新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性的分析

1、    新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性的分析    任勝俊【摘要】現(xiàn)如今，新課程改革的發(fā)展步伐在逐漸加快，高中物理在新課改的背景下越來(lái)越注重高效課堂的打造。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行有效的措施，能夠加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。本文在對(duì)課堂教學(xué)中存在問題進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，探究分析了高中物理課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 有效性分析g633.7 a 2095-3089（2017）07-0175-02一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)方式落后老師在講授高中物理知識(shí)時(shí)，要使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)驗(yàn)、

2、動(dòng)手實(shí)踐等方式意識(shí)到物理學(xué)科存在的意義和作用，并且老師要掌握好課堂教學(xué)時(shí)間的分配，確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度的提高教學(xué)效果。目前，大多數(shù)高中學(xué)校的物理老師為了及時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，往往忽視了教學(xué)過程，并且老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)自身多年的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，不在乎教學(xué)內(nèi)容的變化以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，與此同時(shí)，老師在課堂中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，進(jìn)而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生漸漸對(duì)所學(xué)物理知識(shí)產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)物理知識(shí)的興趣度逐漸下降。由此可見，落后的教學(xué)方式，已不能及時(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，并且在此方式的影響下，物理課堂的教學(xué)效果也不盡人意1。（二）學(xué)科認(rèn)識(shí)淺薄老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者，高中物

3、理教學(xué)的目的是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的物理思維、提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，因此，老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，首先要意識(shí)到所教物理科目的重要性，通過廣泛閱讀資料、關(guān)注最新教學(xué)活動(dòng)等方式深化學(xué)科認(rèn)識(shí)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、開闊知識(shí)視野，進(jìn)而在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能更好的達(dá)到教學(xué)目的，才能增加學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。但是，目前物理老師對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)較淺薄，在教學(xué)中過于形式主義，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也不能充分領(lǐng)悟到物理學(xué)科的精髓，學(xué)生的物理思維得不到發(fā)散，學(xué)生的物理應(yīng)用能力得不到相應(yīng)提高，最后導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)效果無(wú)效2。二、探究分析課堂教學(xué)的有效性（一）深化學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)識(shí)高中階段物理科目的知識(shí)點(diǎn)較多、知識(shí)點(diǎn)難度

4、較大，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)仍堅(jiān)持“死記硬背”的原則，那么學(xué)生的知識(shí)視野會(huì)越來(lái)越小，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程會(huì)受到阻礙，并且老師的教學(xué)任務(wù)會(huì)越發(fā)艱巨。因此，老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、改變教學(xué)方法，避免出現(xiàn)教師絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)象，老師要正視自身在教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，進(jìn)而將復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下開始物理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)。（二）提高課堂的互動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)性由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，進(jìn)而為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、提高教學(xué)有效性，老師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)教學(xué)時(shí)間合理分配，適當(dāng)增加學(xué)生的課堂時(shí)間、減少授課時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成課堂內(nèi)及時(shí)消化所學(xué)

5、知識(shí)的習(xí)慣，并為學(xué)生留有充足時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)討論和實(shí)驗(yàn)。老師在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論以及實(shí)驗(yàn)的過程中，要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的討論方向以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做正確的指引，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生間互相交流學(xué)習(xí)心得、借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于老師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況。又如，在學(xué)習(xí)“彈力”知識(shí)后，老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)彈力，進(jìn)而減少學(xué)生與彈力知識(shí)間的距離。（三）巧妙設(shè)置課堂問題、重視課堂總結(jié)在課堂教學(xué)中，老師巧妙設(shè)置課堂問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。老師設(shè)置問題的巧妙性主要體現(xiàn)在，問題設(shè)置具有層次性、老師提問具有針

6、對(duì)性、提問方式具有多樣性。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，老師在提問時(shí)要注意問題的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生解決物理問題的能力；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，老師在提問時(shí)要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂中不集中精力聽講時(shí)，這時(shí)老師不要嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生，老師可以讓學(xué)生回答簡(jiǎn)單問題，進(jìn)而集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，這種方式既體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，又能使學(xué)生快速投入到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述，新課程背景下加強(qiáng)高中物理在課堂教學(xué)中的有效性，不僅符合現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，而且能夠滿足高中學(xué)生的發(fā)展需要。與此同時(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的了解，有利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量，有利于推動(dòng)物理教學(xué)事業(yè)邁向新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：1申穎