2022年2022年冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下《認(rèn)識圖形》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.教材分析熟悉圖形說課稿精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載熟悉圖形為冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元的內(nèi)容；這部分內(nèi)容,為在同學(xué)直觀熟悉了長方體.正方體.圓柱等立體圖形 的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些常見的平面圖形的；這節(jié)課重點熟悉長方形.正 方形；關(guān)于長方形和正方形的特點,新課程支配在了二年級下冊,因 此,本課只要求同學(xué)能夠熟悉長方形和正方形；教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計思路,注意讓同學(xué)通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系； 因此本節(jié)課的難點為同學(xué)能夠體會“面”在“體”上；基于教材特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀看.操作.合作和溝通等活動,初步熟悉并辨

2、認(rèn)長方形.正方形,體會“面”在“體”上；2.在動手操作和形象的多媒體課件直觀感受過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識；3.通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)；二.教法學(xué)法本次教學(xué)活動以“情境引入合作探究建立模型實踐應(yīng)用”的模式出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 注意讓同學(xué)體驗從立體到平面再到建立模型的過程, 以同學(xué)的進(jìn)展為本, 強調(diào)對同學(xué)空間觀念的培育, 融觀看.操作.溝通.合作等學(xué)習(xí)方法為一體, 注意讓同學(xué)在操作體驗中學(xué)習(xí)；為了讓同學(xué)體驗“面”在“體”上這一空間概念,我制作了生動好玩的課件, 利用多個長方形和正方形制作了機器人貝貝.貝貝也成為了精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)的學(xué)

3、習(xí)伙伴, 它采納生動活潑的形式代替了老師,自始至終調(diào)動著同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性, 使得同學(xué)在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,形成抽象的空間概念；三.教具學(xué)具的預(yù)備：課件.如干組積木.教學(xué)嘉獎需要的小長方形和正方形；四.教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課上課之前,我把同學(xué)分成幾個小組； 給每個小組預(yù)備好一套積木.如干張紙；開頭,我用親切的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們, 你們喜愛玩積木嗎？小小的積木變化無窮, 玩積木使我們更加聰慧, 今日馬老師為每個小組各預(yù)備了一套積木, 請你拿一個你熟悉的,你最喜愛的積木； ”“誰向大家介紹一下, 你拿的為什么外形的？”這里為用直觀實踐的方式復(fù)習(xí)舊學(xué)問,為新圖形做鋪墊；“這些圖形都為我們的

4、老伴侶了；” “瞧,我們的新伴侶來了,他叫貝貝；在他的身上藏著新圖形,我們來熟悉一下吧；”玩積木.看動畫都為孩子們最喜愛的活動；一上課就采納這兩種方式來刺激兒童,他們的學(xué)習(xí)欲望一下子就調(diào)動起來了；同時, 我這樣設(shè)計的意圖也為結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問背景,從常見的物體動身, 初步讓同學(xué)熟悉和明白平面圖形,能夠豐富同學(xué)對平面圖形的感性熟悉；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）操作溝通,探究新知1.感知“面”在“體”上依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律, 這里我分層設(shè)計了3 個環(huán)節(jié)： 觀看操作匯報溝通引導(dǎo)發(fā)覺（ 1）觀看操作；提出要求：這些長方形.正方形都藏在大家桌面上的積木中,請大家找一找.摸一摸.說一

5、說,趕快行動吧?。?）匯報溝通；說一說：你在什么物體上找到了哪種圖形？（讓同學(xué)到前面指一指）（3）引導(dǎo)發(fā)覺；課件演示“面”從“體”上分別的過程；通過“看”,讓同學(xué)初步體會“面”在“體”上為了突破難點,我采納了課件演示的動畫成效,引導(dǎo)同學(xué)觀看,既吸引了同學(xué)的眼球,又降低了學(xué)問難度；2.動手操作,合作學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠仿照與記憶, 動手實踐. 自主探究與合作溝通為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；因此,為了突破難點,我又進(jìn)一步設(shè)計了動手操作合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),讓同學(xué)在體驗中真正懂得“面”在“體”上；第一,老師啟示：誰能想出一個好方法,把這些圖形從長方體.正方體上請出來

6、,并把它們留在桌上的白紙上呢？這個要求既有挑戰(zhàn)性,也有探干脆,同時具有操作性；當(dāng)然,同學(xué)在已有生活體會的基礎(chǔ)上,為能夠想出多種方法的,比如描.畫.印等方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載接下來小組合作完成,然后采納找伴侶分類的方式,進(jìn)一步熟悉與區(qū)分長方形和正方形, 之后啟示追問, 你從什么物體上找到的長方形,又為從什么物體上找到的正方形；3.明白長方體和正方體6 個面的特點；在同學(xué)畫.描圖形之后,也就水到渠成的能夠知道這些問題；因此我把教材的教學(xué)次序稍做了調(diào)整；本冊書第一單元的教學(xué)內(nèi)容為位置,同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后 左右上下這幾個位置,所以在此處,在同學(xué)回答疑題的時候,重點要 規(guī)范

7、同學(xué)語言,如：前面的面為長方形的, 后面的面也為長方形的邊摸邊說哪個面為什么外形；三.鞏固加深,實踐應(yīng)用到目前為止,同學(xué)已經(jīng)能夠熟悉并區(qū)分長方形和正方形了,接下來,采納多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)；1.出示課件,你們知道哪些物品的面為長方形的,哪些物品的面為正方形的？這為書上支配的議一議題目；2.接下來,讓同學(xué)們觀看教室,看看教室里哪些物體的面為長方形,哪些物體的面為正方形的, 也可以離開座位去找. 去指.去摸,看誰發(fā)覺的多；然后小組內(nèi)先說一說,再把發(fā)覺告知大家；接下來完成 32 頁的練一練：小廚房中物體的面；這為將數(shù)學(xué)課上熟悉的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的熟悉；借助生活中的真實情境,引導(dǎo)

8、同學(xué)對生活的觀看,體會生 活中到處有數(shù)學(xué),激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.然后然后增加難度試試你把握的本事；老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫；通 過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形,培育空間想象力, 有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；4.連續(xù)出示課件, 讓同學(xué)們先想一想如何利用格紙畫出長方形和正方形；然后課件演示動態(tài)成效；在本冊書上,并不要求同學(xué)能夠掌 握長方形和正方形的特點,不過,長方形的對邊同樣長,正方形的四 條邊都同樣長,要在這里做滲透,可以通過數(shù)小格方式進(jìn)行滲透,既為二年級學(xué)問做鋪墊, 也為為了完成后面的習(xí)題； 由于

9、同學(xué)不但要完成像書上 32 頁的第 2 題那樣的能夠在方格中描出圖形,仍要能夠在方格中畫出一個長方形和一個正方形,因此在完成第 2 題之后, 再做一個利用方格畫出一個長方形和一個正方形的要求；5.先獨立完成第 3 題,提出要求：全部的長方形涂上一種顏色, 全部的正方形涂上另一種顏色；然后再數(shù)一數(shù)；填空,小組溝通；6.拓展思維；你能找出3 個長方形嗎？獨立摸索之后,小組溝通,課件演示, 3 個長方形的動態(tài)成效；這里,我仍設(shè)計了復(fù)雜的小房子,不僅包含長方形.正方形,仍有下節(jié)課要學(xué)習(xí)的三角形和圓形,為下節(jié)課做鋪墊；（四）總結(jié)全課,提升熟悉： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你有什么收成？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的為什么？整堂課充分表達(dá)了新課標(biāo)所提倡的“以同學(xué)為本”,的教學(xué)思想,培育了同學(xué)動手操作.自主探究.合作溝通精神,通過信息技術(shù)這一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載直觀教學(xué)手段, 演示了老師用多少語言都無法表述清晰動態(tài)成效,降低了學(xué)問的難度,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育了