淺談?wù)n改下的思想品德教學(xué)

1、    淺談?wù)n改下的思想品德教學(xué)    李澤湘社會(huì)發(fā)展越來越迅速，國(guó)民素質(zhì)也越來越高。思想品德教育已是社會(huì)精神文明建設(shè)不可缺少的部分。對(duì)于中學(xué)生來說，要想形成良好的品德，樹立崇高的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)德育教育是十分重要的。所以，如何改進(jìn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康向上的心理勢(shì)在必行。筆者根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，在本文淺談九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)的新模式，以便于能更好地進(jìn)行思想品德教育。一、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主角，經(jīng)?！皾M堂灌”，學(xué)生只是配角。教師把知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接收，絲毫沒有學(xué)習(xí)的興趣和激情。這樣的課堂

2、怎么能挖掘?qū)W生的潛能？怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？這樣的課堂教學(xué)，根本不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)要求，要把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。所以，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，成為課堂的主人。例如，在教學(xué)九年級(jí)思想品德第三課時(shí)，課前我讓學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的資料，上課時(shí)讓學(xué)生們展示自己收集到的資料。同學(xué)們?cè)谡n堂上踴躍發(fā)言，完成了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，只要教師想盡辦法努力去做，就一定能找到一個(gè)更好的教學(xué)模式，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性。二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師至高無上，擁有絕對(duì)的權(quán)威。在這種氛圍中，學(xué)生小心

3、翼翼，謹(jǐn)小慎微，怎么可能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)呢？在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，起到引導(dǎo)和組織作用。所以，在課堂教學(xué)中，教師要走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自主、愉快地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”時(shí)，我先進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們的上網(wǎng)情況和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。起初，同學(xué)們都在觀望，似乎擔(dān)心著什么。這時(shí)，我再三鼓勵(lì)他們，終于有幾位同學(xué)站起來談了自己的看法。我對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行了肯定的評(píng)價(jià)。其他同學(xué)見此情景，也都紛紛發(fā)言這節(jié)課很成功。通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，教師創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來，有利于提高課堂效率。三、

4、因材施教班級(jí)學(xué)生的理解能力、接受能力等存在差異。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要因材施教，力求達(dá)到優(yōu)等生“吃得好”，學(xué)困生“吃得了”，滿足他們各自的需要。例如，在教學(xué)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的題，讓學(xué)困生完成，針對(duì)一些有難度的問題，則讓優(yōu)等生去解答。布置作業(yè)，也各不相同，按層要求。這樣的教學(xué)，既能培養(yǎng)優(yōu)等生，又能兼顧中等生，還可以給學(xué)困生信心。四、理論與實(shí)際相聯(lián)系初中思想品德教學(xué)要與實(shí)際相聯(lián)系，尤其是九年級(jí)的思想品德課堂教學(xué)更為重要。新課標(biāo)中也明確指出，思想品德教學(xué)，要面向社會(huì)生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握生活中的要求、規(guī)范。所以，教師在上思想品德課時(shí)，要引入對(duì)學(xué)生有教育意義的典型事例。例如，在教學(xué)“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”時(shí)，我就列舉了前幾年發(fā)生的“聶樹斌案”，用法說事，進(jìn)而說明“人格尊嚴(yán)不可侵犯”。引入實(shí)際的事例，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生受到教育，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，課堂教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，又能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的教育作用。學(xué)習(xí)是無止境的，課堂教學(xué)也是在不斷地發(fā)展的。課堂教學(xué)對(duì)教師的要求也越來越高，尤其是思想品德教學(xué)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要提高學(xué)生的道德水平。