評價評價到組到組當堂檢測當堂檢測每一環(huán)節(jié)每一環(huán)節(jié)小組小組評價評價內(nèi)容內(nèi)容評價評價課堂評價課堂小結(jié)課堂小結(jié)回歸目標回歸目標在以小組為單位的學習形式下，在以小組為單位的學習形式下，要評論到要評論到“組組”，而不是，而不是“個個人人”，什么重要就評價什么。，什么重要就評價什么。一一、判斷、判斷1、斜面是一種能省力但

11、不能改變用力方向的簡單機械。（ ）2、斜面的省力程度只與斜面的斜度有關。（ ）三、實驗：下面是某同學做斜面實驗時，在不同坡三、實驗：下面是某同學做斜面實驗時，在不同坡度的斜面上，提升重物所得的數(shù)據(jù)，據(jù)此回答：度的斜面上，提升重物所得的數(shù)據(jù)，據(jù)此回答：物體1物體2物體3物體4 物體重量10153050斜面A上的拉力57.51525斜面A上的拉力34.51017斜面A上的拉力710.52133.5二、選擇題：二、選擇題：1、下列物品中應用斜面原理制成的是（ ）A、蹺蹺板 B、樓梯 C、螺絲釘 D、扳手2、到達一座山頂，如果沿繞山公路走，很省力，但要走很長的時間，如果沿著山坡爬到山頂很費力，但經(jīng)過的路程很短，這說明（ ）A、斜面省力，但是費距離B、斜面可以省力也可以省距離C、斜面費力也費距離1 1