初三語文教學總結(jié)

1、初三語文教學總結(jié)初三語文教學總結(jié)1 初三語文總復習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,力氣卻不見提高.因此我們認為無論在常規(guī)教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既聽從玩耍規(guī)章,又超脫其上".找到總復習教學的最佳結(jié)合點.以素養(yǎng)訓練為根本，結(jié)合應(yīng)試訓練的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當是目前初三語文教學的最佳結(jié)合點。 (一)、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本 語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。訓練部基礎(chǔ)司組織

2、編寫的語文課程標準解讀認為"學問和力氣，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字-積累。 "腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的 1、從初一開頭就讓學生訂閱語文報、散文、讀者等優(yōu)秀報刊。.這些報刊雜志每一期都有秀麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感訓練。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其文學修養(yǎng)。由于在短時間進行大量的名著泛讀是不切

3、合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。 2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法" 3、留意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓練和情感訓練。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷

4、史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學習的方法。如:在學習論格物知致精神一文時，就讓學生爭辯和爭辯中西方訓練的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書. 通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文力氣的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到確定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當然,這些工作抓得越早越好.由于"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐,效果是明

5、顯的. (二)、提高學生應(yīng)試力氣是關(guān)鍵 語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體狀況，設(shè)計多種訓練方案，提高學生應(yīng)試力氣。 每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。 初三語文教學總結(jié)2 初中語文是基礎(chǔ)訓練階段一門格外重要的課程。作為學生連續(xù)學習其他課程的基礎(chǔ)，語文教學歷來受到更多的重視和關(guān)注。作為語文老師的你，或許會有這樣的困惑，當你抱著敬業(yè)的精神、負責的工作態(tài)度在閱讀教學中認真地分析

6、每篇課文的主題思想、寫作特點或按考點對學生進行各種訓練的時候，你卻發(fā)覺，學生思維力氣并未因此而取得你抱負中的結(jié)果，你確定在反思問題，這也正是新課程試圖改革的問題所在。 今日在這里我就結(jié)合九年級語文教材現(xiàn)代文閱讀教學部分的特點談一談新課標閱讀教學如何實施？力求通過共同的溝通，探討、努力來解決日常教學中最令人困惑的問題。 一、新課標閱讀教學的基本要求 （一）教學是師生共度的特殊旅程 新課改下的閱讀教學要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個重要的組成部分。因此，老師的目光既要盯著教科書，又要盯著學生和社會，教學應(yīng)成為師生共度的一段特殊的旅程，它目標明確、涉及空間廣、經(jīng)受時間長、活動豐富。

7、老師要引導學生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會把課堂的重點放在背影、春、白楊禮贊、出師表、岳陽樓記這類文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品上，就會讓學生多讀多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。時代在進展，教材也在進展，教材再先進，印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學生對話的一線老師，我們不能囿于教材，正像語文新課程標準教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“適合學生的年齡特點?”只要“體現(xiàn)時代進展的需要?”“只要符合語言文質(zhì)兼美的特點?”都可以拿來做教材，有了這種課程意識，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，樂觀端詳教材，科學處理加工教材，精確地選用教

8、材，就會對教材進行大膽的增刪取舍，去掉無關(guān)宏旨的東西，制造性的拓展教材，整合教材，引導學生觀賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來進展學生的純潔的思想感情，培養(yǎng)學生健全的人格和完善的性格。 （二）新理念下閱讀教學應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。 1、變訓練為主為積累為主。 當前的語文教學中有一種傾向，就是把語文教學簡潔地當成是語文訓練，而這種訓練的簡潔化、試題化，使語文教學沒有了語言美、情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評價。不但不能提高學生的語言力氣，反而阻礙了學生語言力氣的進展，一個人語言力氣的形成，“習得”遠遠重于“學得”。而學生書面語言的“習得”，主要得益于誦讀積累。通過反復的誦

9、讀，學生把要學習的語言爛熟于心，在語言運用時，自然就會奔涌而出。但在我們大多數(shù)的語文課堂教學中，朗朗的書聲不見了，取而得之是繁瑣的分析和訓練。即便依據(jù)教材的要求背誦一些篇章，也大多數(shù)是為背誦而背誦，不能夠通過朗讀和背誦來體會、觀賞文章從語言到內(nèi)容的美。我們經(jīng)常可以見到這種狀況，有些學生為了完成背誦作業(yè)，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，一點樂趣也沒有，而且效果也未必好，讀得快、忘得也快，起不到語言習得的作用。因此在指導學生背誦時，要從多方面促進學生語文水平的提高。從音節(jié)上，體會語文抑揚頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學生形成敏銳的語感，使書本上的語言

10、變成自己的語言。 2、變深入分析為培養(yǎng)悟性。 多年以來，語文教學始終把重點放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫作特點上。然而，閱讀力氣的低下，又始終是我們語文教學亟特解決的問題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。 由于受傳統(tǒng)訓練思想的影響，我們過分強調(diào)老師的“主體”作用，看不到學生的“主體”作用。只信任自己“講課”的功能，不信任學生的自學力氣，認為只有講得多、講得深、講得透，學生才能學得多、學得深、學得好，“多講總比少講好”特殊是教一些難度較大的教材時，就更不信任學生有探究，發(fā)覺和解決問題的力氣，于是越俎代庖，以老師的分析取代了學生的思考，要知道：“抱著的孩子，永久不會走”。 那么什么

11、是閱讀呢？朱紹禹先生認為：“閱讀就是通過視覺生疏書寫的文字符號，從中獵取思想的程序?！笨梢赃@樣認為，閱讀是學生進展的需要。學生通過閱讀來吸取學問、學習語言、開闊視野，使思想更具體、更充實，為生疏和理解新問題供應(yīng)依據(jù)，同時閱讀中吸引的語言材料和思維材料為表達做了必要的心理預備，語文閱讀教學的根本目的應(yīng)是幫忙學生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界塑造健全人格，凈化心靈空間，進展制造思維。從這一閱讀的本質(zhì)動身，語文教學中的閱讀就必需變深入分析為培養(yǎng)悟性，只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學應(yīng)當發(fā)揮的作用。 3、變被動閱讀為主動閱讀。 在當前的語文教學中，學生的閱讀活動往往是被動的，也就是說，他們要在老師的指導下去領(lǐng)悟作

12、者的意圖，去感受老師對教材的理解。這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質(zhì)，也壓抑了學生的個性。因此，要變學生的被動閱讀為主動閱讀。那么，怎樣使學生變被動閱讀為主動閱讀呢？這就需要老師擅長激發(fā)學生閱讀的愛好，促使學生主動地隨著文章的思路去讀。充分調(diào)動學生已有的思想、學問與語言，對文章進行分析、綜合和評價，力求有所發(fā)覺，有所制造。這樣，才能進入高層次的閱讀，提高學生的閱讀力氣。 （三）、“民主、科學、個性”的思想應(yīng)成為閱讀教學的靈魂 面對新世紀的語文訓練，應(yīng)當讓“民主、科學、個性”的理念成為閱讀教學的靈魂。 所謂“民主”，首先意味著老師應(yīng)當把自己視為與學生一起探究真理的朋友和同志，在閱讀教學中既能與學生朋友

13、般地溝通感情，又鼓舞學生公開指正老師的教學錯誤。另外，閱讀教學應(yīng)當面對每一位學生。 所謂“科學”，意味著我們的閱讀教學應(yīng)既符合閱讀自身的規(guī)律（比如整體把握而不是肢解課文，留意人文而不僅僅是學問等等），同時又符合學生閱讀文本的生疏規(guī)律，視學生為具有獨立人格和主觀能動性的人，而不是程序化的“閱讀機”。 所謂“個性”，即允許學生有自己獨特的理解和不同的看法?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。老師的“引導”不應(yīng)把五六十個學生的思想、意志統(tǒng)一于自己一人的思維框架之中。當然，對作品一些基本要素的生疏應(yīng)當盡可能全都，但這不應(yīng)是對老師權(quán)威不容置疑的膜拜，而是在獨立思考和參與集體研討后對真理的由衷折服。作為語文

14、老師應(yīng)當敬重學生的心靈伸展和精神個性，在閱讀教學的過程中鼓舞學生思考的批判性、思維的獨特性和思想的制造性，并在此基礎(chǔ)上，讓師生之間、學生之間展快樂靈的對話甚至思想的碰撞，努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學術(shù)氛圍。 初三語文教學總結(jié)3 本人從初三第一學期開頭，制定了相關(guān)的備考方案，有步驟、有針對性的教學，現(xiàn)將本學期的教學狀況總結(jié)如下： 1、在完成常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，要求學生閱讀語文報、語文周報、作文與考試等優(yōu)秀報刊雜志。這些報刊雜志每一期都有秀麗的文章、豐富的課外學問、深厚的人文底蘊和情感訓練。除了讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導學生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的學問面，提高其

15、文學修養(yǎng)。由于在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了很多閱歷，老師只啟發(fā)和點撥即可。 2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞、名言警句、古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化、擴大課外積累，引導學生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。 3、留意課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高四格外鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文訓練和情感訓練。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文

16、化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L摸索究性學習的'方法，使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。 4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫忙學生形成樂寫的習慣。初一開頭到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書. 通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文力氣的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到確定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。 初三語文教學總結(jié)4 一、抓住一切可以學習的機會 站到講臺上并不難，但要想站穩(wěn)、站好，卻不簡潔。樂觀聽課，開闊思路，博采眾長；認真?zhèn)湔n，點滴之處，不容忽視；擅長反思，所到之處，必有收

17、獲。今年是我工作的第二年，較之前一年，感受最深的就是接手初三的語文教學并擔任班主任工作后，有很多方方面面的壓力，要學習的東西也很多，與之沖突的是學校沒有很好的條件幫我解決所處的沖突，沒時間聽課需要的課，沒機會去聽課，也沒地方聽，所以我只能抓住一切空余時間去聽小學老師的課，特殊是高年段的語文課，好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，著實讓我進步著。聽課，成了我的一大樂事。每學期16節(jié)課時的聽課任務(wù)不僅按時、并能超額完成。 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的呈現(xiàn)，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學

18、的同時，更好的把握了課堂。為了能準時發(fā)覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。 當然全部的有了有利因素都必需付以行動，才能達到確定效果。而這就必需做到備好每一堂課，對整個教學思路要深思熟慮，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計。作為新老師要生疏每課時支配的教學理念，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到資源共享。特殊是課堂實錄的教案，應(yīng)多加分析借鑒，為備好一堂課作預備。 二，參與教研活動 對教材的深入理解和挖掘，對教學過程中可能毀滅問題的猜想和處理，都

19、使得一周的教學工作有條不紊，有張有弛。在不斷的思考中，學到了很多有用的東西，這無形中對自己的教學工作提出了更高的要求。顯示出來的問題，最簡潔得到解決。 本學期我在11月，開了一堂公開課，運用了很多自己聽課得來的、書本上看到的教學方法，教學設(shè)計和課堂教學有了很大的進步。并于同月參與了城鄉(xiāng)教學研討和新紀元教學的結(jié)對。作好初三復習的預備，感受頗深。 三、緊抓作業(yè)批改、留意后進生輔導 作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對學生學問落實的狀況的更好把握，更使我對學生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的生疏。從而能夠更好的依據(jù)學生的狀況，調(diào)整教學

20、。對于每個班的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想訓練相結(jié)合的方式，在給學生談抱負、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱忱。 四、培養(yǎng)多種愛好愛好 到網(wǎng)絡(luò)上學習新的學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新穎血液。 學習新的訓練教學方法和新的教學模式。 五、"進無足赤，人無完人"， 在教學工作中難免有缺陷。例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動。對成果好的學生少了一份壓力，使這些學生有點傲慢，成果也有起伏。 當然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著很多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學習、學習、再學習，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進步

21、，盡快成長為一名合格的中學老師。走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為奇怪的明天奉獻自己的力氣。 奮進的腳步總是匆忙，今日的一切都將成為奇怪明天的儲備。我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧于己、無愧于人、無愧于這個宏大的時代。 初三語文教學總結(jié)5 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的訓練教學工作已經(jīng)結(jié)束了，本學期我擔任三（1）、三（2）兩班語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入爭辯教法。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了很多貴重的教學閱歷，也取得了較好的成果?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、細研教材、潛心備課

22、 教學中，備課是一個必不可少，格外重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，格外留意學生的實際狀況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。同時留意課堂教學效果，針對學生特點，以快活式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，留意講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，學生易于接受。 二、激發(fā)學習愛好，提高語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課

23、改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點，爭辯、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。 三、重視朗讀、培養(yǎng)語感 1、利用早讀課時間讓一位學生帶讀，全班大聲朗讀，以提高他們的語感。 2、選擇美文，讓學生感悟理解。九年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。 四、細心布置作業(yè)，認真批改，準時反饋。 作業(yè)布置做到精

24、讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學生學習的力氣與需求。對學生的作業(yè)批改準時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程毀滅的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講。 五、參與教研、取長補短 堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的貴重閱歷，提高自己的教學水平。本學期，依據(jù)教研組的支配，上了一節(jié)公開課白楊禮贊，聽了本校多位同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的閱歷。 六、重視連續(xù)訓練，加強自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。 樂觀參與遠程連續(xù)訓練培訓，完成規(guī)定的課時，并合格通過。20xx年12月8日-10日參與晉江老師進修學校舉辦的中小學老師

25、訓練技術(shù)力氣培訓，獲益不淺。 經(jīng)過一個學期的努力，本人所授兩個班的語文成果也取得了確定的成果。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位學生的語文成果再上一個臺階。 初三語文教學總結(jié)6 在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。 一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學行為 （1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。 （2）老師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。 （3）老師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生

26、學習的參與者。 二、教學中要“用活”教材 三、教學中要敬重學生已有的學問與閱歷 教學反思，或稱為“反思性教學”，是指老師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思考與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思被認為是“老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到確定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長閱歷反思。那么，我們應(yīng)

27、如何在教學反思中學會教學呢？ 自我提問 自我提問是指老師對自己的教學進行自我觀看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思力氣的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新學問時會毀滅哪些狀況”，“毀滅這些狀況后如何處理”等。備課時，盡管老師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按方案時間回答問題，師生之間、同學之間毀滅爭議等。這時，老師要依據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會毀滅這樣的問題，我如何調(diào)整

28、教學方案，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否毀滅了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。 行動爭辯 行動爭辯是提高老師訓練教學力氣的有效途徑。如“合作爭辯”是新課程提倡的重要的學習理念，然而，在實際教學中，我們看到的往往是一種“形式化”的爭辯?！叭绾问範庌q有序又有效地開放”即是我們應(yīng)當爭辯的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，

29、開放爭辯活動，并依據(jù)爭辯的實際需要對爭辯方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出爭辯報告。這樣，通過一系列的行動爭辯，不斷反思，老師的教學力氣和教學水平必將有很大的提高。 教學診斷 “課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學、有效的教學診斷可以幫忙我們削減遺憾。老師不妨從教學問題的爭辯入手，挖掘隱蔽在其背后的教學理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點爭辯影響教學有效性的各種教學觀念，最終提出解決問題的對策。 溝通對話 老師間充分的對話溝通，無論對群體的進展還是對個體的成長都是格外有益的。如一位老師在教學

30、“平均分”時，設(shè)計了學生生疏的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”開放教學好像有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行支配，可以適當擴展教學設(shè)計面。這樣開放性的爭辯能夠促進老師更有效地進行反思，促進老師把實踐閱歷上升為理論。 初三語文教學總結(jié)7 這一學年任初三年級兩個班的語文課。6月17日，初三學生已經(jīng)中考結(jié)束?，F(xiàn)在期盼著6月30日的中考結(jié)果?，F(xiàn)把初三的語文教學做個總結(jié)。 在初三一開頭，我就做好了面對各種困難的預備。我校學生總體基礎(chǔ)較差，流失嚴峻。在這種狀況下要想起色，必需小坡度、低重心、重實效。在平常，我讓學生堅持寫讀書筆記和隨筆，認真

31、完成“五個一”。我每周一檢查學生完成狀況。小組長每天對學生的完成狀況進行督促、檢查。爭取不讓任何一個學生掉隊。在學習初三課文的時候，學生就開頭復習背誦初一初二的古詩詞，這樣到初三下學期復習時學生在古詩詞這一塊已經(jīng)把握的很好了。在平常，我把每一個單元進行總結(jié)，選取精華，進行檢測。建立了語文錯題本，讓學生用不同顏色的筆標注，小組長對組員的錯題進行提問，來強化這些學問。 文言文閱讀，教給學生翻譯文言文的方法，接受直譯獲意譯，學會機敏運用。現(xiàn)代文閱讀這一塊，每一種體裁都有一些答題模式，讓學生把握下來。我生疏到只靠方法還遠遠不夠，所以在平常我都支配學生每天進行閱讀。閱讀才是根基，每周一節(jié)閱讀溝通課和一節(jié)

32、隨筆溝通課。讓學生在閱讀中、寫作中、溝通中碰撞火花。 經(jīng)過努力，在生源如此差的狀況下，全縣三次模擬，均取得全縣前十名，最好的一次全縣第六名。在取得成果的同時，也看到了很多不足。如，仍有極個別同學字體不規(guī)范，基礎(chǔ)學問把握不牢，現(xiàn)代文閱讀分析不到位。鑒于此，在接新初一時，我會更加留意學生的學問積累，夯實基礎(chǔ)，最大限度的不讓學生掉隊。 初三語文教學總結(jié)8 本學年我連續(xù)擔任初三語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入爭辯教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了很多貴重的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。 一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布

33、滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點，爭辯、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。 （一）、留意新課導入新穎。 “愛好是最好的老師”。在教學中，我格外留意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，接受激發(fā)愛好、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述

34、更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。 （二）、培養(yǎng)樂觀探究習慣，進展求異思維力氣。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積累、生疏力氣、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇異點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步生疏了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習

35、是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應(yīng)了寬敞的舞臺 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 初中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇怪，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，

36、引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華生疏，填補空白。 三、留意課內(nèi)外結(jié)合。 美國的一位訓練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬敞的天地。讓學生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學

37、習春后，組織學生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)悟大自然的風采，探究大自然的奧秘。 此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，接受不同的途徑獲得學問，培養(yǎng)力氣。 本學期我雖然盡了自己的責任和力氣去完成了教學工作任務(wù)，也取得了確定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！ 初三語文教學總結(jié)9 今日，當我敲擊鍵盤寫初三教學工作總結(jié)的這一刻，突然有些思路短路，不知從何說起 今年，是我第一年批閱中考試卷，啥也不懂，可卻莫名其妙做了組長；今年，是我第一年教初三，新手上路顫顫巍巍，可一轉(zhuǎn)身，時間卻悄然消逝，只是在某個瞬間，揚起臉，我瞥見輕飄飄的灰

38、塵在一道一道時間的隧道里翻滾。于是，思緒飄飛 從沒有這樣一年，如此的充實而又如此的艱辛。說說我最深的幾點感受吧！ 由于是第一年帶初三，所以我備課格外認真，雖然已不在職初老師的行列，但照舊保證每節(jié)課都備詳案。細心設(shè)計每節(jié)課，向每節(jié)課要單位時間內(nèi)的效率。精選習題提優(yōu)補差。比起七八年級，更重視作文教學，堅持每周兩至三次作文講評課，自己和學生一起寫作，堅持不厭其煩地幫忙班級優(yōu)秀學生修改作文，有時一篇作文要改十多次。自然，我的傾心付出，也得到了一些回報。在剛過去的20xx年中考中，7班毀滅了語文112分的高分，語文均分也達到92.88的較為喜人的分數(shù)。而8班在中考中也帶給我不少驚喜。 有人如此形容我，說

39、我是“公開課課霸”，自然這一年也如此。20xx年9月16日，我代表名師工作室開設(shè)全市觀摩課我的叔叔于勒獲得教研室張春主任的高度評價；20xx年11月17日23日，前往鹽城亭湖區(qū)桂英中學支教，開設(shè)三節(jié)公開課我的叔叔于勒、變色龍、秀麗的西雙版納受到該校老師的廣泛好評；從鹽城回來的當周，受邀前往新北區(qū)試驗初中，給新北區(qū)校長上了一節(jié)觀摩課穿過風雪的音樂盒，受到校長的全都好評。今年5月22日代表學校對常州市初中校校長開設(shè)觀摩課合歡樹不辱使命，也獲得了較好的反響。 當然，高強度的初三生活，也致使我的專業(yè)進展存在一些問題：1、由于時間緊迫，周末也忙于批改考卷、作業(yè)，沒有更多的時間充電，所以近一年來鮮有論文發(fā)

40、表或者獲獎；2、平常過于埋頭做事，沒有在意評職稱的相關(guān)事情，也沒有留意收集資料，所以最近一階段，為了職稱的事情，可以說是焦頭爛額。上述種種都是我要引以為戒的，也是我要利用后面的時間來彌補、整改的。 當我回憶往昔，憧憬與留戀；淚水和微笑，一切的一切同時襲上心頭。帶了三年的孩子即將與他們分別；常州市初中語文曹介梁名師工作室三年學習時間也一晃而逝而我要做的，就是始終向前走讓幻想牽扯著生命的腳步，一路跋涉。讓生命成為一架云梯，始終延長到幻想成真的那一刻！ 初三語文教學總結(jié)10 轉(zhuǎn)瞬，一個學期又結(jié)束了，經(jīng)過去年的中考總復習，今年工作起來相比要生疏一點，而且通過兩年的初三教學，從中也獲益不少。雖然這個學期

41、的工作模式還是課前備課、上課然后反思，但是較以往，還是有很大的不同。以下是我本學期工作的幾點總結(jié)： 一、思想方面： 我能夠樂觀參與政治學習，深入學習政治理論學問，認真認真的做好政治學習筆記。關(guān)懷國家大事，擁護黨中央的領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫忙同志；訓練目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)懷學生，疼惜學生，為人師表，有奉獻精神。寵愛自己的事業(yè)。樂觀的投身到工作之中去。 二、教學方面 、備課 從開學初，樂觀參與教研組組織的教研活動，認真的預備說課、備課、集體備課，認真的利用好每周一的教研時間。認真的向其他老師學習，學習他們的閱歷以及那種對學

42、生的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好學校規(guī)定的標準的教案。平常做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。 為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有閱歷的老老師爭辯教學環(huán)節(jié)。為了學生能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容，我樂觀的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容用電腦打在屏幕上，使學生有個清楚的復習印象。 、上課 上好課的前提是做好課前預備。做到兩案在手，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實

43、際動身，留意調(diào)動學生學習的樂觀性和制造性思維，使學生有舉一反三的力氣。培養(yǎng)學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學方法受到學生的寵愛。學生樂觀的回答問題，能夠和學生樂觀的融合在一起，教學的任務(wù)順當完成，學生的學習效果比較的抱負。 、輔導 我利用星期五的語文自習對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，準時查缺補漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持確定的聯(lián)系，準時和家長溝通狀況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。 、作業(yè) 依據(jù)減負的

44、要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生力氣進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。對學生的作業(yè)認真的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行訓練。對存在的問題進行集中的講解。作業(yè)準時的批改，認真的書寫評語，依據(jù)學生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。 5、周考 為了提高課堂的實效性，堅持每周小考。讓學生對學問的把握落到實處，做到“周周清”。有針對性地對試卷進行講解，對前段所學學問把握不好的學生，留些目的作業(yè)，把基礎(chǔ)學問弄懂弄通，不流于形式。 三、德育工作： 德育是學校工作中的重中之重，德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中

45、最高尚的情感，它分散著老師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。老師的責任不僅在于教授學生學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。 四、個人學習： 樂觀學習各種訓練理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行訓練教學。堅持向老老師學習，本學期共聽課35節(jié)，參與了師德培訓，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的德育理念，應(yīng)用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦學問，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，同時也幫忙其他的老師制作

46、課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫忙別人的同時自己也得到了提高。 五、成果與不足 經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力氣。 六、努力方向： 、加強自身基本功

47、的訓練，課堂上做到精講精練，留意對學生力氣的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習。結(jié)合語文的新課程標準支配自己的語文教學。多向老老師學習閱歷。 、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。 、對學生多加強訓練，教會學生如何的做人，如何的敬重同學、老師和家長。 4、接受多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的愛好。 5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。 訓練工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份汗水，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去訓練我的學生，我用我

48、的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓練的心愿化為寵愛學生的一團火，將自己最貴重的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開絢麗的花朵。 初三語文教學總結(jié)11 初三語文教學工作在緊急而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學期的工作： 一、備課組主題活動： 這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特殊是文言文的教學，并進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。 二、優(yōu)點 1、備課：在學校的支持與六位老師的不懈努力下，我們嚴格按教學方案去實施課堂教學工作。每一節(jié)課都要六位老師齊心合力的去爭辯、爭辯，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備

49、課預備?，F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在好玩的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團結(jié)、樂觀、上進的備課組而傲慢。 2、講課：我組按方案每課都有一人上爭辯課，或上示范課，每上一節(jié)都進行爭辯與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與閱歷記錄在教材上，以備再教時能很好的借鑒。一人上完爭辯課之后，其他人再準時的進行增刪調(diào)換教學內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學的高效性。 3、評課：每講必評，這是我組的學習習慣。每位成員都努力去吸取他人之長，補己之短，相互學習借鑒。備課、講課、聽課、評課一體化進行。 4、學案的利用：學案的利用很是到位

50、。我組依據(jù)預習課的要求把學案當作自己的學習之本，同時結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學生的自主學習力氣。現(xiàn)在我組由原來的不同意讓學生預習，到現(xiàn)在不預習就沒法上課，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。同時也說明我校學案的開發(fā)是特殊明智之舉。也是符合新課改及學生本質(zhì)需求。 5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的深厚學習氛圍，我組樂觀主動的投入到“如何讓學生全動起來？”的課題爭辯中，通過各種方式調(diào)動學生學習的愛好和樂觀性，我們力爭做到讓全班學生“寵愛我、期盼我”。增加語文課堂的魅力，這是我們語文組的動身點。從反饋的成果看，我們做到了，也收獲了。 6、教研活

51、動按部就班且有序開展。在教研組長的帶領(lǐng)和引導下，我們樂觀進行備、講、聽、評一體化活動，在校領(lǐng)導的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的樂觀參與下，取得了很好的活動效果。讓每一位初三語文老師都很快的成熟和成長起來。 7、本學期的單元測試按方案進行。雖然由于流感耽擱了很多教學時間，但在全組老師的共同探討、爭辯下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時間完成教學內(nèi)容，同時每一個單元都按方案進行了測試，從測試結(jié)果看，既準時進行了復習鞏固，也對學生學習的具體狀況進行了檢測，收到了很好的效果。 三、存在的問題： 1、學生綜合做題力氣較差，對學問的運用缺乏機敏的變通，做題呈機械化狀態(tài)。學的死，記憶性

52、與運用性不能融合。 2、學習上不擅長自己反省糾錯總結(jié)。學習上過于依靠老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，學問不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的力氣。 3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關(guān)，只能記住在當時，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應(yīng)功夫在平常，積少成多。 4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不認真，不能讀透導言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。 5、兵教兵的小組合作中，小組支配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很抱負。 四、新的打算 1、今后的工作中我們還要連續(xù)努力，將以上存在的問題努力改正。 2、下學

53、期進入綜合復習階段，要設(shè)計好基礎(chǔ)訓練、專項訓練、綜合訓練的練習。每一周都要進行一次綜合測試。 3、盡量把小組分協(xié)作理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。 初三語文教學總結(jié)12 白駒過隙去，又走過一個學期，。回首過去一個學期的語文教學，同學們埋頭苦讀奮力拼搏，同事們孜孜不倦團結(jié)協(xié)作的身影仿佛就在眼前。身為初三5、6班的語文老師，在過去的一個學期了里做了不少工作，感覺也取得了確定的進步，但又仿佛做的遠遠不夠，為了使今后的工作更上一層樓，今略為總結(jié)如下。 一、工作回顧 初三是關(guān)鍵的一年，對學生而言是至關(guān)重要的一年，對老師而言，全部的教學工作都必需為中考服務(wù)，教授的內(nèi)容也必需與中考關(guān)聯(lián)。學生即將面臨升學

54、考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作： （一）準時做好學生的思想溝通工作 訓練是一門藝術(shù)，由于人是最奇怪最復雜的生物。面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與敬重，如何對他們實施德育訓練呢？我認為，師生之間的心理溝通是老師開展教學的基礎(chǔ)。 曾校長經(jīng)常說，學生在你的課堂上沒精打采，甚至打瞌睡。有兩個原因，一個課堂氣氛過于沉悶，另一個關(guān)鍵的原因是學生沒能對你心服口服，更有甚至是有意跟我們作對的。因此，做好學生心理的安撫工作尤為重要。 做好溝通工作，首先要做到多親近學生，了解學生。本學期，我盡量做到課前提早8分鐘到老師，課后推遲8分鐘離開，目的就是為了跟

55、個別問題學生打交道，或是通過跟個別學生談天，發(fā)覺語文教學上學生的需求，自己的不足。 此外，愛學生也很重要。很多同事都說，90后的學生在家里都被寵壞了，他們受不得老師對他們的破口大罵，嚴厲批判。更多的時候，我們的訓練應(yīng)在學生真正感受到你愛他、關(guān)懷他之后。因此，我的話題大多集中于他們的日常生活。每次考完試，我總是準時發(fā)覺問題，然后跟退步較大的學生分析原因，一般開場白都是問他們是不是食宿不習慣才導致成果下降，這樣一來，學生更簡潔接受我接下來的話。 （二）鉆研學情，認真?zhèn)湔n 在教學中，學生是被教的主體，因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對 教學成功與否至關(guān)重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意

56、志力薄弱、學習基礎(chǔ)較低等問題，進行有針對性的備課。 備課時，針對考點重點，進行有針對性地教授新課，把中考的考點重點穿插到每個課時的教學工作當中去。復習階段則要對學問進行歸納總結(jié)，主要做到：夯實基礎(chǔ)、狠抓古詩文默寫；強化文言文閱讀理解，指導學生多積累文言實詞和虛詞；加強閱讀指導，細化到每一種題型的答題模式，謀求讓基礎(chǔ)較差的學生也能套格式答題，然后配以針對性的練習進行實戰(zhàn)演練；加強寫作指導，為了使學生形成寫作學問系統(tǒng)，這學期對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題訓練，爭取使學生學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每兩周一篇大作文，間或的片段作文。 （三）落實培優(yōu)扶差工作 培優(yōu)扶差工作始終是教學工作的一個重要的環(huán)節(jié)，從前始終覺得對差生或優(yōu)生只要學問輔導到位便可，殊不知，心理的輔導也很重要。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效；對優(yōu)秀生賜予特殊的愛，讓他們更有信念迎接人生的第一次考驗中考。 對于學困生，我主要實行以下措施：第一，引導學習困難生正確生疏自我。學困生因基礎(chǔ)差而簡潔降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。我盡量幫忙他們查找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境；第二，訓練他們學會如何學習；第三，把他們的缺點無限縮小，優(yōu)點無限擴大。細心捕抓學困生的優(yōu)點，并大事宣揚；第四，加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。 對于優(yōu)秀的學生，引