青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《一周的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊19 一周的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析本課是青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元“天氣與我們的生活”的第五個課題，是在學(xué)生學(xué)會觀測及記錄“今天的天氣”情況的基礎(chǔ)上，對一周的天氣情況進(jìn)行整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、在對一周天氣情況的數(shù)據(jù)整理與分析中獲得分析、整理數(shù)據(jù)的方法；能嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)。2、在匯總及分析一周天氣情況數(shù)據(jù)的過程中，體現(xiàn)合作與交流，體驗(yàn)到科學(xué)探究應(yīng)尊重證據(jù)。3、知道長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。教學(xué)重難點(diǎn)在對一周天氣情況的數(shù)據(jù)的整理與分析中獲得分析、整理數(shù)據(jù)的方法，并能嘗試用不同的方式解讀數(shù)據(jù)。活動準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：觀察天氣

2、情況的記錄表教師準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片、王冠教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引發(fā)探究師：關(guān)于天氣情況，同學(xué)們已觀察一周了，一周來的天氣情況是什么樣的？你們記錄了嗎？（板書：一周的天氣）請每個小組拿出你們的記錄表。哪個小組上來展示一下你們的記錄？（生上臺展示）師：說說你們是從哪幾個方面進(jìn)行觀察記錄的？板書：氣溫風(fēng)向風(fēng)力云量師：記錄得真不錯！你們是怎樣得到這些信息的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集信息）師：我覺得這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會有什么感覺？怎樣能讓別人一看就明白呢？生發(fā)言。師：對，要想讓別人看得明白，還需要把我們的記錄進(jìn)行分類整理，做成表格或其他形式，然后再整理在一張紙上。你們認(rèn)為該怎

3、樣整理呢？( 針對學(xué)生的記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動提出整理資料，便于學(xué)生在下面的活動中主動探索，有目的地進(jìn)行活動)二、探究活動活動一：整理信息資料1、討論整理資料的方法。提出問題 : 該如何整理我們的記錄呢?小組同學(xué)討論討論。學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對資料整理方法進(jìn)行提示指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)行分類，利用表格、曲線圖等方法進(jìn)行整理。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題）談話：交流一下，你們制定了什么樣的方案？如何利用你們的方案對資料進(jìn)行整理、分析？學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都

4、講出來，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚方案的使用方法及優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生比較、選擇和使用。小結(jié)：同學(xué)們的整理方法很多，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們在整理時，可以根據(jù)不同的情況采用不同的方法。比如，我們在整理最高氣溫時，可以采取折線圖的形式（出示例子）整理風(fēng)向時，可以采取表格的形式（出示例子） ，整理降水量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表的形式（出示例子） 。（教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案。）教師提示：在制作圖表時，一定要在表的上面或下方注明整理的時間和整理人，以便于以后查找和使用。2、小組分工整理資料談話：在動手之前，老師有幾點(diǎn)建議：第一，科學(xué)研究要有計(jì)劃、有打算，組長先

5、領(lǐng)著討論一下，你們準(zhǔn)備怎么做，再進(jìn)行分工，小組合作齊參與；第二，制完之后，再一起討論一下，從你們制作的圖表中，能有什么發(fā)現(xiàn)？3、交流整理后的資料以小組為單位交流資料以及從資料中的發(fā)現(xiàn)，盡量讓每個小組都上臺展示交流。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對性地展示在一張紙上，綜合為一周天氣情況總表。（通過讓學(xué)生自己對資料進(jìn)行整理、分析，使學(xué)生獲得整理、分析信息的方法，并從中獲得一周的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探究的能力。 ）活動二：總結(jié)一周的天氣情況談話：大家看過中央電視臺的“挑戰(zhàn)主持人”節(jié)目嗎？剛才我們對一周的天氣情況采用不同的方法進(jìn)行了整理和分析，下面，你們敢不敢挑戰(zhàn)中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)主持人

6、，把上一周的天氣情況向大家做一下介紹？可以先說給小組里的人聽一聽，也可以簡單寫一寫，然后每個小組再選出一個最棒的說給全班同學(xué)聽，比一比，誰廣播得最好。挑戰(zhàn)成功者將得到這次比賽的王冠！ （出示王冠）（多數(shù)同學(xué)都對 “挑戰(zhàn)主持人” 這個節(jié)目很感興趣， 而且模仿氣象員進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和恰當(dāng)表述綜合現(xiàn)象的能力）提問：我們將一周的天氣情況做這樣的整理有什么用？學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)自己的看法。講述：同學(xué)們說得很對。整理前一段時間的天氣資料，既可以幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測未來幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化的規(guī)律。所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情。三、自由活動談話：根據(jù)我們對天氣的研究，我們能不能也像科學(xué)家那樣預(yù)測天氣呢？我聽說下個周我們學(xué)校要舉行越野賽，請你幫忙預(yù)測一下，下個周的天氣情況會怎樣？學(xué)生預(yù)測。讓學(xué)生自主發(fā)言，盡量不否定學(xué)生的預(yù)測。 （鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，充分發(fā)揮學(xué)生的推理想象能力。 ）小結(jié)：剛才大家預(yù)測得都有一定的道理。但是，要預(yù)測天氣可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時間的天氣記錄進(jìn)行比較分析，才能作出初步的猜測。這可是