小學(xué)語文論文：漢語拼音教學(xué)研究

1、小學(xué)語文論文：漢語拼音教學(xué)研究小學(xué)語文論文：漢語拼音教學(xué)研究一、研究背景邁入新世紀的大門，面對五彩繽紛的信息，人們從沒 有像今天這樣渴望交流。在這個信息時代，失去交流，就 意味著落后。從語言學(xué)角度來說，所謂信息化社會，最主 要的特征就是利用電子計算機等先進工具對語言文字信息 進行各種處理，目的是建立現(xiàn)代化語言信息系統(tǒng)，使語言 文字得到最佳利用，使凝聚在語言文字中的知識信息發(fā)揮 最大效能。所以我們說信息社會的信息離不開語言文字這 個載體，而這個載體根本離不開漢語拼音這個標音工具。 高度發(fā)達的社會需要流動，而流動的信息急切需要一個通 用的語言文字環(huán)境。目前已經(jīng)廣為國際采用的漢語拼音顯 然最有資格承

2、擔(dān)這項傳播任務(wù)?？梢姡瑵h語拼音是未來一 代步入信息社會必備的基本工具。語文現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的組成部分。語文現(xiàn)代化的 首要而迫切的任務(wù)是推廣普通話。我國憲法在總綱第十一 條明確規(guī)定：國家推廣全國通用的普通話。我們國家地大 物博，民族眾多，國內(nèi)共有幾十種語言，光漢語就分十個 方言區(qū)。隨著市場經(jīng)濟越來越發(fā)達，交際越來越廣，一口 流利的普通話，成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“工欲善其事，必 先利其器?！闭莆諠h語拼音是學(xué)好普通話最好的工具。二、理論依據(jù)教育家認為：“教學(xué)是師生共同參與的圍繞著教材所進 行的教與學(xué)的雙邊活動，它既是以傳授知識和吸收人類間 接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活 動?！?/p>

3、因此，師生間不僅有認知方面的信息傳遞，而且也有 情感方面的信息交流。所以，在教學(xué)過程中教師不僅要注 意學(xué)生接受信息過程中的能力加工情況，而且還要重視學(xué) 生接受信息過程中的情感狀況，努力使學(xué)生在愉悅和諧的 氣氛中學(xué)習(xí)知識，在認知過程中體嘗思維之趣，成功之 樂。在漢語拼音教學(xué)中，根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，采取不 同的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了認知與情 感的和諧統(tǒng)一。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí) 如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為 孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！被谶@種認識，針對兒 童形象思維發(fā)達的特點，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂見的 方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、

4、音樂、游戲、表演之 中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。三、研究目標1. 開放教學(xué)時空一一讓拼音走進生活 走進校園，規(guī)范校園語言。學(xué)生以學(xué)校生活為主， 學(xué)校的語言環(huán)境直接影響學(xué)生的語言習(xí)慣。如：“窗戶”、“ 桌子”、“電視機”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數(shù) 學(xué)”、“考試”、'吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、'灑水”、“掃地”等常用語詞，使用頻率高，錯誤率也很高。究其 原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不 分。為規(guī)范學(xué)生口語，教師和學(xué)生約法三章，養(yǎng)成時時處 處相互糾音的習(xí)慣，有意識地學(xué)說普通話，形成良好的校 園語言環(huán)境。 走進家庭，鞏固生活語言。目

5、前，很多家長對孩子 的語言習(xí)慣不重視，家里的語言環(huán)境比較差。對此，我鼓 勵孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時接受家 長的監(jiān)督，每天說一說學(xué)校里的新鮮事，或講一個故事， 念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機錄下來，既可以反 復(fù)聽，進行自我糾正，又可以和同學(xué)相互交流，取長補短, 還可以交給老師聽，以便老師及時給予指導(dǎo)。 走進大自然，豐富生活語言。各種動植物的名稱、 旅游景點、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱，都 是很好的學(xué)習(xí)材料。女口：曲院風(fēng)荷、三潭印月、城隍閣、 保路、朝暉一小、江干區(qū)、十四幢等常用語，受方言的影 響，聲母、韻母和聲調(diào)都很容易讀錯，讓學(xué)生用“這是x x”、“我去過xx”

6、、“我認識xx”等語句，練習(xí)說話， 熟悉周圍的生活環(huán)境，熟練語音，積累語言。并結(jié)合旅游 城市的特點，鼓勵學(xué)生外出游玩時，學(xué)做小導(dǎo)游，為中外 游客指路，介紹景點，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，做熱情的小主人， 在為別人服務(wù)中，鍛煉自身的語言能力。讓拼音走向生活，還要“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會查字 典。這是最管用的正音工具。查字典的過程也是在復(fù)習(xí)拼 音。我們班的學(xué)生學(xué)會查字典以后，學(xué)習(xí)積極性日益濃厚, 自我正音的意識也越來越強烈。走進社會生活，培養(yǎng)一種良好的語言習(xí)慣，實質(zhì)上是 人們認識上由自然王國向必然王國邁進的過程。其過程是 艱辛的。改變一種語言習(xí)慣需要經(jīng)過上百次的重復(fù)練習(xí)， 甚至要調(diào)動意志、熱情、毅力乃至決心。

7、2. 開放教學(xué)方法開放教學(xué)要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當具備符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué) 習(xí)方法。俗話說：“條條大路通羅馬。” 一萬個人可能有一 萬種學(xué)習(xí)方法?！斑m合自己的記憶方法是最好的?！备鶕?jù)教 學(xué)“個性化”的原則，教學(xué)中要讓學(xué)生按照自己的個性和 興趣，有自由選擇的余地，以發(fā)揮自己在某一方面的優(yōu)勢、 特長，以利于獨立個性的發(fā)展。學(xué)生對拼音字母的形狀、 發(fā)音，都有自己的理解。學(xué)了書上的識記方法之后，讓學(xué) 生想一想：你還有更好的辦法嗎？學(xué)生熱情高漲，他們的 生活經(jīng)驗和知識等多方信息，都在五花八門、生動有趣的 順口溜中體現(xiàn)出來了。引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自身創(chuàng)造才 能的機會，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，把

8、他們想象、 創(chuàng)造等多方面的智能開發(fā)出來。我認為，學(xué)生的創(chuàng)作比教 參上提供的內(nèi)容更有童趣，更貼近生活，更富有時代氣息。 孩子們把順口溜輸入電腦，寫上自己的姓名，打印出來貼 在墻上，并歡天喜地地回家告訴家長，自己是個小作家 了，還邀請家長一定要來學(xué)?？纯此淖髌?，分享他的學(xué) 習(xí)成果。3. 開放學(xué)習(xí)環(huán)境讓教室會說話為了滿足每個孩子的學(xué)習(xí)欲求，形成適合不同個體的 開放學(xué)習(xí)方式，教師必須營造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟和學(xué)習(xí)行為。為了給學(xué) 生創(chuàng)造強烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教 室，布置成“拼音的世界”，為每個孩子做一塊姓名牌，給 漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們

9、用拼音介紹自己的名 字并認識同伴。又把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼 在墻上，隨時可以見到，防止遺忘；給教室里的每一件東 西都貼上“拼音標簽"。如:mnyiz iheibanrguangdengzhuo z ichuanghudi nshjijiangt ifenbi等等；教師節(jié)、中秋節(jié)、 國慶節(jié)臨近之際，把祝賀語和相關(guān)的詩文如：靜夜思等 用拼音抄貼在墻上，進行學(xué)習(xí)；一些日常用語如：“l(fā)doshl hdo!"、"dubuqi!”、"xixie!"、"z ijin!"等，專門掛在“每日一句”的墻角，天天學(xué)，天天用?？傊?，學(xué)生

10、一進 教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海 洋，可以自由地獲取。貼滿拼音的教室既使孩子們學(xué)得有 趣，又不增加課業(yè)負擔(dān)，在不知不覺中鞏固了所學(xué)的知識。四、研究原則和方法插圖提示法漢語拼音教材中的插圖具體直觀、貼近生活、富有情 趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手, 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲 母k時，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么？你們喜歡小蝌蚪 嗎？這些可愛的小蝌蚪在那干什么？接著板書k讓學(xué)生看, 這個字母像什么？這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增 加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語言、插

11、圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一 個愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動地參與學(xué)習(xí)的方法。比如 我在教u的四聲時，運用教具演示，邊演示邊模擬汽車開 動的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著 我做手握方向盤的姿勢，并且邊開車邊發(fā)音。隨后，我就 向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三 聲下坡又上坡，四聲就像下山坡這樣讓學(xué)生的腦、眼、 手、口多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松 愉快。趣味故事法小學(xué)生的心理特點是最容易接受一些生動具體又有趣 的知識。因此，在教學(xué)中，教師可講一些與課文內(nèi)容緊密 相關(guān)的故事趣談，創(chuàng)造一個愉快而緊張的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生 的想象力、創(chuàng)

12、造力。如我在教整體認讀音節(jié)yiwuyu時，先 講一個故事：有一天，iu三個小孩要到公園去玩，可是他 們?nèi)齻€年紀太小了又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y 和大w帶路，大y帶著小i 一塊走了，就成音節(jié)yi,大w 帶著小u走了就成了音節(jié)wu,只有小沒人帶他，急得哭了, 兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見 小哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧, 我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙「?興極了，邊走邊唱著歌：“iu單獨走，大y大w來帶路，小 眼淚擦干凈，大家齊步向前進?！边@樣把知識化為有趣的故 事使學(xué)生對整體認讀音節(jié)yiwuy u接受快，理解深，記憶牢, 還

13、能使學(xué)生對跟大y后面去掉兩點引起注意。游戲?qū)W習(xí)法游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活 動，在游戲中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達到寓教 于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動 開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此, 在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中 學(xué)，使認知與情感融為一體。如：在學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)后，我設(shè)計了如下練習(xí)。師: 秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋 果好嗎？農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀 蘋果上的音節(jié)，他就把這個大蘋果送給你，你們想不想要? 學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了， 叫我去

14、吧，我肯定能讀對?！边@樣緊密結(jié)合課文，針對兒 童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中， 體會到學(xué)中有趣、趣中有知，使認知活動與師生情感交織 在一起。歌訣鞏固法兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆, 若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué) 后會印象深刻。例如：上兩點的省寫規(guī)則可以編成：“小真 驕傲，兩眼往上翹，j、q、x,來幫助，摘掉了驕傲帽”； 或者："小見到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“bbb 聽廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd,氣球上升qqq ,拐棍 加橫fff,傘把撐開ttt,小鴿子gg g,小草蝌蚪kkk,像 把椅子hhh”等。這些兒

15、歌突出了字母形體的特點，形象生 動，學(xué)生便于記憶。自主創(chuàng)新法古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為 終生受用?！币虼?，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其 終生受用。例如：在教學(xué)拼音c時，我問學(xué)生：“誰能想個 辦法記住這個字母？ ”有的同學(xué)彎下腰說：“同學(xué)們看我現(xiàn) 在像不像c? ”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c 狀，說：“我這才叫像呢！”學(xué)生們興趣高漲，并由此一發(fā) 不可收拾，有的說：“c好像是一個月餅，被人咬了一口?！?還有的用手擺成彎月狀，說：“老師，這不是一個月牙 嗎？ ”同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的方法與眾不同，想出了許多 方法，競相發(fā)言：“老師，我有個好辦法?！薄袄蠋?，我想得

16、比他的好?！?“老師我這個辦法最好了。”學(xué)生的創(chuàng)造 之門由此被打開。五、研究步驟1、準備階段2、實施階段3、總結(jié)階段六、研究的組織與管理分析現(xiàn)狀，確立目標。學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認識。全員參與，優(yōu)勢互補，共同提高素質(zhì)。積極啟動“名師”工程，為學(xué)校發(fā)展增強后勁。改革人事管理，優(yōu)化配置人才資源。七、成果預(yù)期漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年 級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏 味。依據(jù)課程標準的要求，要讓他們在一個月內(nèi)讀準聲母、 韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書 寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對兒 童特點，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心 地學(xué)好拼音。這樣做意義是深遠的，不僅為今后的識字打 好基礎(chǔ)，更主要的是