服裝設(shè)計教學(xué)中設(shè)計和工藝結(jié)合教學(xué)模式探析

1、服裝設(shè)計教學(xué)中設(shè)計和工藝結(jié)合教學(xué)模式探析【摘要】時代的發(fā)展和生活水平的提高，使人們對 服裝設(shè)計的要求越來越高，并提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)。因此， 為了促進(jìn)服裝業(yè)的發(fā)展，服裝設(shè)計的教學(xué)必須根據(jù)時代發(fā)展 的要求，進(jìn)行教學(xué)的改革形成合適的教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué) 習(xí)過程中的實踐過程，實現(xiàn)服裝專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高。 為此，筆者將進(jìn)一步探討服裝設(shè)計教學(xué)中設(shè)計與工藝結(jié)合的 教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計教學(xué)設(shè)計與工藝結(jié)合教學(xué)模式【中圖分類號】g71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】 2095-3089 (2014) 03-0227-02服裝設(shè)計中的設(shè)計是有計劃和策劃的進(jìn)行服裝的創(chuàng)作， 而工藝是指人們利用工具對存在的材料和

2、半成品進(jìn)行加工， 最終做成一件成品。設(shè)計的最終目的是服務(wù)與他人，而工藝 的目的是進(jìn)行使用，正是二者的不同導(dǎo)致目前的服裝設(shè)計教 學(xué)一直在探索設(shè)計與工藝結(jié)合的教學(xué)模式。由于服裝設(shè)計教 學(xué)更多的是注重設(shè)計、審美和藝術(shù)，往往不注重對工藝技術(shù) 的培養(yǎng)，加之受到傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致目前服裝設(shè)計教學(xué) 還有形成完善的設(shè)計與工藝結(jié)合的教學(xué)模式。服裝設(shè)計作為 一門具有實用價值的學(xué)科，不能單純的進(jìn)行構(gòu)想，因此要讓 學(xué)生在實踐過程中加強對工藝與服裝設(shè)計的聯(lián)系，采取積極 的措施實現(xiàn)構(gòu)想的實施。一、服裝設(shè)計教學(xué)中設(shè)計與工藝結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容服裝設(shè)計教學(xué)屬于實用美術(shù)的范疇，其本身包含著藝術(shù) 和手工技藝兩個因素，在服裝設(shè)計教學(xué)中

3、，教師不僅要培養(yǎng) 學(xué)生的實踐能力和動手能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力，以培養(yǎng)應(yīng)用型和綜合型專業(yè)人才作為教學(xué)目標(biāo)，建立起 以設(shè)計和工藝相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。1對服裝設(shè)計的教學(xué)設(shè)計與工藝結(jié)合的教學(xué)模式在服裝設(shè)計教學(xué)中十分重 視對學(xué)生商品意識、經(jīng)營意識和市場意識的培養(yǎng)，主要采用 的教學(xué)方法是通過市場調(diào)查分析服裝設(shè)計的定位，將流行的 服裝設(shè)計的圖畫表現(xiàn)形式與色彩搭配理念融入到教學(xué)中，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強對設(shè)計與工藝結(jié)合教學(xué)模式的理解和認(rèn) 識。比如學(xué)?？梢赃M(jìn)行模擬平拍，對學(xué)生設(shè)計的服裝進(jìn)行虛 擬平拍，讓學(xué)生對了解具體的設(shè)計流程，更好的掌握所學(xué)的 技能。2對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學(xué)在進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)時老師

4、可以采用靈活的結(jié)構(gòu)制圖 教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)構(gòu)制圖能力，實現(xiàn)學(xué)生制版打板能 力的提升，比如老師可以將學(xué)生設(shè)計的代表性服裝與成衣課 程結(jié)合在一起，按照固定的比例進(jìn)行制圖裁剪，由淺到深進(jìn) 行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的開展。另外，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計在教學(xué) 中，老師要根據(jù)款式的變化對學(xué)生提出不同的放縫和打板要 求，并根據(jù)款式的實際紙樣進(jìn)行有效的實踐和訓(xùn)練。同時， 老師要逐漸增加學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的難度，讓學(xué)生在服裝設(shè) 計中靈活進(jìn)行打板，并可以根據(jù)樣衣要求進(jìn)行打板，從而通 過這樣的實踐性極高的活動提高校學(xué)生的服裝設(shè)計技能。3對服裝材料工藝的教學(xué)為了更好的完成服裝設(shè)計的目標(biāo)，學(xué)生必須對服裝材料 進(jìn)行詳細(xì)理解，為此，在

5、服裝設(shè)計教學(xué)中要對學(xué)生開展服裝 材料工藝教學(xué)。在服裝材料工藝教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)面 料和輔料的知識，還要增加學(xué)生對面料各方面性能的理解， 包括面料的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格與特色、服務(wù)性能和成型時的狀態(tài)。 在開展服裝材料工藝教學(xué)時，老師要根據(jù)學(xué)生的情況采用積 極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生實現(xiàn)服裝設(shè)計與工藝材料應(yīng)用的 有效結(jié)合。比如在設(shè)計一套晚禮服時，要讓學(xué)生按照要求進(jìn) 行材料的選擇，然后按照正確的操作流程進(jìn)行晚禮服制作， 使制作的晚禮服順暢平整。二、如何促進(jìn)服裝設(shè)計教學(xué)中設(shè)計與工藝結(jié)合教學(xué)模式 的實現(xiàn)1.在服裝設(shè)計教學(xué)中對服裝平面圖進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化服裝平面圖在服裝設(shè)計中的主要作用是讓服裝設(shè)計的 效果圖更好，而在現(xiàn)在

6、的服裝設(shè)計教學(xué)中對服裝設(shè)計的效果 圖十分重視，而往往忽略服裝平面圖的存在價值，主要表現(xiàn) 在教師對服裝平面圖的重視度不夠，在教學(xué)中的涉及范圍不 夠或不進(jìn)行過多的補充說明。為此，要在服裝設(shè)計教學(xué)中加 強對服裝平面圖的標(biāo)準(zhǔn)化，并在服裝平面圖的制作時要嚴(yán)格 按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)行嚴(yán)格、準(zhǔn)確和仔細(xì)的繪制，而 不能進(jìn)行盲目的設(shè)計，否則將導(dǎo)致后期的服裝設(shè)計難以達(dá)到 預(yù)期的效果，讓服裝設(shè)計與工藝出現(xiàn)斷層，使最終做出的服 裝不成功。另外，教學(xué)過程中要對完成的服裝平面圖進(jìn)行反 復(fù)的討論和修正，保證其正確無誤，實現(xiàn)設(shè)計者的設(shè)計的服 裝產(chǎn)品滿足消費者的需求。2.在服裝設(shè)計教學(xué)中模糊工藝與設(shè)計的學(xué)科差異設(shè)計教育的理

7、念是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的形 象敏感度，并通過原有的知識理論體系形成符合要求的項目 模型，然而工藝教學(xué)注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。服裝設(shè)計 過程中往往是根據(jù)特定的社會條件和市場條件出發(fā)，需要設(shè) 計者具備良好的邏輯思維能力，而在對服裝設(shè)計發(fā)展趨勢的 預(yù)測過程中，又往往需要設(shè)計者利用自身的形象思維進(jìn)行預(yù) 測。但是服裝設(shè)計作為在理性思維制約下進(jìn)行的組織活動， 應(yīng)該采用邏輯思維為主，形象思維為輔的原則?？梢?，服裝 設(shè)計過程中設(shè)計與工藝是相互合作、相互促進(jìn)，可以實現(xiàn)二 者的融合。因此，在服裝設(shè)計教學(xué)中要模糊工藝與設(shè)計的學(xué) 科差異，采用設(shè)計與工藝結(jié)合的教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生既具有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)又具備嫻熟的工藝技 術(shù)。面對時代發(fā)展和物質(zhì)水平提高對服裝設(shè)計提出的嚴(yán)格 要求，服裝設(shè)計教學(xué)提高自身的重視，在教學(xué)中開展設(shè)計與 工藝相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計技能時實現(xiàn) 自身工藝技術(shù)水平的提高，為自己的服裝設(shè)計打下堅實的基 礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1彭贊樂，劉勝利；服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系改革的探討j;徐州教育學(xué)院學(xué)報;200