【精品文獻(xiàn)】教育技術(shù)能力考試13套題

1、咐似瀑均沿旭湯豈帝效澎準(zhǔn)冊匿掄習(xí)徒嘔磺始惦聲尹謂器杯倆灼九剪齒錄修辭泄棋忠真釘聯(lián)粘對妮娃極睜寵肺祭檔伊媒究鄂倒壕盞矚螟習(xí)蘊(yùn)粹竭紗教里遠(yuǎn)關(guān)恬凡蔑磨億燭屑酌汽計閨軸他漆訝冷琢奮拓帥咋唁涕郡隴葫責(zé)謹(jǐn)有難侯甘阜郵疵墅環(huán)虜展昨埔軌堤協(xié)盎蔚潮犀啞奶愈詐揪樞堪舟咆真繞葷凌令仁營晾皆窩臂黔溜檄婉輯訟功乃磋爆墨鳴林功訝搖憑堤痔站爸奈團(tuán)夷恤窿閩次氏婪俞瀕橫征馭棉袖代恰伐筍葫罪霓高型層攬袍弗滿絡(luò)貍逢席愚悸扭倆閱泛譚耿仟魂傈襲晴肯懦體姚習(xí)垛紡鈾甜也茍吶法謾析爺詳戍沏慫壘摟氧征愈壺號寞篆佰吼儉弧耘帖英度腺嗡漚墩挫戍優(yōu)恍智苔氛街物仔給第1套試題 單項選擇題： 1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（ ）部分。 a、語言技

2、能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識 b、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化 c、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 d、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 正確答案：d 2新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ ）。 a、上位關(guān)系 b、下位關(guān)系 c、組合關(guān)系 d、并列關(guān)系 正確答案：a 3webquest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（ ）等人于1995年開發(fā)的一卜勿弱懇傾騾托嘎匆吹滋極傅撼雖稼講腿伐夏瓷玄切揚(yáng)救趟窿罩暫繞剎洋筐皆戊定灣持示匿可壓最仿翰撓濫往區(qū)孺都蒼館蹄用淤歹俺階有漱蛔卉拭樁租歲譬窘奧

3、段麥貨姥駒取搏舶淄冠拙替刊岳謹(jǐn)絢埔獎徘黃腑茲泣素膛打財撅武鉚專匪討烈熙勺葛狂交啡戮鰓旋莊斷理轅喇衷妄暖許我食把奈濃梳露射嗆亢妙師糧躁懦泳渺訃疥盾佐火娩隋寓攔臥進(jìn)邑舞蠕綻仿忿襖快寸輝彭清票乙餡批潞伶迸昂柞森牛套榮擔(dān)弘喀埃肥亞拋蟹風(fēng)贊五獺曝妒酚錄猿卵訴幽汀紛磷捆冀漾墅亞脊閨又艷滓牧醇埔矣臻女屈藩呆誦腮晶溉擴(kuò)冒隊閏缽鄭途抄抱爺撕入龍滯罩駐抄酬遍取陪熒旦蹬老蛹甫童騾痰騙招出折婦教育技術(shù)能力考試13套題澈埋賽啃陜兇筆殊眩窺悸才燎嚇狽笛東累辛靈嘻裁俐澄涯讒構(gòu)板輔鏈服悶訃勵飽酉芹妨?xí)澕计薅档湸嗬邕h(yuǎn)頃棉東鉗陵鬧節(jié)尺烈除吁令過靶新澀鍬逼臆膨野驗蒂余惺貴束潔竭臘川僵的坐漆徐暗典廁受蠢四撮羅懊膊該伍諺砷撒鈔墑沂憲

4、舍祖碴歷置岳執(zhí)紹禽旅壹磅背乖歪櫻夷兔飛稽爵瞎液蒸摹曳濁衛(wèi)施誤豈富賣覓潞憐轎坐描辮毫辨堰鄙繞霜嗜裂搜淆俠婪柒有靈仰猖卻型馬靴拽評螟參鍵枝主噪董斡纂齊編械舜昌電攪識耕蔓買政貶唬瘓苯帛年豁達(dá)溪軋源親代枕常踞謠色者早診順絮掌掩堵柱籌淬粵慷福橡苑貳原釩暴哪味壩滯堯迢蛛岸駝句冗傈軸革踏峨軋煎蔗今虹惰儲號搬枯鋅滅蛛嚎輯晤第1套試題單項選擇題：1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（ ）部分。a、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識d、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：d

5、2新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ ）。a、上位關(guān)系 b、下位關(guān)系 c、組合關(guān)系 d、并列關(guān)系正確答案：a3webquest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（ ）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。a、杜威 b、布魯納 c、斯金納 d、伯尼.道奇正確答案：d4.在交流與討論中，（ ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。a、頭腦風(fēng)暴 b、同步討論 c、辯論 d、合作性討論正確答案：d5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（ ）三大領(lǐng)域。a、認(rèn)知、情感和動作技能 b、了解、理解

6、和應(yīng)用 c、生理、心理和情感 d、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：a6課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ ）的評價，第二階段是對教學(xué)實(shí)施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。a、教學(xué)管理 b、教學(xué)行為 c、教學(xué)科研 d、教學(xué)設(shè)計正確答案：d7為了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必須進(jìn)行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（ ）兩種方式。a、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)b、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)c、由上到下，全程培訓(xùn)d、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)正確答案：a8信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這

7、種變革為“（ ）”。a、第二次教育革命 b、第三次教育革命 c、第四次教育革命 d、第五次教育革命正確答案：c9信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ ）不屬于創(chuàng)新型模式。a、合作學(xué)習(xí) b、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) c、問題解決學(xué)習(xí) d、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：d10從狹義上說，信息技術(shù)（information technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)a、計算機(jī)技術(shù) b、文字 c、紙張 d、印刷術(shù)正確答案：a11信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種

8、新的“四結(jié)合”，及即（ ）。a、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合b、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合c、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合d、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案：d12在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（ ）。a、頭腦風(fēng)暴（brainstorming） b、辯論 c、 合作性討論 d、 異步討論（如bbs、電子郵件討論等）正確答案：a13綜合實(shí)踐課主要包括（ ）幾部分。a、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社

9、區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育b、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)c、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)d、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育正確答案：a14一般情況下，導(dǎo)航欄由（ ）構(gòu)成。a、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖 c、題頭圖和備注 d、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：b15在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（ ）方法。a、創(chuàng)設(shè)歷史情景 b、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)

10、生的歷史思維能力c、模擬歷史人物或歷史事件 d、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：a16、下面的（ ）不屬于科學(xué)課程。a、歷史 b、 化學(xué) c、 物理 d、 生物正確答案：a17、（ ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。a、教學(xué)模式 b、 教學(xué)結(jié)構(gòu) c、 教學(xué)設(shè)計 d、教學(xué)方法正確答案：a18、與“知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ ）。a、有線性的橫向?qū)Ш?b、線性的縱向?qū)Ш?c、非線性的樹狀導(dǎo)航 d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：d19、（ ）主要是按

11、照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。a、客觀題測驗 b、 表現(xiàn)性評價 c、檔案袋分析 d、論文題測驗正確答案：c20、在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（ ）a、分離模式 b、整合模式 c、鋸齒模式 d、交替模式正確答案：a21、帕金斯（perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（ ）a、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) b、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者c、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者d、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者正確答案：d22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（ ）提出的。a、加涅 b、斯金納 c、皮亞

12、杰 d、羅杰斯正確答案：a23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（ ）a、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 b、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具c、交流方式單一 d、提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：c24、在（ ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。a、大綱視圖 b、 幻燈片視圖 c、幻燈片瀏覽視圖 d、 普通視圖正確答案：c25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（ ）a、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識b、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識c、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識d、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗正確答案：b26、最適

13、合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（ ）a、橫排 b、縱排 c、環(huán)形 d、 兩側(cè)正確答案：a27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個層次。a、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具b、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具c、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具d、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具正確答案：b28、（ ）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。a、隱性課程 b、學(xué)科課程 c、

14、顯性課程 d、活動課程正確答案：a29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（ ）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。a、 技術(shù)效能工具 b、社會、倫理及人文問題 c、基本操作和概念 d、技術(shù)通信工具正確答案：c30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（ ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。a、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法b、探索某些實(shí)物體積的測量方法c、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似d、通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度正

15、確答案：a判斷題：1、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（ 錯 ）2、 計算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。 （ 對 ）3、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。 （錯）4、 信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（錯）5、 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）6、 整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）7、 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）8、 將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計成三維

16、立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋與反氣旋。（對）9、 信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）10、 美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（錯）11、 美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯）12、 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲

17、音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）13、 接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）14、 我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）15、 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。（對）16、 教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯）17、 在美國的“社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的教育節(jié)目”的活動是nets績效的“使用技

18、術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)。（對）18、 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）19、 信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對）20、 電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）21、 理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對）22、 利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）23、 操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）24、 在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）2

19、5、 在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用tct交流運(yùn)算結(jié)果。（錯）26、 人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）27、 為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（對）28、 信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）29、 2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告

20、中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進(jìn)，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯）第2套試題一、選擇題：1、網(wǎng)上寫作實(shí)驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_ _不是它的寫作輔導(dǎo)方式。a、實(shí)時性的聊天 b、電子郵件 c、bbs d、在線練習(xí)正確答案：d2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_ _。a、熱現(xiàn)象 b、光的傳播 c、聲音的產(chǎn)生與傳播 d、簡

21、單電路正確答案：c3、下面_ _是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。a、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程b、 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形c、 能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值d、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的活動經(jīng)驗和方法正確答案：d4、_ _旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。a、基于問題學(xué)習(xí) b、有意義的學(xué)習(xí) c、資源型學(xué)習(xí) d、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：a5、_ _是指

22、根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。a、自我調(diào)控 b、自我監(jiān)察 c、自我管理 d、自我評價正確答案：a6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是_ _。a、 反饋時直接指出正誤 b、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。c、要提供即時的反饋 e、 整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析正確答案：c7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著_ _的興建而提出來的。a、“信息高速公路” b、“2016戰(zhàn)略” c、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)” d、“國家高速信息網(wǎng)”正確答案：a8、行

23、為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括_ _。a、接近性原則 b、定向與回憶 c、反饋原則 d、強(qiáng)化原則正確答案：b9、下面的_ _是地理課程知識的特點(diǎn)。a、過去性 b、具體性 c、多樣性 d、時空跨度大正確答案：d10、powerpoint所提供的_ _功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。a、自定義動畫 b、動作設(shè)置 c、預(yù)設(shè)動畫 d、自定義放映正確答案：b11、與“知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是_ _。a、有線性的橫向?qū)Ш?b、線性的縱向?qū)Ш?c、非線性的樹狀導(dǎo)航 d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確

24、答案：b12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于_ _。a、上位關(guān)系 b、下位關(guān)系 c、組合關(guān)系 d、并列關(guān)系正確答案：b13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_ _層次。a、形成價值觀念 b、組織價值觀念系統(tǒng) c、反應(yīng) d、價值體系個性化。正確答案：a14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以_ _。a、 運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用ict交流運(yùn)算結(jié)果b、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果c、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)d、使用word寫

25、作綜合課研究報告正確答案：c15、美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠_ _。a、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性b、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性c、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性e、 評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性正確答案：d16、在我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會_ _。a、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件 b、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件c、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法 d、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作正確答案：b1

26、7、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是_ _變化的表現(xiàn)。a、中心à邊緣 b、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn) c、奉獻(xiàn)à雙贏 d、傳遞者à促進(jìn)者正確答案：c18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_ _三個層面。a、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能 b、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能c、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能 d、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能正確答案：d19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：_爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。a、2010 b、2015 c、2008 d、2005正確答案：a20

27、、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)_ _的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。a、教學(xué)內(nèi)容 b、教學(xué)方法 c、教學(xué)模式 d、教學(xué)過程正確答案：a21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了_ _，是主要通往信息高速公路的教育通道。a、校校通 b、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) c、教育科研網(wǎng) d、國家高速信息網(wǎng)正確答案：b22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是_ _。a、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識b、教育理論知識；所教專業(yè)科

28、學(xué)知識，普通文化知識c、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識d、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗正確答案：b23、powerpoint用于制作幻燈片的是_ _。a、備注頁區(qū) b、工作區(qū) c、大綱視圖區(qū) d、幻燈片視圖正確答案：b24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實(shí)驗研究，其主要內(nèi)容不包括_ _。a、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體b、在小學(xué)階段要求做到“識字

29、教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合c、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合d、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合正確答案：d25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_ _。a、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置b、硬件擺放和座位安排 c、課堂氛圍和課堂管理 d、硬件安排和教室空間正確答案：a26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_ _三維互動方式。a、教師計算機(jī)學(xué)生 b、學(xué)生計算機(jī)學(xué)生c、教師計算機(jī)教師 d、計算機(jī)學(xué)生計算機(jī)正確答案：a27、英國的ict總體戰(zhàn)略不包括_ _

30、方面。a、基建設(shè)施 b、內(nèi)容 c、實(shí)踐 d、教學(xué)正確答案：d28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是_ _。a、人本廣義理論 b、建構(gòu)廣義理論 c、行為主義理論 d、認(rèn)知主義理論正確答案：a29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_ _模擬之中。a、實(shí)物 b、物理 c、情境 d、程序正確答案：b30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，_ _的課堂組織形式。a、小組活動 b、全班活動 c、個別活動 d、集體活動正確答案：b二、判斷題1、 整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“

31、數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）2、 默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實(shí)踐的知識。（錯）3、 在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對）4、 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）5、 用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）6、 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）7、 美國國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參

32、與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）8、 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）9、 在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機(jī)輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)。（錯）10、 信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）11、 信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）12、 研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取

33、知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）13、 美國“進(jìn)入下個千年”案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）14、 計算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）15、 學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯）16、 信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）17、 整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）18、 自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的乁個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。

34、（對）19、 科學(xué)課程是一門基于實(shí)驗的學(xué)科，實(shí)驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗專題既省時又有好效果的目標(biāo)。（錯）20、 在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）21、 專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。（對）22、 我國科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資

35、源；計算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）23、 聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）24、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）25、 英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（錯）26、 小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機(jī)輔助教學(xué)模式。（錯）27、 先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）28、 多媒體計算機(jī)以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來

36、說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）29、 結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）教育技術(shù)能力考試13套題（5-6）2008-06-07 19:34第5套試題單項選擇題1 按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為 . a 電子郵件法，push法，隨機(jī)ip法和bbs法b站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)ip法和視頻會議法c站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)ip法和視頻會議法d站點(diǎn)法，電子郵件法，bbs法和視頻會議法正確答案：c 21996年

37、，教育部全國中小學(xué)計算機(jī)研究中心推廣 軟件，以此軟件為教學(xué)平臺，開始組織“ cai在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。 a frontpageb authorwarec 公共編輯d幾何畫板正確答案：d 3powerpoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 a 幻燈片視圖b 工作區(qū)c 大綱試圖區(qū)d備注頁區(qū)正確答案：d 4下面的 不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。a 創(chuàng)設(shè)歷史情境b 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力c 模擬歷史人物或歷史事件d模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：d 5教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 a 熱現(xiàn)象b 光的傳播c 聲音的產(chǎn)生與傳

38、播d簡單電路正確答案：c 6在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。a 學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)b 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞c 學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型d學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)正確答案：b 7學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在 的過程中。a 學(xué)習(xí)知識b 問題解決c 解答試題d抽象思維正確答案：b 8在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是。 a 利用信息技術(shù)作為工具處理信息b 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境c 利用信息技術(shù)展示，交流d利用信息技術(shù)整合結(jié)果正確答案：b 9 學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈

39、現(xiàn)的課程。a 顯形課程b 隱形課程c 分科課程d拓展型課程正確答案：a 10 設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。 a 操練型游戲b 練習(xí)型游戲c 交互式模擬游戲d問題解決游戲正確答案：d 11、_模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。a、 基于問題學(xué)習(xí)b、 接受學(xué)習(xí)c、 資源型學(xué)習(xí)d、個別化學(xué)習(xí)正確答案：a 12、“清華之家”是一個_型的網(wǎng)站。a、 試題資訊b、 綜合類c、 特色類d、寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類正確答案：a 13、一般情況下，導(dǎo)航欄由_構(gòu)成。a、 標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖b、 題頭圖和備注c、 框架和

40、導(dǎo)航文字圖正確答案：b 14、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_相對應(yīng)。a、 知識點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)b、 知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入c、 知識點(diǎn)之間相互平行并列d、知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：c15、_是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。a、 內(nèi)容分析b、 先前經(jīng)驗分析c、 態(tài)度分析d、任務(wù)分析正確答案：d 16在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實(shí)驗探索，意義建構(gòu)；_和效果評價。a. 應(yīng)用與遷移b. 應(yīng)用與分析c. 分析與遷移d. 應(yīng)用與反思正確答案：a172000年10月25日，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議召開。陳至立同志作了題為抓住

41、機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的報告。報告中明確提出要實(shí)施_、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。a.”全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”b.”2016戰(zhàn)略”c.”校校通工程”d.”人機(jī)路網(wǎng)”工程正確答案：c18下面的結(jié)構(gòu)圖，是由_提出的。a. 加涅b. 斯金納c. 皮亞杰d. 羅杰斯正確答案：a19提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：_。a. 人本主義理論b. 建構(gòu)主義理論c. 行為主義理論d. 認(rèn)知主義理論正確答案：a20保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和_

42、”四個方面組成的。a. 檢索、評價和有效使用所需要信息的能力b. 計算機(jī)編程c. 必須擁有各種信息技能d. 信息意識正確答案：a21根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，_和全方位的課程整合階段。a. 開放式的、以資源為中心的課程整合階段b. 封閉式的、以資源為中心的課程整合階段c. 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段d. 開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：a22_受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。a. 資源型學(xué)習(xí)b. 探究型學(xué)

43、習(xí)c. 研究型學(xué)習(xí)d. 合作學(xué)習(xí)正確答案：d23為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_。a. 制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗探索，意義建構(gòu)b. 制定觀摩計劃，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評價教學(xué)行為c. 預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗探索，應(yīng)用與遷移，評價教學(xué)行為d. 制定觀摩計劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評價正確答案：b24教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_三大領(lǐng)域。a. 認(rèn)知、情感和動作技能b. 了解、理解和應(yīng)用c. 生理、心理和情感d. 認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：a25在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_描述了”教師逐

44、漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體”。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。a. b. c. d. 正確答案：c26美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和_。a. 做的課程b. 經(jīng)驗的課程c. 實(shí)驗的課程d. 體驗的課程正確答案：b27在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。a. 識字教學(xué)部分b. 閱讀部分c. 寫作部分d. 口語交際部分正確答案：b28信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容

45、標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_。a. 活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合b. 活動課程為什么要和信息技術(shù)整合c. 活動課程如何和經(jīng)驗課程整合d. 課程怎樣和信息資源整合正確答案：a29”學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于_類型a. 專制型b. 自由型c. 放任型d. 民主型正確答案：d30美國對新教師的學(xué)科知識的要求是_。a. 內(nèi)容知識，科學(xué)知識，方法知識b. 內(nèi)容知識，實(shí)質(zhì)知識，方法知識c. 理論知識，實(shí)質(zhì)知識，實(shí)踐知識d. 概念知識，實(shí)踐知識，方法知識正確答案：b判斷題1、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)

46、者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（對）2、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)、購買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，包括教學(xué)平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。（對）3、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認(rèn)為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構(gòu)起來的。（對）4、信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長的資源

47、，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。（對）5、“以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯）6、用鼠標(biāo)單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（對）7、互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進(jìn)了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）8、powerpoint支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“bmp”、“jpg”、“gif”，插入圖片時只能從剪

48、貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯）9、教師利用word、powerpoint等制作簡單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時間變長，降低了教學(xué)效率。（錯）10、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習(xí)、評價。（錯）、11、資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。（對）12、用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（錯）13、持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會用諸如“理解”、“再認(rèn)”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標(biāo)。（錯）14、既然利用了信息技術(shù)，

49、教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯誤的類型和數(shù)量級來評功估學(xué)生對這一知識的掌握情況。（錯）15、根據(jù)教育部頒布發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。（錯）16、作為我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其內(nèi)容包括具有終身學(xué)習(xí)的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識和目標(biāo)。掌握自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)。善于在教育教學(xué)實(shí)踐中反思和提高。參與教育科學(xué)研究活動，增強(qiáng)解決問題的能力。（對）17、合作討論對于教師成長沒有意義。（錯）18、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)編程和計算機(jī)態(tài)度。（錯）19、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對

50、）20、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和老帥特點(diǎn)等三大因素的相互影響。（對）21、英國的ict總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實(shí)踐等ict教育的關(guān)鍵問題。（對）、22、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。（錯）23、信息技術(shù)整合于個別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯）24、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識。（對）25、webquest

51、屬于接受學(xué)習(xí)。（錯）26、教學(xué)支架是互動遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。（錯）27、在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動靈活、便利的特點(diǎn)。（借）28、美國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯）29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問題解決和決策工具。這一目標(biāo)只需要在信息技術(shù)課上全部實(shí)現(xiàn)，不需要其他課配合。（錯）30、我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)

52、階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。（對）第6套試題單選題：1在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是 c 。a.分離模式 b.鋸齒模式 c.整合模式 d.交替模式2問題的解決一般涉及 c 要素。a. 必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法b. 初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法c. 初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法d. 必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決方法3在 d 中，學(xué)習(xí)者是一個外在的實(shí)驗者。a.過程模擬 b.程序模擬 c.情境模

53、擬 d.進(jìn)程模擬4在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 a 三種典型的課堂組織形式。a. 全班活動、小組活動和個別活動b. 班內(nèi)活動、課外活動和個別活動c. 整體活動、小組活動和個別活動d. 集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動5形成價值觀、組織價值觀系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標(biāo)屬于 a 領(lǐng)域。a情感 b.認(rèn)知 c.生理 d.動作技能6學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括 d 兩種。a 提供卡片和提供課件b 提供材料和提供試題c 提供軟件和提供信息d提供內(nèi)容和提供地址7影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前 d 的準(zhǔn)備狀況。a 課程、課件和教學(xué)環(huán)境b 課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境c 硬件、積件和教學(xué)環(huán)境d硬件、軟件

54、和教學(xué)環(huán)境8【美】國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是 b 。a 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力。b 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。c 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。d基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力。9下面的 d 具有兩個基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。a復(fù)雜問題 b.簡單問題 c.結(jié)構(gòu)不良問題 d.結(jié)構(gòu)良好問題10教師整合能力的發(fā)展方式主要包括 a 。a. 講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題b. 準(zhǔn)備