潘悅羅布泊消逝的仙湖公開(kāi)課PPT課件

1、第1頁(yè)/共19頁(yè)過(guò)去第2頁(yè)/共19頁(yè)現(xiàn)在第3頁(yè)/共19頁(yè)1、快速瀏覽課文并根據(jù)圖片提示在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的語(yǔ)句，并根據(jù)文章內(nèi)容填空. 過(guò)去的羅布泊是_ 西漢的張騫被它的美麗_ 瑞典探險(xiǎn)家斯文也為它的美景而感到_ 稱它是_ 現(xiàn)在的羅布泊是_ _生命的綠洲人間的仙湖驚呆了驚訝一望無(wú)際的戈壁灘一個(gè)令人恐怖的地方對(duì) 比第4頁(yè)/共19頁(yè) 假如漢代的張騫和瑞典探險(xiǎn)家斯文.赫定穿越到了現(xiàn)在的羅布泊，他們會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（請(qǐng)你任選一人進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演）斯文.赫定張 騫第5頁(yè)/共19頁(yè) 1）塔里木河的改道。 2）人類(lèi)的“四盲”，人類(lèi)濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞

2、。2、羅布泊消失的原因是什么？第6頁(yè)/共19頁(yè)3、羅布泊消失了，周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？(請(qǐng)用原文回答) 草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林也全部死亡，沙漠化進(jìn)程加劇。第7頁(yè)/共19頁(yè)4、像羅布泊這樣的悲劇停止了嗎？這樣的悲劇還有_ 、_青海湖月牙泉沒(méi)有第8頁(yè)/共19頁(yè)文章結(jié)構(gòu)整理羅布泊消逝的仙湖今昔的對(duì)比消失的原因消失的危害悲劇的繼續(xù)作者的呼吁第9頁(yè)/共19頁(yè)1、本文是一篇報(bào)告文學(xué)。想一想報(bào)告文學(xué)的語(yǔ)言有著怎樣的特點(diǎn)？ 其特點(diǎn)具備了新聞和文學(xué)兩種文體的特點(diǎn)：即真實(shí)性；形象性和抒情性。2、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章的2028自然段，找出具有真實(shí)性或形象性、抒情性的句子進(jìn)行賞析。方法提示：1） 抓重點(diǎn)字

3、詞 2）找修辭 3）悟思想感情 第10頁(yè)/共19頁(yè)1）. 青海湖，50年間湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里. 這句話引用數(shù)據(jù)，真實(shí)而具體地寫(xiě)出了由于環(huán)境的破壞青海湖所面臨的危害，進(jìn)一步增加了說(shuō)服力，也表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。第11頁(yè)/共19頁(yè)2）. “那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！” 運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了胡楊林干枯后的痛苦形態(tài)，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類(lèi)盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。第12頁(yè)/共19頁(yè)3）. “救救青海湖， 救救月牙泉， 救救所有因人的介入 而即將成

4、為荒漠的地方！” 連用三個(gè)“救救”，構(gòu)成了排比，強(qiáng)調(diào)突出了拯救生態(tài)環(huán)境的緊迫性，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。第13頁(yè)/共19頁(yè) 像羅布泊那樣的悲劇還在繼續(xù)，除了文中提到的青海湖跟月牙泉，你還知道哪些類(lèi)似的例子？ 中國(guó)平均每年會(huì)消失20多個(gè)天然湖泊，七成的江河受到了污染，建國(guó)60多年來(lái)已經(jīng)消失了1200多個(gè)湖泊。 2011年南方都市報(bào)第14頁(yè)/共19頁(yè)曾經(jīng)有這樣的一則廣告語(yǔ)：如果人類(lèi)再繼續(xù)破壞環(huán)境，在地球上看到的最后一滴水將是：自己的眼淚 這樣的結(jié)局我們誰(shuí)也不想看到，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫！第15頁(yè)/共19頁(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)一則關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓更多的人參于到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。（要求：盡量使用修辭、能恰當(dāng)表達(dá)自己的情感）例1：頭上一片藍(lán)天，心中有個(gè)信念。面對(duì)環(huán)境污染，我們應(yīng)該怎么辦？例2:別讓地球的眼淚無(wú)所謂。第16頁(yè)/共19頁(yè)n 本文采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，引用數(shù)據(jù)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，真實(shí)而形象的給我們描給出了羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在。字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，發(fā)人深省。教師小結(jié)第17頁(yè)/共19頁(yè)造成悲劇的是人改變這一切的一定也是人如果我們?cè)敢?，如果我們?jiān)