談?wù)動⒄Z課程的評價

1、談?wù)動⒄Z課程的評價銅陵市教育局教研室章 全談?wù)動⒄Z課程的評價v評價的新內(nèi)涵評價的新內(nèi)涵v什么是課程評價什么是課程評價 v新時期中小學(xué)英語評價的基本要求與方法新時期中小學(xué)英語評價的基本要求與方法 v英語的教學(xué)評價表英語的教學(xué)評價表v案例案例 評價的新內(nèi)涵評價的新內(nèi)涵1. 什么是評價什么是評價?幾個相關(guān)概念幾個相關(guān)概念evaluation: 評價評價 評估評估 (課程項目、課程計劃、教學(xué)計劃的價值判斷)assessment: 評定評定 評價評價 (人與人的活動過程和成效的價值判斷: 對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評定,對教師能力和表現(xiàn)的評定等)measurement: 測量測量 (上面兩類活動的一種手段,涉及到

2、相關(guān)的測量工具: 統(tǒng)計方法等)testing: 測試測試 (測量的一種形式:題目)test(s): 測試測試 考試考試 檢測檢測 (測試的實際實現(xiàn)形式)evaluationassessmentmeasurementtestingtest2、評價的定義、評價的定義 3. 進行評價需要考慮的問題進行評價需要考慮的問題v為什么要進行評價？評價的目的是什么？為什么要進行評價？評價的目的是什么？v以什么理念來指導(dǎo)評價？評價的原則是什么？以什么理念來指導(dǎo)評價？評價的原則是什么？v誰來評價？評價的實施者是誰？誰來評價？評價的實施者是誰？v評價誰？評價的對象是誰？評價誰？評價的對象是誰？v評價什么？評價的內(nèi)容

3、是什么？評價什么？評價的內(nèi)容是什么？v怎樣進行評價？評價的方法和程序怎么樣？怎樣進行評價？評價的方法和程序怎么樣？v如何解釋、利用評價的結(jié)果？評價有什么樣的功能？如何解釋、利用評價的結(jié)果？評價有什么樣的功能？ 檢查情況檢查情況找出差距找出差距發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題明確方向明確方向評價的目的是什么？v 中小學(xué)教育評價的目的是，促進學(xué)生的成長，中小學(xué)教育評價的目的是，促進學(xué)生的成長，促進教師教學(xué)水平的提高，促進學(xué)校的發(fā)展。使評促進教師教學(xué)水平的提高，促進學(xué)校的發(fā)展。使評價的過程成為促進發(fā)展與提高的過程，發(fā)揮評價的價的過程成為促進發(fā)展與提高的過程，發(fā)揮評價的教育功能。教育功能。 中小學(xué)評價與考試制度改革的

4、指導(dǎo)意見（討論稿）中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）評價的理念與原則理念：v黨的教育方針為指導(dǎo)黨的教育方針為指導(dǎo)v基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要為依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要為依據(jù)v促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為目的促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為目的v全面評價學(xué)生的素質(zhì)全面評價學(xué)生的素質(zhì)v評價方法多樣化評價方法多樣化v結(jié)果與過程并重結(jié)果與過程并重v發(fā)揮被評價對象的主動性發(fā)揮被評價對象的主動性v原則形成性評價形成性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價定性評價定性評價定量評價定量評價他評他評自評自評單項評價單項評價綜合性評價綜合性評價+外部評價者外部評價者上級上級專家專家社會社會家長家長教師教師學(xué)校學(xué)校內(nèi)部評

5、價者內(nèi)部評價者學(xué)生學(xué)生教師教師學(xué)校學(xué)校課程課程教材教材學(xué)生學(xué)生教師教師學(xué)校學(xué)校目標(biāo)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)教材文本使用情況使用效果目標(biāo)達成知識與技能過程與方法情感、態(tài)度、價值觀學(xué)習(xí)方式業(yè)績水平發(fā)展進步個性發(fā)展教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量校本發(fā)展評價評價方法方法模型模型標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)工具工具有效？可信？可行？以學(xué)生為敵的考試引導(dǎo)刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以書面筆試為主觀察為主、多樣化以知識記憶為主以解決問題的能力和創(chuàng)造性為主終結(jié)性評價為主形成性合作性評價為主范圍狹窄的考試多方面智能的綜合評價著眼選拔的考試發(fā)展綜合水平的評估外部評價內(nèi)部自我評價國外教育家的主張國外的評價改革積極尋求能夠全面反映學(xué)生素質(zhì)的評價方法開放性考試面試推薦評語成長記錄

6、袋表現(xiàn)性評價在改革與傳統(tǒng)之間尋求平衡對被評價者的尊重評價主體的多元化自我反思式評價以促進發(fā)展為評價目的什么是課程評價什么是課程評價v我為什么要給學(xué)生上這門課？v我遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？v我要達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？v我在教學(xué)中要涉及到什么樣的教學(xué)內(nèi)容？v我用什么樣的方式和方法完成我的全部教程？v我主要使用什么教材？v我除了主要使用的教材外還使用哪些教學(xué)資源？v我怎樣發(fā)展和調(diào)控全部教學(xué)過程？v我使用哪些具體的教學(xué)技能和手段？v我的學(xué)生在接受這門功課之前處于怎樣的一種狀況之中？v他們各自具有哪些個性特點？v教學(xué)班有多大？v他們對什么事情感興趣？v他們需要知道什么？v他們可能以怎樣的方式進行學(xué)習(xí)？v他們之

7、間在智能、情感等方面有什么差異？v他們可能面臨著什么問題和困惑？v他們之間將會建立怎樣的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系？v他們需要形成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣？1評價是課程發(fā)展的重要組成部分v教師考慮這些并根據(jù)這些思考設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略和方法，制定教學(xué)方案。 -課程設(shè)計課程設(shè)計 v教師把自己的方案付諸實施。 -課程實施課程實施 v學(xué)生經(jīng)歷了教師所設(shè)計、實施后，要有一種成效，教師為了知道自己是否獲得了預(yù)期的成效，就要檢查一下，考一考，就知道了。 -課程評價（教學(xué)評價）課程評價（教學(xué)評價） v過去： 課程設(shè)計課程設(shè)計課程實施課程實施課程評價課程評價v現(xiàn)在：課程設(shè)計課程設(shè)計課程實施課程實施課程評價課程評價不斷

8、發(fā)不斷發(fā)展的展的課程課程v隨時隨時收集自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息（collecting data）v隨時隨時研究和分析收集來的信息 （studying and analyzing data）v隨時隨時作出教學(xué)決策 （making instructive decisions） 教師話語和行為教師話語和行為學(xué)生話語和行為學(xué)生話語和行為教師評價與決定教師評價與決定t: now lets look at the picture on the board.40%的學(xué)生沒有注意教師的指令的學(xué)生沒有注意教師的指令教師通過觀察在一兩秒鐘發(fā)現(xiàn)教師通過觀察在一兩秒鐘發(fā)現(xiàn)了這種情況了這種情況,決定換種形式?jīng)Q定換種形

9、式.教師開始在學(xué)生中走動教師開始在學(xué)生中走動,以調(diào)整以調(diào)整學(xué)生的注意力學(xué)生的注意力.多數(shù)學(xué)生開始注意教師的行動多數(shù)學(xué)生開始注意教師的行動.t: do you like monkeys?(教師作出模仿猴子的可笑動作教師作出模仿猴子的可笑動作)學(xué)生中發(fā)出笑聲學(xué)生中發(fā)出笑聲,注意力明顯集注意力明顯集中在教師的動作上中在教師的動作上.教師充分注意到自己的模仿動教師充分注意到自己的模仿動作起到了集中注意力的作用作起到了集中注意力的作用.t: look! monkeys!學(xué)生幾乎全都看黑板上的圖畫學(xué)生幾乎全都看黑板上的圖畫.教師注意到學(xué)生都在看圖畫教師注意到學(xué)生都在看圖畫.她她原計劃指著圖畫問學(xué)生猴子的數(shù)

10、原計劃指著圖畫問學(xué)生猴子的數(shù)量量(新課教學(xué)內(nèi)容新課教學(xué)內(nèi)容),現(xiàn)在她作出新現(xiàn)在她作出新的決定的決定: 把圖畫摘下來把圖畫摘下來,用另一種用另一種方式展出方式展出.教師摘下圖畫教師摘下圖畫,把背面朝向?qū)W生把背面朝向?qū)W生.教師忽然把圖畫翻過來教師忽然把圖畫翻過來,說說: look at the picture. how many monkeys?實際上學(xué)生并不知道實際上學(xué)生并不知道how many 這個句型這個句型, 所以所以,他們只是看圖畫他們只是看圖畫,不知道做什么不知道做什么?教師迅速了解學(xué)生的反應(yīng)教師迅速了解學(xué)生的反應(yīng).決定決定直接使用本節(jié)課前一步驟的訓(xùn)練直接使用本節(jié)課前一步驟的訓(xùn)練成果成

11、果: 110 的英語說法的英語說法.t: one, two, three, four! (教師突然停止教師突然停止counting,并把圖并把圖畫在翻轉(zhuǎn)到背向?qū)W生畫在翻轉(zhuǎn)到背向?qū)W生.)學(xué)生由于圖畫又翻了回去學(xué)生由于圖畫又翻了回去,反而反而引起警覺引起警覺.教師注意到學(xué)生的警覺反應(yīng)教師注意到學(xué)生的警覺反應(yīng),確確定定: 讓學(xué)生數(shù)猴子的活動可以開讓學(xué)生數(shù)猴子的活動可以開始了始了.組織學(xué)生數(shù)圖畫上的猴子組織學(xué)生數(shù)圖畫上的猴子.通過通過行為調(diào)整行為調(diào)整,新的一項活動開始了新的一項活動開始了略略略略 學(xué)前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗/學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)施/班班 集體大小和結(jié)果集體大小和結(jié)果/教師教

12、學(xué)能力教師教學(xué)能力/學(xué)生之學(xué)生之 間的關(guān)系間的關(guān)系/師生關(guān)系課堂環(huán)境師生關(guān)系課堂環(huán)境/家庭背景家庭背景/ 社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境,等等等等. 接受材料的方式接受材料的方式/課堂活動形式課堂活動形式/學(xué)生學(xué)生行行 動的質(zhì)與量動的質(zhì)與量/教師行動的方式教師行動的方式/教學(xué)進度教學(xué)進度/ 教材內(nèi)容和使用方式教材內(nèi)容和使用方式/學(xué)生合作形式學(xué)生合作形式/ 學(xué)習(xí)任務(wù)的智能水平學(xué)習(xí)任務(wù)的智能水平/情感過程情感過程,等等等等 語言知識的記憶量語言知識的記憶量/語言知識的組織方語言知識的組織方 式式/話題范圍和內(nèi)容話題范圍和內(nèi)容/功能范圍和內(nèi)容功能范圍和內(nèi)容/ 語篇知識和運用語篇知識和運用/口頭談話技能口頭談話技能

13、/書面表書面表 達技能達技能/語用因素的參與語用因素的參與: 策略策略,情感情感,文化文化 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略: 學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)技能,學(xué)習(xí)意識學(xué)習(xí)意識 和習(xí)慣和習(xí)慣,反思能力反思能力 評價內(nèi)容評價內(nèi)容學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)成效學(xué)習(xí)成效 v 終結(jié)性評價（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）要注重檢測終結(jié)性評價（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）要注重檢測學(xué)生綜合運用語言技能和語言應(yīng)用能力。終結(jié)性評價是反映學(xué)生綜合運用語言技能和語言應(yīng)用能力。終結(jié)性評價是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，要客觀、科學(xué)、教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，要客觀、科學(xué)、全面考查學(xué)生在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后所具有的英語水平。

14、測全面考查學(xué)生在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后所具有的英語水平。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式。試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式。v 形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。在英形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。一線英語教師應(yīng)善于將形成性評價學(xué)習(xí)的積極性和自信心。一線英語教師應(yīng)善于將形成性評價有機地融入教學(xué)過程，營造開放寬松的評價氛圍，形成生動、有機地融入教學(xué)過程，營造開放寬松的評價氛圍，形成生動、活潑、開放的學(xué)習(xí)氣氛。同時應(yīng)了解和熟悉終結(jié)性評價的要活潑、開放

15、的學(xué)習(xí)氣氛。同時應(yīng)了解和熟悉終結(jié)性評價的要求和形式，觀察兩種不同形式的評價結(jié)果，分析和研究兩種求和形式，觀察兩種不同形式的評價結(jié)果，分析和研究兩種評價的相關(guān)程度，以全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反思教師教學(xué)評價的相關(guān)程度，以全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反思教師教學(xué)工作。工作。 -英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（實驗稿） 1.形成性評價的主要原則和方法形成性評價的主要原則和方法 v形成性評價的主要主張和特點形成性評價的主要主張和特點1)重視語言學(xué)習(xí)的過程，而不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；重視語言學(xué)習(xí)的過程，而不是語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；2)重視動態(tài)的進步，而不是靜態(tài)的位置；重視動態(tài)的進步，而不是靜態(tài)的位置； 3)認(rèn)為學(xué)習(xí)和

16、測試是有機的整體，而不是分階段的、分離的任務(wù)；認(rèn)為學(xué)習(xí)和測試是有機的整體，而不是分階段的、分離的任務(wù)； 4)語言學(xué)習(xí)本身是一個不斷學(xué)習(xí)的終身教育，而不是考試前的階段性任語言學(xué)習(xí)本身是一個不斷學(xué)習(xí)的終身教育，而不是考試前的階段性任務(wù)；務(wù)； 5)鼓勵合作性學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生間的競爭或攀比；鼓勵合作性學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生間的競爭或攀比； 6)重視學(xué)生是否達到課程的標(biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的成績在班里的位次；重視學(xué)生是否達到課程的標(biāo)準(zhǔn)，而不是學(xué)生的成績在班里的位次； 7)關(guān)注學(xué)生的進步和能力，而不是學(xué)生的弱點和失敗；關(guān)注學(xué)生的進步和能力，而不是學(xué)生的弱點和失??；8)重視學(xué)生參與和進步（建立學(xué)生檔案），而不是一次的考

17、試成績（保重視學(xué)生參與和進步（建立學(xué)生檔案），而不是一次的考試成績（保存試卷）；存試卷）； 9)注重試題或評價的多種可能性答案，而不是答案的唯一性；注重試題或評價的多種可能性答案，而不是答案的唯一性； 10)鼓勵教師開發(fā)有意義的課程內(nèi)容，而不是為考試、為名次教學(xué)。鼓勵教師開發(fā)有意義的課程內(nèi)容，而不是為考試、為名次教學(xué)。 2. 形成性評價的主要方法形成性評價的主要方法v課堂觀察課堂觀察（classroom observation）v學(xué)生成績檔案學(xué)生成績檔案（portfolios） v學(xué)習(xí)周記學(xué)習(xí)周記（journals） v問卷調(diào)查問卷調(diào)查（questionnaire） v面談面談（intervi

18、ew） v討論討論（students conference） 評介項目評介項目 評價內(nèi)容評價內(nèi)容 評價目標(biāo)評價目標(biāo) 記錄方式記錄方式 評價方式評價方式學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、合作、課堂教學(xué)的參合作、課堂教學(xué)的參與度及學(xué)習(xí)興趣與度及學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生有積極的情感使學(xué)生有積極的情感體驗和明確的學(xué)習(xí)態(tài)體驗和明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極自覺地參與度，積極自覺地參與課堂教學(xué)中課堂教學(xué)中 主要是教師進行課堂主要是教師進行課堂記錄，載入成長檔案記錄，載入成長檔案袋袋 自評自評教師評教師評小組評小組評 作業(yè)作業(yè)課內(nèi)、外作業(yè)課內(nèi)、外作業(yè) 使學(xué)生能獨立完成，使學(xué)生能獨立完成，并自覺修正作業(yè)中的

19、并自覺修正作業(yè)中的錯誤錯誤 要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個作業(yè)檔案袋，每月個作業(yè)檔案袋，每月上交一次上交一次自我評價自我評價 英語活動（包括英英語活動（包括英語節(jié)、英語晚會、語節(jié)、英語晚會、英語競賽等）英語競賽等） 參與度、口頭表達能參與度、口頭表達能力、體態(tài)語表演能力、力、體態(tài)語表演能力、情感體驗等情感體驗等 培養(yǎng)學(xué)生積極的情感培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗、與人合作的精體驗、與人合作的精神以及自我展示的能神以及自我展示的能力力 成長檔案袋成長檔案袋 評委評價評委評價學(xué)生評價學(xué)生評價教師評價教師評價 學(xué)生作品學(xué)生作品 學(xué)生自行設(shè)計的英語學(xué)生自行設(shè)計的英語圖畫、玩具及其他優(yōu)圖畫、玩具及其他優(yōu)秀

20、作品秀作品 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力踐能力 成長檔案袋，每學(xué)期成長檔案袋，每學(xué)期34次次 教師評價教師評價學(xué)生評價學(xué)生評價自我評價自我評價 課外閱讀課外閱讀 搜集新的詞匯、閱讀搜集新的詞匯、閱讀理解理解 擴大學(xué)生的詞匯量、擴大學(xué)生的詞匯量、拓展學(xué)生的知識視野拓展學(xué)生的知識視野 讀書筆記讀書筆記 自我評價自我評價 總結(jié)總結(jié) 知識的分析、歸納知識的分析、歸納 提高他們對知識的分提高他們對知識的分類、整合能力類、整合能力 每學(xué)期每學(xué)期12次次 教師評價教師評價自我評價自我評價 v3. 對形成性評價資料的統(tǒng)計與分析對形成性評價資料的統(tǒng)計與分析課堂教學(xué)評價 建立“以學(xué)論教以學(xué)論教”的發(fā)

21、展性課堂教學(xué)評價模式。學(xué)生學(xué)習(xí)評價 + 30%70%平時測驗平時測驗期中期中期末期末 形成性評價形成性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價評價活動學(xué)生自評學(xué)生自評小組評價小組評價教師評價教師評價家長評價家長評價形成性評價測試和非測試的方式,實現(xiàn)評價主題的多元化.采取多種形式.綜合運用;收集積累;建立檔案.多采用主觀試題.描述性評價、等級評價或評分等評價記錄方式.充分肯定進步;自我反思,自我提高.終結(jié)性評價有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心；學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生進一步發(fā)展。課標(biāo)及相應(yīng)級別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)。形式：口試、聽力考試和筆試。總評：學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)過程、方法、情感

22、、態(tài)度、價值觀。評價項目評價內(nèi)容等級a b c d教學(xué)觀念1. 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,重視培養(yǎng)學(xué)生全面的英語素養(yǎng).2. 以學(xué)生發(fā)展為本,注意對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)1.目標(biāo)具體明確,有層次性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力2. 重點突出,符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生的實際水平3. 教材重點、疑難點處理得當(dāng)，注重學(xué)生的德育、美育等多方面教育6.創(chuàng)造性的使用教材,教學(xué)方法和媒體使用得當(dāng),能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生5.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，過度自然，反饋及時，符合英語教學(xué)規(guī)律4.語言輸入量、訓(xùn)練密度、難度符合學(xué)生實際語言能力3.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)和運用環(huán)境,是新舊內(nèi)

23、容有機聯(lián)系2.學(xué)生主動參與教學(xué)活動,教師學(xué)生有效互動,形式多樣1.面向全體學(xué)生,兼顧個體差異,注重因材施教教師教學(xué)策略3.教材重點疑難點處理得當(dāng),注重學(xué)生的德育美育等多方面教育2.知識內(nèi)容及觀點正確,具有現(xiàn)代氣息dcba1.根據(jù)學(xué)生的實際能力和水平有機調(diào)整教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程6.能對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)得失進行不同程度的自我反思.5.有獨立思考能力,課堂上回答問題、討論、表演等表現(xiàn)主動4.能運用學(xué)過的知識、掌握的技能解決新的語言問題3.能根據(jù)學(xué)習(xí)要求對自己的學(xué)習(xí)做出評價,并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)2.有較強的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神,能有效利用和他人共享學(xué)習(xí)資源dcba1.課堂氣氛融洽,全體學(xué)生積極參

24、與,思維活躍,具有濃厚興趣學(xué)生學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程總體評價4.不同層次的學(xué)生都有不同的收獲,學(xué)生積極性高,教學(xué)效果好3.學(xué)生能運用所學(xué)知識進行有效的語言交流2.教學(xué)氛圍體現(xiàn)人文精神,學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略1.合理利用課堂時間,完成教學(xué)任務(wù),達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果4.教態(tài)親切自然,富有感召力,善于學(xué)生進行溝通,能面向全體學(xué)生3.課堂教學(xué)組織、調(diào)控能力強，靈活應(yīng)變，教育思想符合教育現(xiàn)代化要求，自覺在教學(xué)中實施素質(zhì)教學(xué)2.板書和其它媒體利用合理、恰倒好處，能體現(xiàn)所教內(nèi)容重點dcba1.教學(xué)基本功扎實,過程評價合理;用英語組織教學(xué),語言表述清晰、得體、流暢、無科學(xué)性、政治性錯誤教學(xué)素質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表

25、9.個案研究與分析8.成果報告、問卷調(diào)查、檢測等7.研究性學(xué)習(xí)、選修課等6.隨堂小測驗/當(dāng)堂效果檢測,平時測驗5合作學(xué)習(xí)(兩人活動、小組活動等)4.作業(yè)、任務(wù)完成情況3.值日生報告(有主題、有準(zhǔn)備，每學(xué)期每人二至三次)2.課堂活動行為表現(xiàn)(小組討論、回答問題、角色 扮 演）1.課堂出勤和表現(xiàn)教師評價dcba等級評價內(nèi)容評價形式學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表教師的描述性評價總體評價問卷調(diào)查家長評價5.課外活動成果/作品展示4.課堂提出/回答問題、課堂表演、成果匯報等3.專題演講、故事會、朗誦、演唱等2.文藝表演、英語晚會等（觀眾評議）1.課堂的合作學(xué)習(xí)活動(小組討論、角色扮演等)學(xué)生互相評價4.課外學(xué)習(xí)(閱

26、讀報刊、原著、聽廣播、看電視)3.參與課堂的學(xué)習(xí)活動(小組討論回答問題角色扮演)2.任務(wù)完成、課堂筆記、作業(yè)改錯記錄等1.平時測驗學(xué)生自我評價案例 v unit 5v試驗教師：大慶市祥閣學(xué)校 夏立新v教材：初中英語第三冊（人民教育出版社）v試驗班級： 八年級五班v教學(xué)時間：2005 年11 月 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 unit 5 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 語言知識語言知識 a：word and expressions in this unit.b：grammar: the object clausec：communicative sentences: 1)could you tell me if/ wha

27、t time/ how much.? 2)could we go scuba diving? 3)lets try to find some information about it ,ok? 4)go straight along here. 5) please go to gate 12.語言技能語言技能 a：improve the understanding abilityb：the ability to act out in a rolec：the ability to communicate in easy englishd：how to use knowledge in diffe

28、rent situations. 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 a：learn to cooperate with the teacher in class.b：learn to cooperate with the classmates in a group.c：learn to ask the teacher questions 情感態(tài)度情感態(tài)度 a. make the students be active in learning.b. be interested in the lesson.c. be confident with themselves 文化意識文化意識 a：let the stud

29、ents love and respect their parents. carry on the chinese tradition .b：learn some communicative manners 教學(xué)重點教學(xué)重點和難點和難點 a：importance:1 how to improve the students listening ,speaking ,reading and writing ability.2.how to understand and use the object clause in both oral and written english.b: difficu

30、lty: how to improve the students comprehension ability to use english in both oral and written english 班級情況班級情況分析分析 我是我是2005年年4月月5日開始教這個班級的。因為特殊的原因在學(xué)期中間接受了這個教學(xué)任務(wù)。班級有日開始教這個班級的。因為特殊的原因在學(xué)期中間接受了這個教學(xué)任務(wù)。班級有50名學(xué)生，他們不喜歡英語，基礎(chǔ)不好，對英語沒信心，對自己沒信心。需要老師特殊的愛心耐心和來名學(xué)生，他們不喜歡英語，基礎(chǔ)不好，對英語沒信心，對自己沒信心。需要老師特殊的愛心耐心和來自于老師內(nèi)心而感染給

31、他們的信心和勇氣，需要靈活的教學(xué)方法。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重點是鞏固以自于老師內(nèi)心而感染給他們的信心和勇氣，需要靈活的教學(xué)方法。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重點是鞏固以談?wù)撀糜渭捌涓惺転橹行牡慕浑H用語及語法項目賓語從句的教學(xué)，難點是加強賓語從句的教學(xué)。賓語談?wù)撀糜渭捌涓惺転橹行牡慕浑H用語及語法項目賓語從句的教學(xué)，難點是加強賓語從句的教學(xué)。賓語從句是學(xué)生不容易掌握的。語法講解容易讓學(xué)生感到枯燥。我設(shè)計的內(nèi)容力求學(xué)生易懂易學(xué)，有趣，從句是學(xué)生不容易掌握的。語法講解容易讓學(xué)生感到枯燥。我設(shè)計的內(nèi)容力求學(xué)生易懂易學(xué)，有趣，愿意參與。學(xué)生的座次按正常次序，因為學(xué)困生多，這樣易于控制課堂紀(jì)律，小組活動以前后左右臨愿意

32、參與。學(xué)生的座次按正常次序，因為學(xué)困生多，這樣易于控制課堂紀(jì)律，小組活動以前后左右臨近的同學(xué)結(jié)為搭檔。近的同學(xué)結(jié)為搭檔。 教學(xué)評價教學(xué)評價設(shè)計要點設(shè)計要點 以以“激勵式激勵式”評價為指導(dǎo)思想，注重形成性評價。評價范圍有個體評價，小組評價和全班評價。評價評價為指導(dǎo)思想，注重形成性評價。評價范圍有個體評價，小組評價和全班評價。評價工具有話語評價，星級評價，設(shè)立各項榮譽稱號，聽力先鋒，最佳演員，最佳搭擋工具有話語評價，星級評價，設(shè)立各項榮譽稱號，聽力先鋒，最佳演員，最佳搭擋 ，記憶能手，記憶能手，“快又準(zhǔn)快又準(zhǔn)”。對后進的學(xué)生設(shè)立最佳表現(xiàn)獎。目的是要讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的過。對后進的

33、學(xué)生設(shè)立最佳表現(xiàn)獎。目的是要讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的過程和快樂。注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，使他們面對學(xué)習(xí)有積極的心態(tài)。遷移默化的程和快樂。注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，使他們面對學(xué)習(xí)有積極的心態(tài)。遷移默化的讓學(xué)生感到我行，我能行。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以讓學(xué)生感到我行，我能行。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以“traveling”話題為主線，貫徹以任務(wù)為主的教學(xué)思想，話題為主線，貫徹以任務(wù)為主的教學(xué)思想，注重聽說讀寫在任務(wù)型教學(xué)的綜合運用，運用靈活的教學(xué)方法和技巧呈現(xiàn)本單元涉及的詞匯和語法，注重聽說讀寫在任務(wù)型教學(xué)的綜合運用，運用靈活的教學(xué)方法和技巧呈現(xiàn)本單元涉及的詞匯和語法，做

34、到話題，功能和語法的有機結(jié)合。樹立做到話題，功能和語法的有機結(jié)合。樹立“以學(xué)論教以學(xué)論教”的教學(xué)思想，充分考慮學(xué)生的實際情況，注重的教學(xué)思想，充分考慮學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生的學(xué)法研究，啟發(fā)學(xué)生積極配合，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鞏固學(xué)生對學(xué)生的學(xué)法研究，啟發(fā)學(xué)生積極配合，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鞏固學(xué)生對英語持久的興趣。為以后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。評價手冊中語言知識的檢測第一部分是交際用英語持久的興趣。為以后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。評價手冊中語言知識的檢測第一部分是交際用語在實際生活中的運用。在此課中我是這樣設(shè)計的：利用多媒體展示某些名勝景點，圍繞

35、旅游話題口語在實際生活中的運用。在此課中我是這樣設(shè)計的：利用多媒體展示某些名勝景點，圍繞旅游話題口頭操練，并適當(dāng)運用交際用語。針對手冊中連詞頭操練，并適當(dāng)運用交際用語。針對手冊中連詞 if，whether, how, which ,where, when 的考查，的考查，我編排了賓語從句順口溜和擬人化的短劇，我編排了賓語從句順口溜和擬人化的短劇，“if 與與whether 的表白的表白”。在聽說讀寫的訓(xùn)練中借鑒手冊。在聽說讀寫的訓(xùn)練中借鑒手冊的原則，做到聽說結(jié)合，讀寫結(jié)合。的原則，做到聽說結(jié)合，讀寫結(jié)合。 教學(xué)過教學(xué)過程程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 與與評價手冊評價手冊的結(jié)合點的結(jié)合點 評價活動設(shè)計評

36、價活動設(shè)計 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 課前評課前評價價活動活動 復(fù)習(xí)第五單元，主要復(fù)復(fù)習(xí)第五單元，主要復(fù)習(xí)功能與語法，做聽說習(xí)功能與語法，做聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。綜合運用語言的能力。賓語從句是學(xué)生不容易賓語從句是學(xué)生不容易掌握的語法項目，涉及掌握的語法項目，涉及時態(tài)，連詞，語序等方時態(tài)，連詞，語序等方面，學(xué)生很容易犯錯誤。面，學(xué)生很容易犯錯誤。語法講解容易使學(xué)生感語法講解容易使學(xué)生感到枯燥，總之，對他們到枯燥，總之，對他們來說難度較大。來說難度較大。 根據(jù)每一環(huán)節(jié)的根據(jù)每一環(huán)節(jié)的相對獨立性，明相對獨立性，明確評價目標(biāo)。確評價目標(biāo)。 以以“激勵式激勵式”評價評價

37、為指導(dǎo)思想，注重為指導(dǎo)思想，注重形成性評價。評價形成性評價。評價范圍有個體評價，范圍有個體評價，小組評價和全班評小組評價和全班評價。評價工具有話價。評價工具有話語評價，星級評價語評價，星級評價設(shè)立各項榮譽稱號設(shè)立各項榮譽稱號聽力先鋒，最佳聽力先鋒，最佳演員，最佳搭擋演員，最佳搭擋記憶能手，記憶能手，“快又準(zhǔn)快又準(zhǔn)”。對。對后進的學(xué)生設(shè)立后進的學(xué)生設(shè)立最佳表現(xiàn)獎。目的最佳表現(xiàn)獎。目的是要讓不同層次是要讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的程中體驗成功的過程和快樂。過程和快樂。 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計力求符合學(xué)生實力求符合學(xué)生實際，注重學(xué)生學(xué)際，注重學(xué)生學(xué)的效果。評價活的效果。

38、評價活動的設(shè)計力求調(diào)動的設(shè)計力求調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)習(xí)過程中并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和熏陶他們培養(yǎng)和熏陶他們的人格。的人格。過過程程評評價價活活動動step1 warming upshow a disney cartoon on the screen, and give questions.q1: how were mickey and his dog traveling?q2: did mickey get on the train at last? 要求學(xué)生能夠根據(jù)這要求學(xué)生能夠根據(jù)這些輸入的信息回答問些輸入的信息回答問題，就是手冊所要求題，就是手

39、冊所要求的的“運用語言做事情運用語言做事情的能力的能力”。 語言鼓動：語言鼓動：are you ready for listening? are you sure you can answer these two questions? 明確任務(wù)：看誰反明確任務(wù)：看誰反應(yīng)快，爭當(dāng)今天的應(yīng)快，爭當(dāng)今天的“聽力先鋒聽力先鋒”。 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖是利用學(xué)生意圖是利用學(xué)生喜歡看動畫片的喜歡看動畫片的特點，吸引他們特點，吸引他們?nèi)胝n。同時復(fù)習(xí)入課。同時復(fù)習(xí)旅游的話題。評旅游的話題。評價活動的設(shè)計目價活動的設(shè)計目的是激發(fā)他們認(rèn)的是激發(fā)他們認(rèn)真聽的同時，思真聽的同時，思考怎樣組織語言考怎樣組織

40、語言把輸入的信息輸把輸入的信息輸出出來。出出來。 step2 presentation: make the students memory the doggerel by reading together, in group competition and act out in a role.賓語從句順口溜賓語從句順口溜小短劇：小短?。篿f 與與whether 的表白的表白 與手冊中連詞與手冊中連詞if whether, where when what等連詞等連詞的檢測相結(jié)合。的檢測相結(jié)合。 全班評價：朗讀是全班評價：朗讀是否整齊，聲音是否否整齊，聲音是否洪亮。（語言）。洪亮。（語言）。個體評

41、價：看誰背個體評價：看誰背的最快（記憶能手）的最快（記憶能手） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖：用帶有韻律圖：用帶有韻律的順口溜使抽象的順口溜使抽象的語法知識通俗的語法知識通俗易記。評價活動易記。評價活動設(shè)計：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計：訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法和速記憶的方法和速度，訓(xùn)練學(xué)生積度，訓(xùn)練學(xué)生積極的心態(tài)，也是極的心態(tài)，也是為了強化記憶，為了強化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率。 step3 practice: pair work出示景點圖片，做問答操練。出示景點圖片，做問答操練。 like: excuse me, could you tell me which place it is.? 語法和功能結(jié)

42、合起來，語法和功能結(jié)合起來，借助圖片，使語法融借助圖片，使語法融入句型和情境中。入句型和情境中。 設(shè)立最佳表現(xiàn)獎設(shè)立最佳表現(xiàn)獎 因為此內(nèi)容難度不大，因為此內(nèi)容難度不大，所以借此機會鼓勵后所以借此機會鼓勵后進生。面向全體學(xué)生。進生。面向全體學(xué)生。 step4 group work：make an interview 貫徹手冊倡導(dǎo)的重視貫徹手冊倡導(dǎo)的重視學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)和發(fā)合作探究，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，促進學(xué)展學(xué)生潛能，促進學(xué)生主動生主動發(fā)展。發(fā)展。 評選優(yōu)秀記者評選優(yōu)秀記者 在情境中運用賓語從在情境中運用賓語從句，鼓勵學(xué)生合作學(xué)句，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。習(xí)。 ste

43、p5布置任務(wù)：由學(xué)生自愿選擇角色。布置任務(wù)：由學(xué)生自愿選擇角色。a short play acted by some students. 讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是件十分快樂的事情是件十分快樂的事情 評選最佳演員評選最佳演員 注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，表演能力及實際運用表演能力及實際運用語言的能力。語言的能力。 step6 consolidation ：do some written exercises 把教學(xué)評價貫穿于把教學(xué)評價貫穿于日常的教學(xué)中。日常的教學(xué)中。 評選評選“快又準(zhǔn)快又準(zhǔn)”（試卷）（試卷）學(xué)生當(dāng)場互批學(xué)生當(dāng)場互批 統(tǒng)計分統(tǒng)計分?jǐn)?shù)（合作評價）數(shù)（合作評價

44、）目的是檢查學(xué)生做目的是檢查學(xué)生做題能力，如何在考題能力，如何在考題中運用已學(xué)知題中運用已學(xué)知識。識。 提高學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。成績。 step7 reading and writing.read an advertisement about travel and write to your friend to introduce it . 采用手冊的評價活采用手冊的評價活動項目。動項目。 評選范文，做星級評評選范文，做星級評價價。 訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。 step8 summary and homework： summary by reading the doggerel

45、 and let ss write a passage about traveling. 注重系統(tǒng)性，幫助注重系統(tǒng)性，幫助學(xué)生回憶這節(jié)課的學(xué)生回憶這節(jié)課的內(nèi)容，也就是手冊內(nèi)容，也就是手冊強調(diào)的知識滾動。強調(diào)的知識滾動。 學(xué)生評價與老師評價學(xué)生評價與老師評價相結(jié)合。相結(jié)合。 作為一節(jié)課的復(fù)習(xí)，作為一節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生加強記憶。使學(xué)生加強記憶。 課課后后活活動動評評價價1.檢查老師課上布置檢查老師課上布置的寫作練習(xí)。的寫作練習(xí)。2.由學(xué)生自己把不懂由學(xué)生自己把不懂的整理出來交給老師，的整理出來交給老師，以供教師做個別輔導(dǎo)以供教師做個別輔導(dǎo)并作為以后教學(xué)的參并作為以后教學(xué)的參考?？?。3 回家向家長展

46、示自回家向家長展示自己在本課中學(xué)到的，己在本課中學(xué)到的，由家長簽字證明展示由家長簽字證明展示的情況。的情況。 及時有效地及時有效地幫助和檢查幫助和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí) 統(tǒng)計課上的統(tǒng)計課上的評價結(jié)果，評價結(jié)果，存入英語課存入英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)堂學(xué)生學(xué)習(xí)記錄袋中。記錄袋中。檢查簽字情檢查簽字情況并做點況并做點評評。 以此感受成以此感受成功的快樂功的快樂,激激勵學(xué)生掌握勵學(xué)生掌握學(xué)生的課上學(xué)生的課上表現(xiàn)，讓學(xué)表現(xiàn)，讓學(xué)生感到他們生感到他們在老師心中在老師心中倍受關(guān)注，倍受關(guān)注，也為了使表也為了使表現(xiàn)好的學(xué)生現(xiàn)好的學(xué)生更加努更加努力力. v （環(huán)節(jié)一）（環(huán)節(jié)一）v師：師：class begins. go

47、od morning, boys and girls.v生：生：good morning，miss xia.v師：師：sit down, please. today we will have a revision about unit5.lets show ourselves, ok? lets see who does best, who learns most. im sure that we can have a good time in this lesson. do you like watching cartoons?v生生: (some)of course.( some) yes

48、.（興奮狀）v師師:i have prepared one for you about mickey. after enjoying the cartoon, two questions are waiting for you to answer. are you ready for listening? are you sure you can answer these two questions? lets see who can get the name “聽力先鋒“。v生：生： watching and listening. one student put up her hand fi

49、rst. v師師:linda, please.v生：生：mickey and his dog was traveling by train. his dog got on the train at last.v師師: boys and girls , is linda right?v生生: yes.v師師:because she is right and she is the first to put up her hand, she can get the name “聽力先鋒”， do you agree?v生生:yes.v師師:you can have some other chance

50、s to show yourself. next i will show you my present . something will help you with your study , the object doggerel (賓語從句順口溜)。i wrote it for you myself.（show it on the screen）read it at once. do you like it? v環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 （presentation）v賓語從句順口溜賓語從句順口溜v賓語從句是重點, 其實一點也不難,v that連接陳述句， 一般問句whether連v 特殊問句更好辦 原詞

51、不變真簡單，v 關(guān)鍵在于兩大點， 時態(tài)語序要過關(guān)v其它細(xì)節(jié)一點點, 說說寫寫記心間.v生生:（興奮，驚訝，情緒很高）其中一個學(xué)生說：老師你真有才。v師：師：thank you. lets read it together and then in groups and try to remember that. the one who recite it first will get a name.“記憶能手”v生生:read together.v生生: （讀得很齊，聲音洪亮），有的舉手了。v師：師：you all do a very good job. mike, you can recite

52、 it? please have a try.v生生:recite it well.( other students begins to clap their hands.)v師師: i will give her the name “記憶能手”，from the sound of your clap, i know all of you agree with me. i have another game for you. here, look at the screen. vwhether 與與 的的if 表白表白v兩人合：whether, if 姐妹倆，我們關(guān)系不一般多數(shù)時候賓語從句中她

53、行,我也行vif : 但姐姐whether 比我更能干，or not 只有她能連，介詞后面也非她不可，賓語從句若提前，姐姐上前，我掩面vwhether: 別看妹妹個子小，有時她也很能干，條件從句她行我不行,這時她已改了名，不叫 “是否”，叫“如果”.v兩人合：相信大家一定能把我倆來分清。v師師:can you and your partner be the first pair to act out the dialogue excellently? if you can, you will get the name (“最佳搭檔”).please prepare.v生生:（prepare f

54、or a while）the first pair come on. (帶上老師準(zhǔn)備的道具表演， 贏得了陣陣掌聲。)v師：師：what nice students i have! i love you. you are the best partners. vbecause you are the first and you also act it ok. but if you do it more like acting, it will be wonderful. now next lets talk about some pictures about traveling. ill sho

55、w you places of interest on the screen. i will make you a model with one of you.(call a student).v（環(huán)節(jié)三）（環(huán)節(jié)三）practicev師：師：excuse me, could you please tell me where it is?v生生: i think that it is .v師師: please tell us whether you have been there.v生生:i have never been there, but my father has been there

56、last year.v師師: oh, your father went there last year.（很自然地改正學(xué)生的錯誤） do you remember how he went there, by train or by air?v生生: he went there by air.v師師: do you know how much it took him to fly there one way?v生生: sorry, i dont know. but im sure that my father can remember.v師師:thats good. please ask you

57、r father and tell us next time.v生生: ok.v師師: write some important sentences on the blackboard.v excuse me.vcould you please tell me where it is?vplease tell us whether you have been there.vdo you remember how he went there, by train or by air?vdo you know how much it took him to fly there one way?vne

58、xt you can work in groups to make an interview, talk about the pictures and you may use the sentences on the blackboard. you can also ask me some questions if you have.v生生: (practice in groups)v師師:walk to the students to see how they are working. then ask several pairs to practice. who would like to

59、 have a try?v生生: hands up and stand up. begins to practice like the teacher told them.v師師: do you think who has made a great progress?v生生: peter, mary.v師師:yes, i think so , you have made the greatest progress. peter and mary, congratulations. next, boys and girls, you have another chance. do you lik

60、e to be a reporter? try to make an interview and see who can be the best reporter.v環(huán)節(jié)四）環(huán)節(jié)四） group work make an interviewv假如你是祥閣學(xué)校的一名記者，請到八年五班采訪一些同學(xué)，了解他們對那些球類運動感興趣v注意：介紹自己的身份,正確使用交際用語，適當(dāng)運用賓語從句v生生: work in groups and practice.v師師: walk among the students to see how they work together and help them whe