《晚上的太陽》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、晚上的太陽第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。3、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。5、能主動提出問題，并積極查找資料來解決。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復(fù)述課文中。教學(xué)準備：1、課件。2、道具。3、紅外線筆。教學(xué)設(shè)計：一、讀詞導(dǎo)入：1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 15 課。 學(xué)生齊讀課題2、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。 學(xué)生

2、自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語二、學(xué)習(xí)第一自然段：1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事?，F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。一天晚上，愛迪生的媽媽病了。 ?爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。 學(xué)生指名聽句，一起說2、師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話） 學(xué)生大聲讀，思考，指名交流師：情況太危急了，誰來讀？學(xué)生指名讀，齊讀三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重，手術(shù)得盡快開始，可是醫(yī)生媽媽爸爸愛迪生學(xué)生按老師的提示讀師：你能連起來讀嗎？ / 請你也試一試。 學(xué)生指名讀

3、師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了。 學(xué)生齊讀師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，K學(xué)生想象說話2、 師： 正在這萬分緊急的時刻， 忽然愛迪生眼睛一亮： “醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？請小朋友默讀課文的第二自然段。 學(xué)生默讀思考師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？學(xué)生同桌交流師：誰來說一說？學(xué)生指名交流師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個辦法怎么樣？學(xué)生交流四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：1、 師： 讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。 學(xué)生指名讀，齊讀2、師：媽媽醒來了愛迪生K學(xué)生在老師的提示下

4、讀課文師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！ 學(xué)生交流師： 后來， 愛迪生真的發(fā)明了電燈。 他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！五、復(fù)述課文：1、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好。 學(xué)生自由讀，齊讀2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事， 要用你的故事去打動別人， 可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。 學(xué)生自由練說，同桌互說師： 有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？ 學(xué)生指名講六、總結(jié)拓展：1、師：愛迪生從小會觀察，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？學(xué)生交流2、師：老師這里有一些文