淺談班主任的基本素質(zhì)

1、    淺談班主任的基本素質(zhì)    鄭南杰摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。黨的十八大報(bào)告根據(jù)我國(guó)的國(guó)情制定出適合我國(guó)發(fā)展的教育方針。而作為教育教學(xué)行為的主體（教師）對(duì)教育對(duì)象（學(xué)生）就發(fā)揮著極其重要的作用，所以，教師隊(duì)伍應(yīng)具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)素質(zhì)，這也是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)條件。那么作為一個(gè)班級(jí)的班主任就更加重要了，不僅要具備一般科目教師的基礎(chǔ)素質(zhì)，還要具備班主任特有的基礎(chǔ)素質(zhì)。所以，這里就小學(xué)四至六年級(jí)這一中高段小學(xué)生的班主任應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討與研究。關(guān)鍵詞：班主任；基本素質(zhì)；管理班級(jí)；教育方針現(xiàn)如

2、今我國(guó)的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”為了實(shí)現(xiàn)這一方針，班主任不僅要積極、熱情地投入到教育事業(yè)中去，還要挑起教育學(xué)生思想學(xué)習(xí)健康和生活的職責(zé)，為學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境，從而彰顯班主任在德育、教書育人這一過(guò)程中的基本素質(zhì)。一、班主任應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)在一個(gè)班級(jí)中，班主任與其他科目教師相比，既是和學(xué)生相處時(shí)間最多、接觸最多的教師，也是最了解學(xué)生的教師，當(dāng)然班主任也是對(duì)其影響最大的人。所以班主任自身要具備良好的道德品質(zhì)，不僅是在工作上，在

3、生活中也應(yīng)該品行端正，才能潛移默化地影響學(xué)生。小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生在言行舉止、學(xué)習(xí)、思維等方面總體還處于模仿、效仿的階段，更容易對(duì)班主任老師道德、品行進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，所以，班主任要把自己當(dāng)作班級(jí)的一員，擁有良好的道德與品行并嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前做好示范，才能在無(wú)形、有形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而且在教育學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也要注重對(duì)其思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶。當(dāng)然也只有道德品質(zhì)優(yōu)良的教師才會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校的認(rèn)同，才能使自身的三觀得到不斷的發(fā)展。二、班主任應(yīng)該具備豐富的知識(shí)教師的職責(zé)有很多，其中最主要、最基本的是“教書育人”。班主任作為教師中的一員也應(yīng)該實(shí)施這一基本職責(zé)，那么要較好

4、地實(shí)施這一職責(zé)應(yīng)該怎么做？那么班主任具備豐富的知識(shí)是其實(shí)施教書育人的基礎(chǔ)條件，同其他科任教師不同的是班主任應(yīng)該具備更多的知識(shí)，不能只局限于所教科目，而且還不僅僅局限于理論知識(shí)，還要擁有實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、技巧等，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教書育人這一過(guò)程，才能更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，才能真正達(dá)到教書育人的目的。三、班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主對(duì)于小學(xué)四至六年級(jí)這一中高段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自尊心較強(qiáng)，班主任有必要尊重學(xué)生、維護(hù)其自尊心，班主任在公平對(duì)待學(xué)生的前提下也要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教，這樣更具針對(duì)性，如針對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)

5、就要給予更多的關(guān)注、耐心傾聽(tīng)，必要的時(shí)候讓其在班級(jí)中發(fā)光發(fā)熱，承擔(dān)班級(jí)的部分任務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，這樣可以提升其自信心，使其不被邊緣化；在實(shí)際的教育教學(xué)中也可實(shí)施，如當(dāng)老師在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，既不傷害其自尊心，又要使其認(rèn)真聽(tīng)講，就需要教師能靈活處理，可以走到該學(xué)生旁邊或者在其桌面輕輕敲打進(jìn)行提醒。公平對(duì)待學(xué)生就要求班主任老師給所有學(xué)生公平表?yè)P(yáng)、批評(píng)、評(píng)選優(yōu)秀、選舉班干部、排座位等，營(yíng)造一個(gè)公正、民主的班級(jí)氛圍，不僅可以讓成績(jī)好的學(xué)生明白老師不會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)好而進(jìn)行包庇，自己還要在其他方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、提高，才能進(jìn)步，得到同學(xué)、老師的認(rèn)同；成績(jī)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)可以知道通過(guò)自己的努力，可以得

6、到同學(xué)、老師的認(rèn)可；成績(jī)靠后的同學(xué)也能夠感受到老師的關(guān)愛(ài)并努力提升自己，這樣不僅做到了公平對(duì)待學(xué)生，還做到了以學(xué)生的發(fā)展為主。四、班主任應(yīng)該具有管理班級(jí)的能力班主任應(yīng)該具備對(duì)班級(jí)的整體管理能力，這樣可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行教育方針、任務(wù)的完成，制定適合班級(jí)的總建設(shè)目標(biāo)，從而培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、和諧、有愛(ài)、尊師的良好班風(fēng)，建立和諧的班集體；當(dāng)然班主任可以按照小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行教育；利用好家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等，更好地建立學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三位一體的橋梁；也要組織班干部和同學(xué)們一起協(xié)同老師共同管理班級(jí)；班主任應(yīng)該具有良好的溝通交流的表達(dá)能力，因?yàn)榱己玫谋磉_(dá)能力可以和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而

7、解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的開導(dǎo)。同時(shí)也可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行影響，間接地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、討論目前，教育的研究與發(fā)展越來(lái)越深入，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)要求也越來(lái)越高，所以，這就要求教師實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，從而更好地轉(zhuǎn)入新課改的要求中去。通過(guò)本文的討論發(fā)現(xiàn)，班主任教師要具有良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)、尊重學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為主、管理班級(jí)的能力等基本素質(zhì)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。其中尤其重視道德品質(zhì)，當(dāng)然一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅擁有這些基本素質(zhì)，還應(yīng)該負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的人格魅力。班主任教師也應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，以身作則，讓學(xué)生也熱愛(ài)自己的生命。班主任通過(guò)各種途徑可以提高班級(jí)學(xué)生的德育、素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)出社會(huì)主義社會(huì)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，進(jìn)而實(shí)施該項(xiàng)方針。當(dāng)然也要求班主任及其他教師認(rèn)