創(chuàng)設(shè)有效情景,讓拼音教學(xué)“活”起來

1、創(chuàng)設(shè)有效情景,讓拼音教學(xué)“活”起來 【摘要】六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久。課中做做拼音休息操，不但能緩解學(xué)生疲勞，而且能延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，保持注意力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 【關(guān)鍵詞】語文；小學(xué)；拼音；教學(xué)；生動 拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥、容易厭倦，是初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)上遇到的第一道難關(guān)。 教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把教材中漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的興趣，力

2、圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。 一、靈活運(yùn)用“情景圖”激發(fā)課前學(xué)習(xí)興趣 教材漢語拼音部分，將同組的幾個(gè)拼音字母納入同一幅“情境圖”中，使之有機(jī)地融合為一體。“情境圖”新穎活潑，形象生動，富有童趣。教學(xué)時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，相機(jī)出示要學(xué)的拼音字母。 如“、o、e”的教學(xué)：1.出示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”。2.討論，交流：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？3.小結(jié)圖意，聽故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上坡，一位小姑娘就站在小溪旁唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來ooo，她們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。

3、他它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪中美麗的倒影，便不由自主得哼起歌來eee.幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！4.引出單韻母、o、e。這樣，既提供了學(xué)習(xí)拼音字母的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地引出課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起了他們的學(xué)習(xí)意識。 二、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法保持課堂學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率。 1.創(chuàng)編兒歌、順口溜。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌順口溜學(xué)拼音，不僅能讓枯

4、燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2.巧用課文插圖。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力。 3.活用日常用語。堅(jiān)持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語，語言思維和表達(dá)能力都大大提高，說起話來順理成章。 4.開展拓展活動。經(jīng)常讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會得到充分的發(fā)揮。 5.課中休息操。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久。課中做做

5、拼音休息操，不但能緩解學(xué)生疲勞，而且能延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，保持注意力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 三、巧妙設(shè)計(jì)“課外作業(yè)”延續(xù)學(xué)習(xí)興趣 在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些兒童易于接受的感興趣的“課外作業(yè)”，如給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖；還可以讓學(xué)生和家長一起做拼音字母頭飾，課間讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶，課上讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子的身邊。這樣的作業(yè)學(xué)生不但興趣盎然，同時(shí)也鞏固了課堂教學(xué)的效果。 只有教師不斷創(chuàng)新，采用切合實(shí)際的教法，多種方法相結(jié)合，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性于一體，讓學(xué)生真正做到愛學(xué)、會學(xué)