淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展  2007-12-17 19:24:57|  分類： 默認(rèn)分類 |  標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱  教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，關(guān)注生命，關(guān)注人的發(fā)展，這是每位教育工作者的神圣職責(zé)。新一輪課程改革有關(guān)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)是: “數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“義務(wù)教育階段

2、的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！币虼?，作為一名教師我們不僅要傳道解惑，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人。讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握持續(xù)發(fā)展的技術(shù)    學(xué)習(xí)是人自身發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷完善發(fā)展的過(guò)程。隨著人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人生存和發(fā)展的基本技術(shù)。1、幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，要使學(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，延續(xù)人的一生，動(dòng)機(jī)必不可少。教學(xué)中特別要注意舊知和所要講授的知識(shí)間

3、的聯(lián)系，用知識(shí)本身的力量去吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，還可創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的、貼近生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種方式、手段、途徑規(guī)范化的結(jié)果。學(xué)生不可能天生就具有，也不可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中自發(fā)掌握，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，閱讀是人類吸取知識(shí)和認(rèn)識(shí)未知世界的重要途徑，數(shù)學(xué)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力必須有利于學(xué)生今后的發(fā)展。教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地按教師輔導(dǎo)學(xué)生讀、教師提問(wèn)學(xué)生找讀、按提綱目由讀、放手讀、四個(gè)階段以及認(rèn)讀、復(fù)述、概括、串讀、質(zhì)疑五個(gè)層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)

4、和訓(xùn)練，穩(wěn)步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。 3、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)的方法與能力都不是可以灌輸獲得的，教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生技能逐漸內(nèi)化，成為學(xué)生經(jīng)常性的行為表現(xiàn)。如在高年級(jí)可開展“自我復(fù)習(xí)，自我考核”，來(lái)替代以往的“復(fù)習(xí)與單元考試”，并鼓勵(lì)學(xué)生從參考書上尋找合適的題目，跳出教科書的范圍，向自己感興趣的領(lǐng)域邁進(jìn)。這樣教師就可以從學(xué)生出題的覆蓋面、難度上推斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力發(fā)展水平，再作針對(duì)性的輔導(dǎo)。在自我復(fù)習(xí)與考核的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了較全面的訓(xùn)練。 二、    讓學(xué)生善于合作，給予持續(xù)發(fā)展的保證當(dāng)今世界已逐漸融合為一個(gè)整體，知識(shí)也正以成

5、倍的速度增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)亦日益激烈。個(gè)人奮斗的方式將極大地限制個(gè)體的發(fā)展，交往、合作的能力是現(xiàn)代人生存、發(fā)展的基本能力。讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)合作，應(yīng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。 1、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),培養(yǎng)合作精神現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，并不善于與人交往合作。要巧設(shè)障礙，讓要獨(dú)立完成的學(xué)生體驗(yàn)脫離小組合作而失敗的痛楚，積極進(jìn)行小組合作的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是每一件事都可以獨(dú)立完成的，從而使學(xué)生自愿融合于小組活動(dòng)中，并能迅速完成。讓學(xué)生在與他人的合作中，改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 2、學(xué)習(xí)交往，掌握合作技巧學(xué)生間的交往、合作是否順利、融洽，

6、取決于學(xué)生是否掌握一定的交往合作技巧，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽和學(xué)會(huì)講。學(xué)會(huì)聽，包括別人發(fā)言時(shí)，注意力要集中；記住別人發(fā)言要點(diǎn)，不隨便插嘴。學(xué)會(huì)講，包括要圍繞討論的主題講自己的想法；講之前要有所準(zhǔn)備，講得完整、簡(jiǎn)潔；講時(shí)嗓音要適中；別人提意見時(shí)，要先聽，再講自己的理由。 3、創(chuàng)設(shè)條件，保證合作時(shí)間從課堂教學(xué)實(shí)際不難發(fā)現(xiàn)，小組合作時(shí)間不夠，往往使合作當(dāng)成“中看不中用”的花架子。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中要盡量地壓縮教師講解的時(shí)間，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論交流，放手讓學(xué)生面對(duì)面地共同解決知識(shí)疑難，友好合作做實(shí)驗(yàn)，熱烈討論辨別是非，千萬(wàn)不要忘記這正是學(xué)生思維火花最閃現(xiàn)的時(shí)候。三、  &#

7、160; 讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，開發(fā)持續(xù)發(fā)展的潛能實(shí)施創(chuàng)新教育就是為學(xué)生今后發(fā)展開發(fā)潛能，小學(xué)生的創(chuàng)新教育并不是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造人類尚未發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的東西，而是要為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新。1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，保護(hù)創(chuàng)新沖動(dòng)兒童天生好奇，喜歡發(fā)問(wèn)，他們都具有對(duì)問(wèn)題敏銳的火花，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維能力有限，提出的問(wèn)題可能很幼稚，或者說(shuō)根本不像個(gè)“問(wèn)題”。此時(shí)，在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正置自己為學(xué)生中的一員。盡量用商量的口氣與學(xué)生交談。學(xué)生在寬松的氛圍中無(wú)懼怕、自由地思考，有話敢說(shuō)，有話敢問(wèn)，保護(hù)了學(xué)生的

8、創(chuàng)新沖動(dòng)，在這種氣氛中，學(xué)生才會(huì)有快樂、有熱情、才會(huì)積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以涌現(xiàn)，并獲得有效發(fā)展。2、提供探究機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新熱情數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果的教學(xué)，只有促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣必將有助于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。教師要認(rèn)真挖掘教材中蘊(yùn)含的“創(chuàng)新因素”，為學(xué)生新知識(shí)提供必要的研究“材料”，讓學(xué)生在探索問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中施展才能，滿足其探索欲望，激發(fā)創(chuàng)新熱情。3、訓(xùn)練發(fā)散思維，給予創(chuàng)新空

9、間發(fā)散思維是創(chuàng)新的基本生理活動(dòng)方式。心理學(xué)家吉爾福特曾指出發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。訓(xùn)練發(fā)散思維可防止思維的定勢(shì)，調(diào)動(dòng)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)從不同的角度去觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物和反映事物的能力，促使求異意識(shí)的形成。學(xué)生在尋求不同解法的過(guò)程中，表現(xiàn)出其思維的變通性、獨(dú)特性和創(chuàng)新性。同時(shí)允許學(xué)生選擇適合自己的方法，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，有著廣闊的創(chuàng)新空間。中學(xué)體育教學(xué)要為學(xué)生終身體育服務(wù)來(lái)源：中國(guó)論文下載中心     09-12-13 14:29:00     作者：汪蔭和    

10、;編輯：studa20      【摘 要】學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，使過(guò)去以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心內(nèi)容的學(xué)校體育教育，開始向終身體育教育的模式轉(zhuǎn)變。 【關(guān)鍵詞】中學(xué) 體育教學(xué) 終身體育 中學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性形成的重要時(shí)期，也是終身體育教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何用新課程理念指導(dǎo)當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)，怎樣讓學(xué)校體育更好為終身體育服務(wù)。筆者認(rèn)為只有用新的課程理念指導(dǎo)學(xué)校的體育教學(xué)工作，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和能力，才能使中學(xué)體育教學(xué)真

11、正為學(xué)生終身體育服務(wù)。 一、更新認(rèn)識(shí)，確立新課程理念 學(xué)校就是培養(yǎng)、造就人才的搖籃，學(xué)校教育就顯得優(yōu)為重要，以終身體育為目標(biāo)的中學(xué)體育教育將成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，一個(gè)人只有根據(jù)不同生理階段的變化進(jìn)行適度的身體練習(xí)，才能有助于健康，也才能更好地為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后能根據(jù)自身的情況有意識(shí)地參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)節(jié)身心。我們的體育教學(xué)就達(dá)到了目的，為此，我們的體育課就必須圍繞學(xué)生的健康進(jìn)行，不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn) 動(dòng)努力，“授人以魚，不如授人以漁?！?二、改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)過(guò)程 1中學(xué)體育是終身體育的起點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)，青少年變進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，這一

12、時(shí)期身高、體重增長(zhǎng)速度驚人，伴隨著學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的教育、影響，世界觀在逐漸形成，意志力在增強(qiáng)，足以控制自己，因此，在這最關(guān)鍵的時(shí)刻，施以新課標(biāo)教育，灌輸終身體育的理念，無(wú)疑是事半功倍。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“中學(xué)體育是終身體育的起點(diǎn)”是令人信服的。 2新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了以往課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的傾向和單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起能充分體現(xiàn)綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系，重視了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮符合學(xué)生身心發(fā)展特征的項(xiàng)目。凡是有利于健康的內(nèi)容都可以納入所選擇的范圍之內(nèi)，而不必局限于課本上的條條框框的限制。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初中女生特別喜歡一種跳方格的游戲，這個(gè)游戲有

13、一定的規(guī)則，人數(shù)相等的兩組面對(duì)面向前跳，不能踩到方格線，對(duì)方站人的方格也不能跳進(jìn)去，犯規(guī)的話就要出局。雙方既要進(jìn)攻對(duì)方，又要阻止對(duì)方進(jìn)攻，還要和隊(duì)友很好地合作，分散在不同的方格內(nèi)，才能取得最后的勝利。這種游戲雖不登大雅之堂，但這種游戲能鍛煉學(xué)生的下肢力量，又能培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，我就將其納入課堂教學(xué)，收到了很好的效果。 3體育教學(xué)的內(nèi)容要選擇一些能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容。有些學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)比較感興趣，加上在運(yùn)動(dòng)方面有一技之長(zhǎng)，所以冬練三九，夏練三伏。有人問(wèn)他們苦不苦，他們還真的不覺得苦，他們說(shuō)看到自己的成績(jī)不斷進(jìn)步，在比賽中不斷戰(zhàn)勝對(duì)手，內(nèi)心深處充滿了自豪感和成功感。所以有人說(shuō)，興趣是最好的老師

14、，有了興趣，最苦再累也能想辦法去克服。我在對(duì)初三男生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，喜歡球類運(yùn)動(dòng)的人最多，女生喜歡羽毛球的比較多，還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學(xué)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的興趣愛好。有一些無(wú)興趣的項(xiàng)目，我因?yàn)橄敕ㄗ寣W(xué)生興趣盎然。如對(duì)學(xué)生終身有益的耐久跑，如果只是在田徑場(chǎng)讓學(xué)生反復(fù)繞圈子，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無(wú)味，而稍微變化一下，將耐久跑改成定向運(yùn)動(dòng)或越野，學(xué)生就會(huì)興趣大增，效果就不一樣了。 4采取形式多樣的體育教學(xué)形式。過(guò)去，由于我們學(xué)校體育的教學(xué)組織形式變化比較少，學(xué)生在體育課上失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。就目前我校及周邊學(xué)校的按興趣分組教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。按興趣分組教學(xué)，一

15、是在原有的班級(jí)基礎(chǔ)上分成若干興趣小組，按小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種做法的好處在于原有的班級(jí)變化不大，易于管理，不利的因素在于教師在各小組的指導(dǎo)時(shí)間相對(duì)較短，參與每組活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少。也正是由于各班在一節(jié)課上被分成了若干興趣小組，教師在每個(gè)項(xiàng)目上不可能都精通，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望得不到滿足。這兩個(gè)方面都不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。另一做法是在同年級(jí)按項(xiàng)目重新分班，每個(gè)教師進(jìn)行一項(xiàng)擅長(zhǎng)的項(xiàng)目教學(xué)。這種做法有利于學(xué)生學(xué)到一些專業(yè)知識(shí)和技能，特別是女生，選健美操的比較多，也能很好地進(jìn)行練習(xí)，效果比較明顯，不利的因素是不利于管理，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)持反對(duì)意見的比較多。 5要善于使用一些先進(jìn)的教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)，探

16、究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，都是一些行之有效的方法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)以及程序教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中都收到了意想不到的結(jié)果。在我市舉行的江蘇省新課程展示課上，一位老師將足球文化引入到體育課上，可謂獨(dú)具匠心，學(xué)生不但練習(xí)了足球技術(shù)，還現(xiàn)場(chǎng)表演了觀眾席上的人浪，上課的學(xué)生被深深感染，聽課的老師也收到很大啟發(fā)。記得前年我參加了市體育教師教育能手比賽，我把這堂課設(shè)計(jì)成西游記這一幕戲，既增加了學(xué)生的興趣，有培養(yǎng)了他們合作創(chuàng)新意識(shí)。其中，在第四場(chǎng)景勇渡通天河時(shí)，我用學(xué)生手中的金箍棒搭成陷阱，讓他們通過(guò)合作保護(hù)師傅渡過(guò)通天河，有的小組是相互拉著通過(guò)，有的小組是兩人抬著師傅通過(guò)，最后，他們克服重重困難，獲得圓滿成功

17、。學(xué)生在這節(jié)課上練得很認(rèn)真，玩得也很開心，從而達(dá)到了練習(xí)跨越障礙的教學(xué)目的。三、創(chuàng)建在新課程理念下的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)體系決定著教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度。對(duì)教師而言，要力求上出符合課改要求的體育課，圍繞學(xué)生的終身體育設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生主動(dòng)參與體育課，在運(yùn)動(dòng)中提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，要更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。開學(xué)初，我們對(duì)學(xué)生建立一套個(gè)人的體育檔案，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能體能進(jìn)行摸底，并把這些作為入學(xué)的初始成績(jī)，通過(guò)學(xué)期結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果和入學(xué)時(shí)的初始成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，學(xué)生為自己的進(jìn)步評(píng)分和相互評(píng)分，提高學(xué)生的積極性。 四

18、、改革體育考試的方式方法 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，新課程理念指導(dǎo)下的體育考試應(yīng)更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度，良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，是否有一個(gè)健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過(guò)程分加測(cè)試分，這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉習(xí)慣和技能掌握有各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)考核；學(xué)生考試是再?gòu)囊?guī)定的項(xiàng)目中選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考試。這樣考試的優(yōu)點(diǎn)在于少數(shù)身材矮小，身體素質(zhì)較差，但認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的學(xué)生也能取得好成績(jī)，學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目，也可增強(qiáng)他們平時(shí)參加鍛煉的興趣，使體育教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。 綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機(jī)結(jié)合，我們必須更新理念，確保

19、學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、良好的體育鍛煉習(xí)慣和掌握體育技能。如此，我們應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，改革體育教學(xué)方式，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系和改革體育考試方式方法。 轉(zhuǎn)讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)中終身受益在現(xiàn)實(shí)生活中存在著一種矛盾的現(xiàn)象。和數(shù)學(xué)打交道最龐大的群體是中小學(xué)生，數(shù)學(xué)是他們花費(fèi)精力和時(shí)間最多的課程。待到走出校門踏上工作崗位以后，大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)自己從事的工作并不需要多少數(shù)學(xué)知識(shí)。那么，學(xué)生時(shí)代的投入是否值得？難道數(shù)學(xué)教育僅僅是升學(xué)的敲門磚？它對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)、修養(yǎng)和文化品位到底有多大的作用？這一系列問(wèn)題歸結(jié)到一點(diǎn)，那就是如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育的功能和地位。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育的功能可以分為兩類。一類是顯性功能，在從事數(shù)學(xué)研究、教學(xué)

20、的專業(yè)人員和大多數(shù)工程技術(shù)人員身上表現(xiàn)得最為鮮明。另一類是隱性功能，在潛移默化中提高一個(gè)人的修養(yǎng)和品位。由于它是潛在的，不那么容易被人承認(rèn)。尤其是某些人文學(xué)科，似乎從來(lái)就與數(shù)學(xué)無(wú)緣。要否認(rèn)這種觀點(diǎn)，最好的辦法還是舉例子。錢鐘書在學(xué)生時(shí)代的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，幾乎是廣為人知的事實(shí)。但是，又有多少人知道，錢先生在以后的研究工作中，多次提到數(shù)學(xué)，其中最精彩的莫過(guò)于用數(shù)學(xué)給某些人畫像。在批評(píng)明代文人墨守成規(guī)時(shí)，他寫道：“恰像做算學(xué)，他們不但不許另排公式，而且對(duì)前人除不盡的數(shù)目，也不肯在小數(shù)點(diǎn)后多除幾位。”活畫出守舊文人的面目。可見，數(shù)學(xué)教育潛移默化的影響還是在他身上發(fā)揮了作用。否則的話，就不會(huì)有這樣形象生動(dòng)

21、的比喻。在錢先生博大精深的知識(shí)體系中，數(shù)學(xué)也得占有一席之地。缺少了這一點(diǎn)，恐怕就不是完整的錢鐘書了。隨著現(xiàn)代社會(huì)向數(shù)字化方向發(fā)展，數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方法巳滲透到更多的領(lǐng)域。這種趨勢(shì)使我們有理由相信，數(shù)學(xué)教育功能的顯性部分將日益擴(kuò)大，隱性也將逐漸向顯性轉(zhuǎn)化。正是基于對(duì)數(shù)學(xué)教育功能的上述認(rèn)識(shí)，我們除了抓住數(shù)學(xué)教育中共性的東西以外，還形成了一系列具有本校特色的教學(xué)措施，其中最重要的有兩點(diǎn)：第一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，挖掘應(yīng)用題的實(shí)際背景和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手建模的能力。例如，高中數(shù)學(xué)中有相當(dāng)多的最值應(yīng)用題來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理、會(huì)計(jì)等不同領(lǐng)域，它們貼近生活卻又難以把握

22、。我們?cè)诮虒W(xué)中就注重把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同的問(wèn)題，建立不同的函數(shù)關(guān)系和數(shù)學(xué)模型。第二，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法的普遍意義，那些普遍適用于其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)思維方式，在教學(xué)中得到充分的重視。比如，數(shù)學(xué)最講究問(wèn)題條件，條件即使稍加變化，也可能便結(jié)論大相徑庭。這種思維方式對(duì)從事任何一項(xiàng)工作都是必不可少的，哪怕是訂條約，簽含同，也不會(huì)落入對(duì)方設(shè)置的陷餅，由數(shù)學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的縝密思維更能識(shí)破偷換概念、篡改條件等等手法。我們的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生從數(shù)學(xué)教育中終身受益。學(xué)生在今后可以忘記某些具體的數(shù)學(xué)公式、定理，但數(shù)學(xué)教育給他們的影響是不會(huì)消失的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見在體

23、驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。 一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和*常生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自于人類*益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活，并通過(guò)對(duì)一代代新人的培養(yǎng)，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能

24、為他們*后乃至終身的良好發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀(jì)80年代開始，美國(guó)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，“大眾數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要。在理解大眾數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了下列理念：數(shù)學(xué)對(duì)任何人都有價(jià)值。幾乎所有人都能學(xué)會(huì)大量的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)各種程度的學(xué)生積極參與。學(xué)校數(shù)學(xué)不僅限于算術(shù)、代數(shù)、幾何，在各個(gè)階段都應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容。課堂不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)世界。問(wèn)題的主要根源在課程。教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任心。 我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)

25、學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。 對(duì)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的思考：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么？ 朝陽(yáng)學(xué)校    單福有  作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。       數(shù)學(xué)教學(xué)的

26、內(nèi)容來(lái)自于人類日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活，并通過(guò)對(duì)一代代新人的培養(yǎng)，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們?nèi)蘸竽酥两K身的良好發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀(jì)80年代開始，美國(guó)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，“大眾數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要。在理解大眾數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了下列理念：數(shù)學(xué)對(duì)任何人都有價(jià)值。幾乎

27、所有人都能學(xué)會(huì)大量的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)各種程度的學(xué)生積極參與。學(xué)校數(shù)學(xué)不僅限于算術(shù)、代數(shù)、幾何，在各個(gè)階段都應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容。課堂不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)世界。問(wèn)題的主要根源在課程。教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任心。       數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣

28、。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。  高中新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考北京懷柔一中鄭少磊新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育，重視概念的形成過(guò)程，突出培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)提出更高的要求。新教材和新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我這是第二輪教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)供大家參考。一、分析、研究新教材的特點(diǎn)1立足新教材我

29、認(rèn)為，新教材更加注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知識(shí)的引入常常借助實(shí)例，這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)在知識(shí)的形成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)新教材的研究，來(lái)改變教師腦海中原有的模式，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，采取新方法、新策略，打破舊框框，找到更加合理的授課方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如實(shí)例引入時(shí)，我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例，教材跨度大的地方，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過(guò)渡知識(shí)，如課本中冪函數(shù)這一節(jié)，明確給出只討論=1，2，3，-1的情形，而復(fù)習(xí)參考題（A）組又出現(xiàn)了=的情況等等，這些都需

30、要對(duì)教材做出適當(dāng)處理。2研究新教材的編排體系新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化，針對(duì)變化我們分析刪減及增加的原因，從而更好地把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度。由于教材本身容量大，課堂教學(xué)任務(wù)重，在盡量不增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)的情況下，對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、思想做到講透、講清。對(duì)新教材中放在后面模塊中的有些知識(shí)，如集合的基本運(yùn)算及函數(shù)定義域、值域的求解，對(duì)不等式的解法有要求，我們可以把不等式作部分調(diào)整，對(duì)不等式的解法提前進(jìn)行講解，以便更好地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。也可以對(duì)含參不等式適當(dāng)做些滲透，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打些基礎(chǔ)。3吃透新教材的“思考”與“探索”新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的一個(gè)區(qū)別，新教材中

31、的“思考”與“探索”不僅有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析、歸納能力有極大的幫助。例如：必修4第一章第二節(jié)教材中的思考與討論是：“想想看，本節(jié)如何把銳角三角函數(shù)推廣為任意的三角函數(shù)？”老師自己首先要明白：三角函數(shù)的定義，雖然定義對(duì)象是從銳角三角函數(shù)推廣到任意角的三角函數(shù)，定義媒介則是從直角三角形改為平面直角坐標(biāo)系。只有老師吃透新教材才能讓學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化。我們可以利用集體備課時(shí)間專門對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行深刻的探討，老師們各抒己見，力爭(zhēng)在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計(jì)“思考”與“探索”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。4正確把握例題、習(xí)題的選取與講解例題、習(xí)題的選取非常重要，既

32、避免題海戰(zhàn)術(shù)，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)一個(gè)指導(dǎo)方向。例如，在高二文科第一輪復(fù)習(xí)中，在復(fù)習(xí)向量一章時(shí)，在講清楚向量的數(shù)量積，向量的模等概念的情況下，我選題重點(diǎn)圍繞：兩個(gè)向量的平行、垂直關(guān)系；向量的夾角來(lái)選。讓學(xué)生對(duì)這一塊的知識(shí)的重、難點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。另外講解例題要注重規(guī)范、格式化，尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，例如求的值，一是解題的切入點(diǎn)，要讓學(xué)生明白，另一方面變形后，學(xué)生往往錯(cuò)誤地寫成，因此，在這方面不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，又要找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。對(duì)習(xí)題的選擇注重針對(duì)性，偏難題不選，選能體現(xiàn)課本主要知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題。二、提高課堂教學(xué)效率1要做充分的課前準(zhǔn)備常言道：臺(tái)上一分

33、鐘，臺(tái)下十年功，我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。也就是說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。2課堂上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總有這樣的體會(huì)，公式會(huì)背，老師講也能聽明白，就是自己不會(huì)做題。因此我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，講解例題時(shí)往往從老師的編題意圖、學(xué)生切題角度、學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等多方面加以引導(dǎo)，這在學(xué)生學(xué)習(xí)效率上起到一個(gè)好的作用。例如：我在去年高三第二輪復(fù)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，講過(guò)這樣的一個(gè)題：已知函數(shù)，求的值域。首先要求學(xué)生分析如何切題？也就是選擇解題方向？然后讓學(xué)生說(shuō)出考題意圖：考查二倍角公式、同角三角函數(shù)中的平方關(guān)系、正弦函數(shù)值域、換元思想、二次函數(shù)限制區(qū)間

34、求值域等。最后引導(dǎo)學(xué)生分析在解此題的過(guò)程中，同學(xué)們最容易出現(xiàn)失誤的地方是什么？接下來(lái)設(shè)問(wèn)：如果題目中把換成，求的最大值和最小值又如何求解？2010北京高考15題（理數(shù)）就考了非常類似的題：已知函數(shù)，求的最大值和最小值。其實(shí)，說(shuō)去年數(shù)學(xué)考題難，難就難在學(xué)生對(duì)這一形式的題型不熟悉。平時(shí)練的大多是要化為“三一形式”的題型，學(xué)生在切題上把握不好，感到無(wú)從下手。而我的學(xué)生在去年的高考中沒有感覺到太難，高考成績(jī)也非常突出。3要注重互動(dòng)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)靈動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂上我們不妨引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),采用讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式,讓學(xué)生來(lái)思考學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生來(lái)批閱學(xué)生的板演,以此促進(jìn)每一

35、位學(xué)生的發(fā)展。三、教師應(yīng)對(duì)自己的角色進(jìn)行新的定位新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的也要改變教師在教學(xué)中的作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。1. 引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生一般都是中差生，一是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明確，認(rèn)為自己成績(jī)差，將來(lái)升學(xué)或就業(yè)無(wú)指望，所以覺得學(xué)得好壞關(guān)系不大，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)處于劣勢(shì)。二是一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)，但由于原來(lái)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，學(xué)不進(jìn)去，因此，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此我們要引導(dǎo)這類學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑

36、。2. 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，往往是抓不住教材的本質(zhì),只是表面的了解,因而阻礙了思維的發(fā)展。首先老師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，抓住本質(zhì),總結(jié)規(guī)律。把某一個(gè)具體問(wèn)題，要盡可能地把它提高到一般的數(shù)學(xué)思想方法去認(rèn)識(shí)。其次，要幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)的方法，通常是把問(wèn)題進(jìn)行分解或組合，即化整為零，積零為整。也就是把一個(gè)較難的問(wèn)題拆成若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生把它合并起來(lái)，以幫助學(xué)生理解。再次，要指導(dǎo)學(xué)生記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)三角時(shí)，感到公式太多。根本記不住。因而在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，也要給學(xué)生提供一些記憶公式的方法。3誘導(dǎo)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這就要求教

37、師的課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、風(fēng)趣、新穎別致，富有哲理和啟發(fā)性。有趣的新課導(dǎo)言，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入探求新知識(shí)的階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.輔導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵。讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)自己充滿信心。5教導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生不但要有高尚的道德品質(zhì)更要有健全的人格。做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人類有價(jià)值的人?？傊?作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)過(guò)程，從中得到啟發(fā)，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真真正正喜歡數(shù)學(xué)。 2011-11-08  人教網(wǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)

38、到底教給學(xué)生什么(2009-11-16 15:36:06) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)韋達(dá)西班牙雜談分類： 數(shù)學(xué)幾何  數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展有兩種不竭的動(dòng)力。一是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的需要，由此生成的是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；二是數(shù)學(xué)理論本身發(fā)展的需要，由此生成的是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。在新課程背景下，有著不竭動(dòng)力的數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么？數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？教育學(xué)指出，數(shù)學(xué)教育的功能和任務(wù)主要體現(xiàn)在：提供給學(xué)生一門技術(shù)性、工具性的學(xué)科，以適應(yīng)今后生活及工作的需要；訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高人們的科學(xué)素養(yǎng)。雖然不同崗位、不同層次的人對(duì)數(shù)學(xué)的感悟和應(yīng)用是千差萬(wàn)別的，但其中有一個(gè)共同的

39、東西是可以讓每一個(gè)人能終身受益的，那就是數(shù)學(xué)的文化。數(shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)的觀念、意識(shí)和思維方式。因而，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)這樣教。一 在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到思想品德的陶冶。德、智、體、美、勞中，德是首。只有品質(zhì)高尚的人，才是可造之才，否則只能適得其反，危害社會(huì)。而數(shù)學(xué)教材及其所含的各個(gè)方面都有著豐富的德育因素，以教材為載體，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中有機(jī)有序地開展，其教育效果是其它任何德育活動(dòng)所不能替代的。1愛國(guó)熱忱。著名的“韋達(dá)定理”不但是代數(shù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，它更有著振奮人心的故事：在法蘭西與西班牙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，西班牙依仗著密碼，在法國(guó)境內(nèi)秘密地發(fā)送情報(bào)。在這國(guó)家和民族的危急關(guān)頭，著名的數(shù)學(xué)家

40、韋達(dá)借助數(shù)學(xué)知識(shí)破譯了密碼，報(bào)效了祖國(guó)。這個(gè)故事不但激發(fā)了學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的熱忱，也讓學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。再如，眾所周知的我國(guó)古代的圓周率的故事；學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，介紹周髀算經(jīng)等都是很好的教育材料。2嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作尤為重要。人們常用“一是一，二是二”來(lái)比喻是非不可混淆，這也是做人的原則。例如，在上圓周角一課時(shí)，先讓同學(xué)們通過(guò)觀察、度量等實(shí)踐方法發(fā)現(xiàn)了同弧所對(duì)的圓周角和圓心角之間的一半關(guān)系后，還必須給予理論證明。教育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐只是幫助我們找到規(guī)律，猜測(cè)結(jié)論，但只有通過(guò)證明以后才能說(shuō)明結(jié)論的正確性，這就是數(shù)學(xué)的一絲不茍，數(shù)學(xué)的真理性。再如，教學(xué)統(tǒng)計(jì)的初

41、步知識(shí)一節(jié)時(shí)，可舉一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際數(shù)據(jù)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性，必須是通過(guò)調(diào)查取得，不可隨意亂造，否則會(huì)影響統(tǒng)計(jì)的正確性，影響決策。3熱愛生活。在扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程中，我以調(diào)查學(xué)生上學(xué)的交通工具來(lái)引入課題。其中調(diào)查結(jié)果顯示：有6.9%的同學(xué)乘汽車，有17.3%的同學(xué)騎電瓶車，其余的騎自行車。由此可見，學(xué)生的交通工具正由自行車向電瓶車甚至汽車轉(zhuǎn)化，借此可引導(dǎo)學(xué)生：我們的爺爺奶奶輩那個(gè)年代，幾乎沒有自行車，都是步行，一走就是幾個(gè)小時(shí)；爸爸媽媽那個(gè)年代，漸漸有了自行車，也一般是一家一輛；而現(xiàn)在我們的交通工具越來(lái)越發(fā)達(dá)。這都是科學(xué)造福于人類，所以同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)技術(shù)，讓我們的生

42、活更加美好。4良好的生活習(xí)慣。充分利用課本教材，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行潛移默化的教育。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)中有一道例題是研究“香煙對(duì)種子有無(wú)危害”，在實(shí)驗(yàn)中我們要啟發(fā)學(xué)生香煙有害健康，尤其是青少年長(zhǎng)身體階段更應(yīng)遠(yuǎn)離香煙。扇形統(tǒng)計(jì)圖的例題中，某醫(yī)院的海報(bào)反映了齲齒在不同的人群中所占的比例，說(shuō)明了青少年更容易蛀牙，應(yīng)少吃糖，過(guò)多的糖份對(duì)身體不利。統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)生的視力情況，反映總體視力下降，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)視力的重要性，要注意用眼衛(wèi)生，合理、適量的使用電腦，杜絕玩電腦游戲。5合作觀念。未來(lái)的社會(huì)不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要團(tuán)結(jié)，合作。個(gè)人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益，形成合力，才能辦成。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了

43、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，交流。二在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的魅力。數(shù)學(xué)的教育功能指出，數(shù)學(xué)要讓學(xué)生掌握技術(shù)，適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作的需要。而要掌握技術(shù)，就離不開動(dòng)手實(shí)踐。所以在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)。上等腰三角形的判定一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手制作：（1）任畫一條線段BC，（2）以B為頂點(diǎn)，BC為一邊任畫一個(gè)銳角，開口向右，（3）以C為頂點(diǎn)，CB為一邊，畫一個(gè)與B相等的角，開口向左，（4）兩邊交于點(diǎn)A，（5）用刀（或剪刀）裁下這個(gè)三角形。這樣每個(gè)學(xué)生手中都有了三角形，他們便可隨意地自主地去嘗試、探究AB和AC的關(guān)系。學(xué)生

44、對(duì)自己實(shí)踐探索到的結(jié)論印象非常深刻，同時(shí)也品嘗到了動(dòng)手實(shí)踐帶來(lái)的喜悅。再如，在解有關(guān)三視圖的題目中，由三視圖畫出立體圖形，只要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，問(wèn)題便迎刃而解了。久而久之，動(dòng)手實(shí)踐將慢慢轉(zhuǎn)變成了一種數(shù)學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)技能。在今后的工作和生活中，遇到困難時(shí)便會(huì)不由自主地潛意識(shí)地去實(shí)踐、去探索，這也將成為一種生活本能。     三在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思維的妙用。     新課程強(qiáng)調(diào)以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把知識(shí)與思想的

45、種子播種在學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)家喬治.波利亞說(shuō)：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過(guò)它而找到正確的道路?！?#160;    在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思維在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可介紹加拿大多倫多城市街道兩旁的樓房編號(hào)：以一條東西向的Bloor街與一條南北向的Young街的交叉口為原點(diǎn)，即零號(hào)，再向四個(gè)方向依次編號(hào)，即Bloor街東1，3，5，2，4，6，.Young街南1，3，5，.2，4，6，.，其他街道與這兩條節(jié)大致平行也如此相應(yīng)編號(hào)。即使是外國(guó)人，

46、只要看一下編號(hào)，就知道離市中心有多遠(yuǎn)。這個(gè)規(guī)劃較好地活用了直角坐標(biāo)系這一數(shù)學(xué)原理。再如，2005年的中考中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的停車問(wèn)題，就應(yīng)用到數(shù)學(xué)空間與圖形中的解直角三角形；2006年的中考中，電路的接通應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)與概率；日常生活中玩的趣味游戲用牌算二十四，應(yīng)用到數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算；黃金周的旅游問(wèn)題，選擇旅行社應(yīng)用到實(shí)踐與綜合中的知識(shí)等。有了數(shù)學(xué)思維，就可以用數(shù)學(xué)頭腦去思考問(wèn)題，即便今后走出校門不再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，甚至若干年后有的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)忘記了，但對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題所特有的思考、分析數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。這將可以提供他在解決工作、生活中的問(wèn)題時(shí)作出宏觀的理念指導(dǎo)。  

47、0; 綜上所述，我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不能注重眼前數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要放眼未來(lái)，關(guān)心學(xué)生今后的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，生活的技能，以及分析問(wèn)題的思想，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，服務(wù)于每一個(gè)人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么？  2010-12-16 15:10:38|  分類： 默認(rèn)分類 |  標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，可見在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

48、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。  一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自于人類日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活，并通過(guò)對(duì)一代代新人的培養(yǎng)，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們?nèi)蘸竽酥两K身的良好發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重

49、要的基石。20世紀(jì)80年代開始，美國(guó)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，“大眾數(shù)學(xué)”的實(shí)質(zhì)是指對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會(huì)的需要。在理解大眾數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了下列理念：數(shù)學(xué)對(duì)任何人都有價(jià)值。幾乎所有人都能學(xué)會(huì)大量的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)各種程度的學(xué)生積極參與。學(xué)校數(shù)學(xué)不僅限于算術(shù)、代數(shù)、幾何，在各個(gè)階段都應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容。課堂不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)世界。問(wèn)題的主要根源在課程。教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的責(zé)任心。我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離開自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)

50、習(xí)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。數(shù)學(xué)課堂：新課程下教師如何感悟數(shù)學(xué)2010/5/17/17:19來(lái)源：管理觀察    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，悟性是重要的決定因素。由此我認(rèn)為應(yīng)由以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)：     一、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟?！白寣W(xué)

51、生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。     二、觸動(dòng)生活積累，在體驗(yàn)中使學(xué)生自悟自得。感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過(guò)程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì)、揣摩而有所感悟。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能過(guò)早地將具體的知識(shí)抽象

52、化，感性的知識(shí)理性化，使學(xué)生匆匆跨過(guò)感性階段而步入理性的殿堂，有的知識(shí)講得越多，學(xué)生越不明白，而應(yīng)主要讓學(xué)生自悟自得。     三、在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性，言語(yǔ)、思維有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因?yàn)樗季S撞擊所濺起的“智慧”火花，為了真正讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數(shù)學(xué)需要我們教師做到：、教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。關(guān)于活動(dòng)課國(guó)家有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴(kuò)

53、大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才干，發(fā)揮志趣和特長(zhǎng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。、教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材。生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果。、教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素

54、材。     數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松、又富有人情味的且便于學(xué)生善于思考、樂于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。永安鄉(xiāng)西山陰小學(xué)  劉鋒數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松、又富有人情味的且便于學(xué)生善于思考、樂于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。 數(shù)學(xué)對(duì)任何人都有價(jià)值。幾乎所有人都能學(xué)會(huì)大量的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)各種程度的學(xué)生積極參與。教學(xué)不僅限于算術(shù)、代數(shù)、幾何，在各個(gè)階段都應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容。它不

55、應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣。讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞。具體方法為: （一）、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

56、的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 （二）、觸動(dòng)生活積累，在體驗(yàn)中使學(xué)生自悟自得 感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過(guò)程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì)、揣摩而有所感悟。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能過(guò)早地將具體的知識(shí)抽象化，感性的知識(shí)理性化，使學(xué)生匆匆跨過(guò)感性階段而步入理性的殿堂，有的知識(shí)講得越多，學(xué)生越不明白，而應(yīng)主要讓學(xué)生自悟自得。 （三）、在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟 在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的悟性，言語(yǔ)、思維有

57、的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中因?yàn)樗季S撞擊所濺起的“智慧”火花，引導(dǎo)或利用學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到感悟、品味數(shù)學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：1164 次  錄入時(shí)間：2011/9/13 15:46:00  編輯：zhangwei19910302新大綱強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。一、對(duì)數(shù)學(xué)的重新認(rèn)識(shí)一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材

58、的過(guò)程中，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的主要部分是由人類的心靈構(gòu)成的。你可以自由探索自己心目中的數(shù)學(xué)世界，正是這種自由探索才是數(shù)學(xué)美的力量所在。1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無(wú)法生存。有人和學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，約定星期天一天不

59、使用數(shù)學(xué)中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過(guò)這一天。我也采用了同樣的實(shí)驗(yàn)，果然實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生交流體會(huì)，他們大部分都是實(shí)驗(yàn)的失敗者，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪须S時(shí)都在用數(shù)學(xué)，如有的學(xué)生說(shuō)，打電話、看電視、玩游戲時(shí)要用到數(shù)字，到商場(chǎng)買東西付錢時(shí)也要用到數(shù)字；還有的說(shuō)，放學(xué)回家要知道準(zhǔn)確的方向和位置。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解。、數(shù)學(xué)是一種文化數(shù)學(xué)是思維與線條的文化。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門科學(xué)。由于實(shí)際的需要，數(shù)學(xué)在古代就產(chǎn)生了，現(xiàn)在已發(fā)展成一個(gè)分支眾多的龐大系統(tǒng)。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，反映了客觀世界的規(guī)律，并成為理解自然、改造自然的有力武器。作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生去體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，并且從生活中去體會(huì)一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)