語文高考備考-淺談文言文的背誦

1、淺談文言文的背誦陜西省禮泉第一中學(xué)金飛高屮語文課木屮的文言文占到三分之一的比例之多，其中要求背誦的篇目占到近一半，教學(xué)人綱中明確耍求高中階段學(xué)生耍背誦一定數(shù)量的文章。通過背誦能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)習(xí)作者行文構(gòu)思的巧妙z處，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高， 積累豐富的語言詞匯，增強(qiáng)學(xué)牛的語言表達(dá)能力，感受作者獨(dú)特的構(gòu)思，繼承優(yōu)秀的民族文化。熟讀是背誦的前提。如果一篇文章不能熟練的讀下來，那么談背誦就是枉然。背誦是熟讀的飛躍, 我們常說的熟讀成誦就是這個(gè)道理。這說起來容易，但要學(xué)生做到還存在一定的因難，其實(shí)，難的不 是熟讀，只要疏通了文章的半字詞，進(jìn)行反復(fù)的朗讀，很快就會(huì)將文章十分流利的讀下來，關(guān)鍵是

2、熟 讀之后，怎樣很快過渡到成誦的階段。固然，許多學(xué)牛懷著“楮誠所至，金石為開”堅(jiān)定信念，遵循 熟讀熟讀再熟讀的原則，終于歷經(jīng)“九九八十一難”修成“正果”，然而卻耗費(fèi)太多的時(shí)間和精力。 由于學(xué)生z間存在著差異性，有的讀了很多遍仍然深處廿誦的“苦?！辈荒堋俺摗?。那么從熟讀到 成誦z間的距離真是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”嗎？還冇沒冇更好背誦的方法呢？冇。下面筆者就自己在教 學(xué)中的體會(huì)，介紹兒種背誦方法。1 悄境背誦法所謂悄境背誦法就是讓學(xué)生展開豐富的想彖和聯(lián)想讓他們的思維活躍起來，把文章的內(nèi)容以畫面 的形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，邊思邊背。如背誦歸去來兮辭這篇文章的 第二三段，便可創(chuàng)設(shè)這

3、樣的情境：陶淵明高冠長須，面龐清瘦，昂首船頭，若有所思，船只在水面輕 輕前進(jìn)，是為“舟遙遙以輕颶” o迎而而來的涼風(fēng)不時(shí)吹起自己的衣襟有“風(fēng)飄飄而吹衣”句。登舟 上岸，遇一路人，上前詢問前面是什么地方有了 “問征夫以前路”。走了好久，還是沒有到家，天色 己晚，借宿農(nóng)家輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入睡，時(shí)起時(shí)臥，恨天怎么亮得這么慢，有了 “恨晨光z熹微”。終 于看到了自家的房屋，陶淵明寫道“乃瞻衡宇”。激動(dòng)興奮之情油然而生，心中歡喜，跑了過去當(dāng)然 是“載欣載奔”再好不過。家童仆人早已出來迎接，還有那站在門口等待父親歸來的小兒子，陶淵明 用八個(gè)字寫家人的等待“僮仆歡迎，稚了候門”。終于到家了，穿堂過院，發(fā)現(xiàn)院了

4、里的小路快要被 荒草淹沒，但青松菊花格外顯眼，引起了自己的注意也是八個(gè)字“三徑就荒，松菊猶存”。抱著可愛 的小兒了進(jìn)入房間，妻了早準(zhǔn)備好了一桌好菜，酒杯里斟滿了香醇的美酒不禁想到“攜幼入室，冇酒 盈樽”。官場中所有的煩惱都被拋棄，什么也不用去做，什么也不用去想，端起酒杯自斟自飲這是“引 壺觴以白酌”。不時(shí)看看院子里蒼翠的樹木，這是多么令人愉快的事?。≌^“眄庭柯以怡顏”。 學(xué)生通過想彖創(chuàng)設(shè)出陶淵明歸家的種種情景，包括交通丄具、站立船頭的姿態(tài)、登岸問路、寄猶、等 待天亮的心情等，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面。通過這些畫面讓文章的語句再現(xiàn)出來，這就是悄境廿誦 法。另外，學(xué)生還可聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。比如

5、說，到了周末自己回家的方式、路遇熟人的問答、快 到家吋的心情，回到家家人的神態(tài)、動(dòng)作等一系列的畫而，把這些經(jīng)歷和陶淵明歸家的情景對照起來 更有利于背誦。2. 對照背誦法對照背誦法是作者在創(chuàng)作時(shí)上下旬或前后文之間存在著和對或相關(guān)性，想起一方就會(huì)引起另一方 的存在，兩兩對照進(jìn)行背誦。如背誦勸學(xué)，其中“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。 積善成徳，而神明白得，圣心備焉?！边@三個(gè)排比之間存在著相關(guān)性。乂如“鍥而舍之，朽木不折； 鍥而不舍，金石可鏤?！?“舍”與“不舍”存在著相對性。再如師說第二段，作者進(jìn)行論證時(shí)用 了三組対比，學(xué)生在背誦時(shí)可把這段分解成三組對比，兩兩和對進(jìn)行背誦。3. 化整為零背

6、誦法所謂化整為零顧名思義，就是把一個(gè)整體分解成許多部分或單位，一篇文章有好幾個(gè)口然段，對 以把每一段再分解成兒個(gè)小層次，一個(gè)小層次表明一個(gè)意思，這樣，根據(jù)層意，思考句子，逐層擊破, 完成一段的背誦，進(jìn)而完成全文的背誦。如阿房宮賦，在背誦第一段時(shí)可將它分成四個(gè)層次，第 一層講阿房宮的背景和來歷，由四個(gè)三字戒旬組成，“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！边@旬記 起來并不閑難，笫二層總寫阿房宮的外在形勢，表現(xiàn)它的雄偉壯觀，有三句話，笫一句點(diǎn)岀它的廣度 和高度，“覆壓三百余里，隔離天日?！钡诙鋵懰郎桨?，山指驪山，水指樊川和渭水， 于是有“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻”。第三層

7、是本體構(gòu)筑，這一層較長，乂 可分為若干單位，先由六個(gè)四字短句構(gòu)成的三個(gè)排比分別寫樓閣、長廊、屋檐及結(jié)構(gòu)，是為“五步一 樓，十步一閣；廊腰繩回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角” o接下來寫t萬座宮殿聶立在那里呈現(xiàn) 的姿態(tài)“盤盤焉，閑閑焉，蜂房水渦，矗不知其兒千萬落”。然后作者通過大膽的想象、夸張寫長橋、 復(fù)道及給人的感覺，這樣寫道“復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東”。第四層寫宮人的活動(dòng) 及影響。宮人的活動(dòng)由四個(gè)四字短句構(gòu)成，兩兩相對。最后是影響''一日z內(nèi)，一宮之間，而氣候不 齊”。這樣將看似較長難背的一段文字化整為零，同時(shí)，抓住句式的特點(diǎn)，心口并用就可以輕輕松松 達(dá)到成誦的

8、目的。4. 掐頭廿誦法掐頭背誦法是指對于相同、相似、相對的句式構(gòu)成的排比，為了防止背誦遺漏或因其中一句想不 起來而影響到下文的背誦采取的只記住每句的第一個(gè)字或詞，由這個(gè)字或詞引起對整個(gè)句了的背誦。 如背誦赤壁賦第一段中“誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 白露橫江，水光接天?？v一葦z所如，凌萬頃z茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如 遺世獨(dú)立，羽化而登仙?！边@些句子，學(xué)牛在熟讀的基礎(chǔ)上，只要記準(zhǔn)“涌”“歌”“月出”“徘徊” “縱” “凌”等詞這一段的背誦就不再顯得困難。5. 層進(jìn)式背誦法層進(jìn)式背誦法是指前后句在語意上存在著承遞性和順延性，知道了上句就會(huì)想到

9、緊接著出現(xiàn)的另 一種情況，從而引起卜句的背誦的一種方法。如背誦秋水，首先，應(yīng)用情境背誦法創(chuàng)設(shè)出情境， 秋天的雨水隨季節(jié)到來，這是“秋水時(shí)至”句，接著出現(xiàn)的情況是許多小的河流都注入到黃河里，于 是有“百川灌河”句，這樣造成的結(jié)果是黃河的水流更大了，有“涇流之大”句。一眼望去是怎樣的 情景呢？有了 “兩渙渚崖之間，不辯牛馬”句。另起一層寫河伯的心情，“于是焉”承接前文，河伯 的心情是“河伯欣然口喜，以天下z美為盡在己”。沿河?xùn)|下，莊子寫道“順流而東行”，到了什么 地方呢？ “至于北海。”河們乂開始放眼遠(yuǎn)望，這是“東面而視”，看到的情況是“不見水端”。這 樣根據(jù)上下句意的承遞性依次順延進(jìn)行背誦也是一種有效的背誦方法。以上五種背誦方法各有所長，但它們之間