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文檔簡介

1、精品教學教案古詩兩首 - 所見教學設計景孝婷教學目標：1、復習鞏固“所”、“牧”、“捕”、“蟬”等生字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、3、背誦這首詩。教學重點： 在識字的基礎上朗讀并背誦古詩。教學難點： 理解古詩意思。教學準備： 課件課時安排： 第二課時教學過程：一、復習生字，導入新課。（出示蘋果樹圖片）同學們，看到這課蘋果樹，你們想不想去摘蘋果??？下面大家舉手來摘蘋果認字吧！出示生字，學生舉手認讀并組詞。 （所、牧、捕、蟬、閉、立、詩、林童、黃）二、初讀詩歌1、播放詩歌錄音，學生認真聽詩歌中每個字的讀音，并感受詩歌的韻味。2、理解題目所見見是什么意思？（看見）“所見”就是指所看見的東西

2、。精品教學教案3、介紹作者。（袁枚是我國清代詩人）4、教師領讀古詩，學生跟讀，注意個別字的發(fā)音。5、要求學生朗讀古詩，畫/號表示停頓。三、精讀古詩，理解詩意1 、出示課文插圖，學生觀察，說說圖中看到的畫面。圖中你看到了誰？他在干什么？( 放牛的孩子 , 騎在牛背上。 )這是我們看到的，想象一下，他還在干什么？（他在唱歌 )2 、出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。振：傳遍的意思。“林樾”是指茂密的樹林。師：他的歌聲怎么樣 ?詩人是怎么描述的？生：他的唱歌優(yōu)美動聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。過渡語：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上， 聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，歌聲停了，為什么呢？2 、出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。意欲：在詩中的意思是“心想” 。捕：“捉”的意思。鳴蟬：“正在鳴叫的知了。提問：誰來說說為什么歌聲停了？（學生舉手回答）精品教學教案3、多可愛的孩子啊，多美的古詩啊，讓我們再來讀一讀。（出示古詩、請個別學生來讀一讀）四、背誦古詩。采用多種方法背誦這首古詩，看看誰先背會。五、課堂練習六、課堂小結在認識生字的基礎上我們學完了這首古詩，大部分同學都

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